生活事件和应对方式对初中生心理资本的影响

文章随机选取6所中学的590名初中生,运用青少年生活事件量表、简易应对方式问卷、青少年学生心理资本问卷等研究工具进行调查,探讨生活事件、应对方式对初中生心理资本的影响,以期为改进初中生心理健康教育工作提供参考。研究结果显示,生活事件能显著预测初中生的心理资本水平,应对方式在生活事件对初中生心理资本的影响中发挥中介作用。     

当代大学生心理危机引发的思考

心理危机对当代大学生健康成长成才极为不利,会严重影响大学生的日常学习生活,甚至危及生命.大学生的身心健康不仅关乎学生自己,还与学校、社会的稳定密切相关.文章选取高校辅导员在实际工作中处理失恋大学生问题的具体案例进行阐述和深入分析,探讨当代大学生由失恋引发心理危机的具体原因和应对策略,旨在提升辅导员应对和处理高校危机事件...     

大学生心理危机及应对方式研究

心理危机是伴随着危机事件或应激情境而出现的一种心理失衡状态,越来越多的大学生因恋爱、自卑、家庭等压力引发过激行为事件引起学校社会的关注。本研究对某旅游学校学生进行了生活事件及应对方式的调查研究,结果发现学生在年级、生源地、是否独生子女等方面存在显著差异,在生活事件与应对方式上存在非常显著的关系,对此进行了进一步的分析和探索。     

学校心理环境对学生心理成长的影响与应对策略

学校心理环境的好与坏直接影响学生的心理成长。论文从阐述心理环境的构成入手,进而分析了心理环境对学生心理成长有哪些影响,最终根据当前学生心理要求提出了改善学校心理环境的几种应对策略。     

自杀应对的社会心理学的心思考和建议

心理危机问题已经引起社会的重视,有效地预防心理危机也已成为研究者关心的一个重要议题,本文从立法建议的角度出发,提出关于心理危机应对的宏观对策;同时还明确了心理危机事件、自杀未遂事件上报制度的必要性.此外,新闻报道对于心理危机事件的报道也应该在一定的规范下进行,本文根据世界卫生组织的相关指导原则进行了探讨.     

基于“压力事件”的小学中高段儿童心理压力调查

<正>压力主要是指具有威胁性或伤害性并因此带来压力感受的事件或环境。人的生活离不开环境,生活中的压力事件处处可见。当各种压力事件作用于小学生,也就向小学生提出了适应、应对的客观要求。如果小学生意识到内外环境提出的要求,并认为满足这种要求至关重要,那么他便会产生心理应激。那些长期的、超过小学生适应、应对能力的心理应激称为恶性心理应激。^[1]恶性心理应激将影响小学生身心健康发展。近日,笔者对影响小学生身心健康的压力事件作了比较全面的调查。     

留守初中生心理韧性与应对倾向的调查研究

心理韧性是指个体面对生活逆境、创伤、悲剧、威胁或其他生活压力时的良好适应,是面对生活压力和挫折的"反弹能力"。为了解留守初中生心理韧性与应对倾向的关系,对重庆市780名农村初中生进行调查研究。结果表明:留守初中生心理韧性处于中等偏上水平,在年级之间成"马鞍形"发展趋势,心理韧性各维度均显著低于非留守初中生;留守初中生积极应对倾向弱于非留守初中生,消极应对倾向强于非留守初中生;留守初中生心理韧性水平对其应对倾向有着重要影响,但家庭支持影响力较弱。     

心理弹性——大学生心理健康的重要标志

心理弹性(resilience)是与压力、逆境等相联系的一个术语,它指个体应对压力、挫折、创伤等消极生活事件的能力.心理弹性已经成为心理学的一个重要研究领域.根据心理弹性的已有研究,笔者将其视为个体与环境之间相互作用的动态过程,提出了影响心理弹性的因素,设计了心理弹性的理论模型.     

学生生活事件后症的初步分析

一、“生活事件后症”的提出。当今学生的心理困扰和心理障碍越来越显，心理健康状况不容乐观。究其原因，社会环境的复杂化是一个重要的因素。社会环境对人的作用主要通过生活事件及各种中介因素来实现。个体在社会中生存会不可避免地经历各种生活事件，由于学生的生理、心理特点以及所处的环境、社会地位具有特殊性，他们对生活事件的处理与应对方式不同于成人，     

大学生心理危机事件成因及干预研究

大学生产生心理危机的原因有很多,负性生活事件是其直接诱因,大学生对负性生活事件认识和解释以及应对能力是影响心理危机事件的认知原因和行为原因。从积极心理学视角探索预防和干预大学生心理危机办法,即用心理测试方法筛查出需要干预的学生,帮助大学生改变认知,训练大学生危机应对能力,为大学生提供社会支持等。