外国人的爱称

小朋友大多有自己的小名,在家时长辈叫起来显得非常亲热。外国人也有自己的小名,也是亲朋好友间常用来表示亲热的称呼,叫爱称、昵称、略称。不知同学们注意到没有,小学语文课本中有篇《“精彩极了”和“糟糕透了”》的作者叫巴德·舒尔伯格,而文中作者的妈妈却叫他巴迪,是不是作者写错了     

看戏

我是住校生,有两个月没回家了。今天星期六,坐车回家看看爸爸妈妈。回到家,奇怪,家里大门紧锁,连阿黄也没了影。"爸——,妈——,我回来了!"人到哪里去了?都十二点多了,还不回家做饭。这个阿黄真没良心,两个月没见了,也不来亲热亲热,平时看你尾巴摇得挺欢,等下非揍你不可。     

看戏

<正>我是住校生,有两个月没回家了。今天星期六,坐车回家看看爸爸妈妈。回到家,奇怪,家里大门紧锁,连阿黄也没了影。"爸——,妈——,我回来了!"人到哪里去了?都十二点多了,还不回家做饭。这个阿黄真没良心,两个月没见了,也不来亲热亲热,平时看你尾巴摇得挺欢,等下非揍你不可。     

关于景物描写的一点体会

最近,我写了一篇《我爱西湖六月荷》,老师说写得不错,景物描写有特点,很细致、很生动,让我谈谈体会。我又重新将自己的这篇文章读了读,觉得我这次描写景物,在以下两个方面做得比较好。一、以动写静,动静结合。动静结合是描写景物的一个很重要的手法,可是,有的景物动感很明显,如波涛、流云、奔马、飞鸟等等,而有的景物却好像很难发现它的动感,如树木、花卉等等。荷花、荷叶,如果静态地看,当然也很美,可是描写满湖的荷花荷叶,只有静态描写肯定不行。那么,如何写出荷花、荷叶的“动”呢?看     

模范生唐果

第一次看到唐果是在开学的时候,当时刚分班,同学之间并不是都认识。老朋友相见了自然亲热,拍肩捶背的;没见过面的彼此都羞怯,一句话也不说。这时我注意到了一个人。他长得普通,只是耳朵稍稍有点不协调的大,穿着也平常,但很     

小麻花找亲戚

一根小麻花躺在食品柜里,左看看右看看,觉得孤独极了!方方正正的枣糕和萨其马手拉手,俨然是好亲戚;圆滚滚的菠萝包与大馅儿包子亲热地攀谈,成了知心密友;淡黄色的蛋挞和鸡蛋糕说说笑笑,他们都是鸡蛋做的;五彩的西式小蛋糕与甜甜圈相互恭维,称赞对方颜色绚丽……只有小麻花没人理,她瘦瘦的、长长的,身上到处都拧巴着,谁也不认可她是自己的亲朋好友。     

儿童线描写生中的观察与表现

进行线描写生活动能让儿童更深刻地认识事物、表现事物,从而提高观察能力、分析概括能力、造型能力及审美能力。那么,孩子在线描写生中如何进行观察,怎样表现才能驾驭线条这种美术语言,更好地表达自己的感受呢?让孩子们学会"看",看什么、怎么看,是进行线描写生的首要条件。教师要在学习活动中调动孩子的知觉体验,唤起对描绘的事物的兴趣,他们积极主动地对事物进行研究,才能表达出自己的独特感受。线描写生如何进行表现,在表现中应该引导学生注意哪些问题,最后呈现出什么样的作业效果,在表现过程中孩子们得到了哪些能力发展,是进行线描写生要解决的问题。     

“绿野仙踪”导读

看“绿野仙踪”栏目的作文,就像随着小朋友的足迹,到祖国的大江南北去旅游了一次。扑鼻而来的是春的气息,目光所见是秋的美景,耳旁回荡着的是小朋友的欢声笑语,读这样的作文是一件赏心悦目的事。二年级小朋友孙博睿的作文《放风筝》记叙了一次放风筝的经过,文字虽稚嫩了一点,但也写得趣味盎然,童心尽显。“大金鱼”好不容易飞上了天空,这时,“从‘海’的那边飞来一条‘红鲤鱼’,它们俩摆着长长的胡须,像在亲热地打着招呼”。多么丰富的想像,多么贴切的比喻,小作者紧紧抓住了两只风筝造型上的特点来进行描写,生动而准确。三年级小朋友方东荣…     

细节：作文之树的灿烂花朵

初中阶段的写作，要求学生在叙述的基础上学会描写。从而把自己细腻的内心情感准确地表达出来，进而与读者产生共鸣。从教学描写手法上看，《老王》是一篇很好的范例。     

联系新旧课文 提高阅读能力

《鸟的天堂》的作者对榕树作了生动具体的描写。我在讲读这篇课文时,先让学生从作者观察点的移动去研究文中是怎样描写榕树的。学生认真阅读课文后,懂得了作者写榕树的方法是:先从远处看,写整体;再从近处看,写部分。接着,我引导学生深入研究作者是怎样从远处看写到近处看,由写整体到写部分的,启发学生体会句子的描写和词语的运用。为了进一步启发学生理解本文作者描写榕树的作用,我帮助学生复习了第六册上的习作例文《海滨小城》。这篇课文也有一段     

