新版高三《思想政治》教材若干问题商榷

新版高三《思想政治》教材(人民教育出版社2003年6月第2版)是根据教育部有关规定在原教材基础上修订而成的，成功之处不胜枚举。但是，笔在使用教材的过程中，以为多处内容存在这样那样的错误或不妥，特列举出来与同仁们商榷。不当之处，还望方家指教。     

高三政治教材中的一个理论错误

现行高三思想政治教材第二课第二框题"我国的国家机构"中,将国家主席的性质和职权表述为"国家主席是我国最高国家权力机关的重要组成部分.在我国,国家主席并不单独决定国家重大事务,而是……根据宪法,中华人民共和国主席的职权有:颁布法律权,发布命令权,任免权,荣誉授予权,外事权等".笔者认为,该表述在理论上和法律上均是错误的.     

模块化教学在高三复习中的运用

《基础教育课程改革纲要》提出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程．”在当前课程改革的大环境下，课堂是教育改革最终归属与落脚的地方．新课程倡导自主学习、合作学习、探究性学习，教师在果堂教学中每一个环节都应当从教学的需要出发，从学生的需要出发。     

高三生物复习课中的“说”与“写”

高三生物复习课应该采用什么样的教学模式,什么样的教学方法,才能在有限的教学时间内收到较好的教学效果,这是每个高三生物老师应该思考的问题。本文从复习课中的说与写两个方面进行详细说明。     

“我国的民族和宗教”复习旨要

《我国的民族和宗教》在高考中占有重要位置。按照高考要求,提高复习效率,关键在于提高学生的思想认识觉悟。笔者认为,指导学生高效复习,深刻认识我国的民族政策和宗教政策的科学性,必须采用哲学思维方法,进行探究性学习,抓住我国民族政策和宗教政策的本质,解决好下列问题。     

中学政治教材中的“公有制”概念亟须更新

"公有制"概念是我国经济、政治和文化生活中由来已久、至今仍十分重要的概念,也是当前初中思想政治(2003年颁布的<课程标准>已改为"思想品德")课程中不容忽视、难以"淡化"、也不应回避的概念.<课程标准>的有关规定是:让学生"知道党在社会主义初级阶段的基本路线,以及我国现阶段基本经济制度和政治制度,理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流,造福于人民的必要性".其中的"基本经济制度",就是指"以公有制为主体,多种所有制经济共同发展".     

新课程理念下“我国的对外贸易”课堂实录

[教材内容]人教版高一思想政治下册第八课第二节第一框题。     

一堂“偏离”教学目标的高三复习课

2008年11月上旬,笔者所在的学校高三数学总复习到了“直线和圆”这个章节．周五的一堂课,笔者在高三（4）班讲“直线的方程”的第二课时．高三（4）班是一个物理普通班,学生人数53人,男女比例为4：1,这个班的数学基础比较好,学生上数学课也比较投入,喜欢讨论和探究．当时讲这堂课之前,笔者认真研读了这一节的例题和习题,挑选了其中这样一道题：     

成功智力理论在政治课教学中的运用

美国心理学家斯腾伯格的成功智力理论突破了传统智力观的单一性，将分析性、创造性和实践性智力作为智力的有机构成，并认为所有人都可以发展成功智力，都可以成功。人的智力与现实生活中的成功息息相关，成功是智力的本质要义，在现实生活中能否取得成功是衡量智力活动的标准。这一精神与新一轮的政治课改精神不约而同。高中政治新课标的最大特点是主张政治课要“回归生活世界”，强调培养学生的情感认知、创新精神与实践能力。因而，我国教育界已充分肯定成功智力理论的科学性，并把它作为新课程改革的理论基础。     

“国家的性质和职能”教学浅见

本框讲述的马克思主义国家学说基本理论，是帮助学生学好政治常识，形成正确观察分析社会政治现象，判断政治是非的能力，增强政治责任感，坚定正确的政治方向的理论基础。国家的属性、民主与专政的关系、国家性质与国家职能的关系等知识比较抽象，与经济     

关于“国家的结构形式”教学中的几个问题

现行高三教材中“国家的结构形式”部分,只用了很少的篇幅介绍了国家结构形式的含义、类型和各自的主要特征,教学时,学生对这部分知识就会产生诸多疑问,如果教师视而不见,不有效地加以解决,不仅影响学生学习这     

"问题性教学理论"下的说课一例--直角三角形的性质(二)说课课案

教材浙义教初中数学第三册§9.17直角三角形的性质(二) 课案本节课题是针对我校初二学生进行设计的,主要理论依据是"问题性教学理论",下面分五个方面谈谈自己的的一些想法.     

三维目标在高三物理复习课中的体现

新一轮的基础教育改革,提出了新的课程理念。新课程的三维目标即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”改变了以往过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识的过程成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。复习课的主要内容是巩固和加深学生已有的知识,使知识系统化,使学生掌握复习内容的知识结构,培养学生运用知识的能力和终身学习的习惯。     

高三数学本真复习中的“联”“串”“变”

高三数学复习以确保吃透课本、联通知识、悟透思想方法为主要复习目标,所以复习课的效益是一个值得研究的课题．然而综观当前的高三数学课堂,因居于功利性的需求和认识的偏差,去数学化现象十分普遍．在快速度、大容量、高难度的训练下,学生不可能达到在做中求悟、在悟中求道,更不可能从题目中提炼冉有价值的问题并加以思考和探究．     

不要局限于教材中的“提示”

在教学青岛版《科学》三年级下册第三单元第11课《热气球上升的秘密》一课时，我按照教材“让袋子飞上去”一插图中的示意，让学生准备了蜡烛、塑料袋和火柴。实验时．让学生在点燃蜡烛的上方罩一个大塑料袋，观察实验现象，经过很长时间，学生们除了发现袋子胀起来了。里面很热外，再没发现其他现象。学生松开手后，袋子也不是往上升，反而会往下落。当时，我怀疑着这一现象，认为是塑料袋太大了的原因，于是让学生改用又小又轻的塑料袋进行实验，可还是行不通，课后，     

建构主义学习理论在政治课教学中的实践——从“认识的根本任务”一课教学设计谈起

建构主义学习理论强调教师在教学中应以学生为中心，利用情境、协作、会话、意义构建等要素充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，使学生能有效地实现对所学知识的意义建构。本根据建构主义学习理论，探讨这一理论在思想政治课教学中的实践。     

“课前5分钟”教学中的“成人”教育——语文特级教师项香女的“高三学生课前演讲”教学尝试

【名师档案】项香女,浙江临海人,1963年10月出生,1983年大学毕业后主动请求去偏远小岛——椒江大陈岛中学任教。从偏远小岛到台州一中,从教30年来,项香女始终秉持“教书先育人,育人先育德”的原则,着眼于学生的发展与将来,提出“语文的教材是生活,语文的课堂在社会”,同时把文言成语故事、四书五经内容、唐诗宋词鉴赏等引入课堂,以拓宽学生的视野,提高学生的人文素养。