高考现代文阅读题命题解析

很多颇有建树的学者、文化人、读书人,完成高考现代文阅读题的得分情况,总体并不好,甚至教高三的语文老师也不行,据说有些文章的作者本人也得不了几分。如果让不同命题组的命题专家交换答题,不知道情况会怎么样,但肯定不容乐观。这里面固然有着复杂的原因,但不管怎么说,它是一个值得深思的问题。     

高考现代文阅读试题的命题特点与应试对策

现代阅读是高考语的重要组成部分，是高考语试题中集中体现语课程人性的考题，近20年来在高考试卷上一直占有很重要的地位。依据《考试说明》并对照近几年的高考现代阅读试题，可以发现：现代阅读出题范围明显加大，能力显增强。范围上要求“能阅读一般社会     

高考语文现代文阅读试题的命题特点与应试对策

现代文阅读试题中,无论是题目材料的选择,还是考题设置,基本承袭前些年全国卷的模式。     

高考现代文阅读题指津

综观近几年的现代阅读题，绝大多数题目只是就其中的某一点置题设问，即只是就阅读材料中的一个片断、一个句子甚至一个词语提出问题，要求考生准确理解其深层含义，或按既定要求搜寻、捕捉、取直至融会、变通、概括、转化信息，我们姑且称之为截取式命题，根据截取内容的性质、答案组成的特点等，截取式命题可分为如下几种类型。     

2007年高考现代文阅读命题走向蠡测

一、新大纲对现代阅读的新要求 较之于以前的高考语大纲，教育部考试中心新近颁布的2007年高考大纲变化最大。一是纲名定为“新课程标准语科考试大纲”．新课程理念在高考中得到体现；二是将试卷的结构调整为必做内容和选做内容，呈现出多样性、选择性和探究性的特点。而调整的最主要方面则是在现代阅读上．分为“必考内容”和“选考内容”两大类。“必考内容”为一般论述类体的阅读，“选考内容”包括“学类本阅读”“实用类本阅读”两类。[第一段]     

高考现代文阅读命题指瑕

近年高考现代文阅读的命题,为了适应社会发展与新课程改革的要求,多方探索,着意改革,使命题趋向规范而有创意。但在改进的过程中,也存在不少失误,可以说是瑕瑜互见吧。笔者以2008、2009年两年高考现代阅读题为例,对命题上的失误作了一些探讨,旨在抛砖引玉,让同行商榷,共同探讨,使高考现代文阅读命题能促进中学语文阅读教学的健康发展,促进全民阅读水平的提高。     

近几年山东高考语文现代文阅读研究

高考对每个学生而言,都是一次改变命运的考试,当然,高考试题的难易程度对学生的成败具有决定作用,现代文阅读是高考语文试题中所占比重较大的题型。随着社会的发展和教育教学改革的推进,对考生阅读能力的要求也越来越高。近几年,高考阅读在选材角度、出题方向等都有所变化,不同省份的变化也略有不同。本文以2005年山东省独立命题为起点,以2013年为终点,寻找山东省高考语文现代文阅读的发展变化,分别从阅读文本和试题等方面进行分析,帮助考生更好地了解高考现代文阅读在选材、命题等方面的规律。     

2007年高考现代文阅读命题走向蠡测

较之于以前的高考语大纲．2007年的大纲变化最大．一是纲名定为“新课程标准语科考试大纲”．新课程理念在高考中得到确认：二是将试卷的结构形式改为必做内容和选做内容．呈现出多样性。选择性和探究性的特点。而试卷结构变化的最主要方面则是在现代阅读上．分为“必考内容”和“选考内容”两大类。“必考内容”为一般论述类体的阅读．“选考内容”包括“学类本阅读”、“实用类本阅读”两类。[第一段]     

白银市中考语文现代文阅读命题特色浅谈

怎样搞好中考语文复习这个问题一直困扰着初中语文教师,在中考语文复习中,很多教师只注重知识系统的梳理,而忽视了中考试卷命题的规律,从而大大限制了中考复习的有效性。所以,要使中考语文复习在最短的时间内取得最好的效果,从而有效引导学生参加即将到来的中考,我认为有必要细心研究中考语文试卷的命题特色。     

高考与统一高考之辩——兼与孙东东教授商榷

27年来,中国的高考制度没有进行革命性的改革,其根本原因 是诸多论者没有区分高考与统一高考。考试作为一种检测手段,几乎没有 人认为在教育或高等教育中要取消考试。很多人对现行高考的批评或批 判,实际上是对高考统一性的批评或批判。以"存在四大误区"为由所指责 的对象,应是统一高考制度而不是高考制度;高考不是问题,统一高考是个 问题。     