评价宜公不宜偏引导忌直不忌曲

对小学生的作文应当在不伤害其写作积极性的前提下,用公正客观的态度来评价,既不要“捧杀”,也不要“棒杀”。恕我直言,这段关于妈妈的外貌的描写,硬邦邦,干巴巴,算不得优美生动,也谈不上诙谐幽默,更说不上新奇。既没有写出妈妈的外貌特点,也没有通过外貌描写表现出妈妈的某些特征,比如身份、经历、年龄等。但是,这样的话我不会对小作者讲,我会如此说:第一,你观察比较细致,计算也准确,表达也基本正确,这些都值得肯定。第二,你可以再找找看看有关描写的文字,并与自己的描写进行对照,找出自己的不足,然后再写妈妈的外貌,突出妈妈的特点。相信…     

语言生动有妙招

不少同学都羡慕别人作文中那引人入胜的记叙,佩服那条理清晰的说明,赞叹那惟妙惟肖的描写,而一旦自己拿起了笔,就只有那干巴巴的几句话,让人看了乏味。其实,使自己的语言生动起来也并不难,下面的几种方法就可以一试。     

家的温暖

整整一年没有回家了,没有和家人见面了,也没有和黑子(狗名)亲热了。父亲,母亲好像受了爷爷、奶奶、外公、外婆的感染,也有点老了。不,应该是老了许多。双鬓似乎也有了白雪的痕迹。岁月的皱纹像雪地里的痕迹,深深地刻在了父母的额头,眼角。弟弟也成熟了许多,或许是高中学习压力太大的缘故吧。黑子也视我为陌生人,对着我一个劲的狂吼。母亲说它想和我亲热,可我始终不敢像昔日一样的和它玩耍,与它亲热。因为我怕它对我腿子上的那块肉亲热。拿起电话打给和我一样飘游在外的儿时伙伴,却不知说什么……“嘿,我活着回来了!你呢?……”院子里,街道上…     

在个性表达中合理升华主题

《自己的花是让别人看的》中描写德国景色奇丽的语句:走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了花的海     

爱情的悲歌 执着的追求——从两代人的爱情看《呼啸山庄》作者的创作思想

英国著名女作家艾米莉·勃朗特的传世之作《呼啸山庄》描写了这样一个爱情与复仇的故事:弃儿希克厉遭受到呼啸山庄庄主亨德莱的歧视和虐待,可是亨德莱的妹妹卡瑟琳同情他,跟他亲热。随着年龄的增长,     

离伤

不知不觉间已经在写作这条路上走了不短的距离,而回过头去看来时的路,才知道自己有过怎样的艰辛。一直觉得写作没有任何取巧的方法,唯有不断地多写多练,才会获得长足的进步。支持着自已一路坚持下来的,不仅仅是兴趣,更多的是家人、朋友的鼓励。每个人都有各自偏爱的事物,写作亦然。就像我喜爱描写弥漫延伸的光一样,相信别人也会有自己热爱描写的物体。通过重复地表达自己喜欢的光,我会在光河里不断获得新的体悟。最终发现自己已经迈出最为坚实的一步,从此拥有继续前进的力量。     

《文选和写作》第一册第三单元说明

一、编写意图《文选和写作》第一册第三单元是写人单元,包括六篇课文和单元练习。这六篇课文都是写真人真事的,其中有的写一个人,有的写几个人,写法各有特点。从材料的选择看,有的写人一生的主要事迹,有的写人一生中的几件事情,也有的只写某一个生活片断。从写人的方法看,有平平实实的记述人物事迹的,有着重刻画人物形象的(包括外貌描写、心理描写,语言描写和行动描写等),也有在记叙和描写中发表议论、抒发感情的;有客观记叙人物事迹的,也有既记     

丰富人物性格 推动故事情节——人物谎言描写的功能

文学作品中对人物撒谎的描写在古今中外文学名著中概不罕见,从撒谎者看,有反面角色也有正面人物,有渔夫村民也有达官显贵,有皓首翁妪也有垂髫男女;从写法上看,有直接描写也有侧面叙述,有工笔刻画也有简笔勾勒。为什么古今中外不同风格不同流派的作家们,如此不谋而合地热衷于人物谎言的描写?是作家们材源枯竭而借此充篇,还是谎言本身具有一种特异的表现功能?对这一普遍存在的有趣现象,笔者浅探的结论是:成功的人物谎言描写,既可含蓄地展示人     

绘画之中话人物

记叙文描写人物的时候,要求人物形象一定要鲜明生动。俄国著名作家高尔基看了一位学生的习作后,对这位作者诚恳地说:“这短篇是失败的,因为作品中诸人物的处理是粗糙而干燥无味的。他们没有脸孔,没有眼睛,也没有表情。完全是眼睛不能看的。”(高尔基《给初学写作者》)高尔基的话说明这位习作者没有掌握描写人物的要领,没有写出生动的人物形象。描写人物的失败,导致了整个作品的失败,这说明了描写人物是极其重要的。     

孩子王和他可爱的孩子们

一脸调皮的闫伟老师，孩子们一见就亲热地围了上去，问这问那的。篮球场上，男生总是争着与闫老师一队打球。周记本上，女生总能把自己的情感描写得细致入微。闫伟是一个普通的老师，在山西省阳煤集团西河路小学任教。闫伟又是一个不平凡的老师，他和他的学生总让人想到一个让人感动的词：水乳交融。一个个别样的昵称，一句句充满关心的话语，一丝丝真情实感的流露……都表达了一个老师与学生之间的深情与关爱。[编按]