“守正”有余,“出新”不足——2013年全国高考作文命题特点

从2013年全国高考作文18道写作试题的基本情况看,作文分值占试卷总分的比例稳定在40%上下,作文试题材料阅读字数较前两年有所减少,"文体不限"和"文体限制"的试题各占一半,而这种文体限制不能体现《课标》的要求,导致"个性化写作"不足。从测试内容看,18套写作试题呈现出明显的"三大地域"特色,这对相应地区的作文教学会产生巨大影响。从测试材料看,大部分试题都符合《课标》"引导学生关注生活"的精神,使考生有话可说。从测试形式看,试题陈述总体呈现出简约化的趋势,"材料作文"占据绝对优势。总之,2013年全国高考作文命题"守正"有余,"出新"不足。     

论高考制度的公平价值

高考制度在我国长期被视为能够最大限度地保障社会公平的人才选拔制度,＂高考公平＂是＂社会公平＂的重要内容和尺度,是＂社会公平＂在教育领域的延伸,也是实现＂社会公平＂的重要手段和途径。高考本身虽然具有相对的公平性,但究其本质,它毕竟只是一种普通的人才选拔制度,在日趋复杂的社会背景下,它并不具有保障社会公平的责任和能力。目前我国高考改革领域出现的众多问题和阻碍,正是由于高考被赋予了太多它本身不该也不能承担的社会责任所致。因此,让高考回归＂教育本性＂,才是目前高考改革的理性目标。     

澳大利亚“高考”的特色

澳大利亚的高考科目设置广泛,学生可按其兴趣特长自由选择；高考评分不以一次考试定乾坤,强调平时学习的重要性；高考方式灵活,不同的科目考试形式不同,突出学生的运用能力。高考从学生的兴趣出发,为学生的公平考虑,培养学生的综合能力,最大限度地促进了学生的发展等,均值得我国反思和借鉴。     

论“异地高考”问题的实质及其困境

异地高考改革从实质上讲是教育公平问题,涉及多方利益,改革是寻求各方利益的平衡点。异地高考改革有着深刻的社会背景,经济社会的发展和城市化进程是其产生的主要背景。时至今日,包括北京、上海、广州等几个呼声最高的地区和省份都出台了相关政策措施,但是仍未有实质性进展,进城务工人员随迁子女就地高考问题仍未得到彻底解决。异地高考方案迟迟未能突破,面临着一系列困境,本文概括为资格认定难、利益平衡难、改革独行难和实施操作难四个方面。     

新课程高考化学命题设计的初步研究

新课程标准下高考内容的改革是高考改革的重点和难点。本文阐述了新课程高考化学试题设计的新思路:重视试题的真实性与情境性;联系生活、社会和科学发展,体现实践性;加强对科学思维方法的考查;改进信息迁移题,考查学生学科素质;增加高考实验设计型试题;探索化学探究性和开放性试题;提高选做题"等值"的编制技术;对试题内容进行人性化处理等。要从新课程评价的高度认识试题内容和题型设计的发展与创新。     

高考改革与公平

“要不要取消高考”,这是关乎教育发展和考生利益的大问题。在中国目前的国情下,高考仍有坚持的必要。而在坚持高考制度的诸多理由中,公平是最重要的因素之一。这既是社会的要求,也是漫长的考试历史告诉我们的深刻道理。我们在改革高考制度、借鉴国外经验时,必须虑及自己的文化和国情。     

高考有效性的实证研究

本文在对高考效度进行实证性研究的基础上认为,高考是一个优秀的考试,它有效地发挥了为高等学校选择合适生源的作用,履行了自身的基本职能。在无法找出成本相当或更低而效果相当或更好的替代工具之前,人们应当对高考持肯定态度。同时,随着基础教育质量和高考录取率的提高,高等学校招生录取对高考效度的要求也越来越高,因此,高考仍需不断地完善以提高其有效性。     

语文教育批评视角下的高考语文命题审视

语文是基础教育众多学科中受非议最多的一门学科。从20世纪50年代至今,语文学科经历了两次声势较大的批判,对中学语文教学和语文评价都产生了深刻的影响,高考语文命题也因此饱受争议。当前,对高考语文命题争论的核心是高考能否真正全面地考查学生的语言能力。本文从语文教育批评的角度审视了1998—2008年11年间高考语文命题在语文能力上的变化,以期窥探其得失。     

中国高考从传统走向现代——“标准化考试”改革与发展

我国改革开放后的十五年间,高考借鉴外国经验,结合中国国情进行了一系列理论、技术的研究与实践,相应的改革被称为中国高考的“标准化”改革。实践证明,改革整体上大大提高了我国考试的科学化管理水平,实现了从传统考试向现代考试的转变。本文介绍了高考“标准化”改革的历程,客观分析了高考“标准化”改革的主要成果及不尽如人意之处,并提出有益于高考进一步改革与发展的一些启示。