高职英语应用能力考试与英语教学改革研究

目前,高等学校英语应用能力考试在高职英语教学中的地位越来越重要,已然成为了测试非英语专业学生英语水平的主要手段。其主要目的是评价高职在校学生的英语应用水平及能力,进而为英语教学提供相应的教学信息。基于此,主要通过对高等学校英语应用能力考试的现状、我国高职英语教学中存在的问题进行分析,并总结出高等学校英语应用能力考试的基本原则,进而提出高等学校英语应用能力考试与高职英语教学的具体改革措施。     

PRETCO-B级的改革解析和听力应对策略

2014年12月,高等学校英语应用能力考试B级进行改革。作为反映和衡量高等学校专科层次在校生的因故应用水平而设立的标准化英语水平考试,此次改革意义深远,体现了该考试对高等学校专科生的英语应用能力要求的调整,对高职高专的英语教学有很大的启发。本论文将以《高职高专英语课程教学基本要求》为依据,分析此次改革的具体内容并提出有效的听力应对策略。     

高等学校英语应用能力考试北京高校考试情况分析研究

培养学生实际运用语言的能力是高职高专英语教学的基本目标.高等学校英语应用能力考试是对高职高专院校学生英语应用能力水平进行测试的一项全国性考试.本文以近五年十次高等学校英语应用能力考试北京高校考试数据为基础,分析了北京高校参加该项考试的平均通过率等总体情况,对北京高职高专英语教学改革取得的成绩进行了总结,同时也指出了仍存在的一些不足,最后对此提出了对策建议.     

如何在应对高等学校应用能力考试中提高学生的英语能力

高等学校英语应用能力考试具有可行性,参与高等学校应用能力考试对学生能力的培养有一定促进作用,针对如何在应对高等学校应用能力考试中提高学生的英语能力提出了几点建议。     

浅析高等学校英语应用能力考试

全国高等学校英语应用能力考试对高职英语教学有非常积极的启示作用。笔者通过对考试题型、报考情况、影响因素及对教学的启示等方面做出的具体分析,将教材建设和高等学校英语应用能力考试有机结合,更好地推动本院英语教学与高等学校英语应用能力考试的结合。     

英语AB级统测对高职学生的心理影响及对策

高等学校英语应用能力考试（英语AB级统测）对考核高职院校学生的英语水平、检查教学大纲的执行情况、推动高职院校的英语教学改革起到了积极的作用,但同时也对高职学生产生了一些积极的和消极的心理影响。了解英语AB级统测对学生的心理影响,研究对策,是确保高等学校英语应用能力考试有效的途径之一。     

高职院校推行行业英语证书考试的可行性调查与分析

行业英语证书考试日渐成为高职院校行业英语教学改革的标尺.对行业英语证书的社会需求和高职院校推行行业英语证书考试的可行性进行随机调查,结果表明,行业英语的社会需求很大,并具备在高职院校推行的可行性条件,市场需求急迫.为培养满足社会需求的人才,高职院校应积极推行行业英语证书考试,以满足行业需求,提高学生的英语职业能力.     

高等学校英语应用能力考试评析——以2013年6月B级真题为例

<正>高等学校英语应用能力考试,简称大学英语AB级考试,是一门专门针对我国高职高专学生设置的国家级英语水平测试。高等学校英语应用能力考试的出台,源于对2000年教育部颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》这一文件精神的贯彻。该文件明确指出,针对高职高专学生的英语水平进行测试,"在考核英语知识的同时,应着重考核学生实际运用语言的能力"[1]。高等学校英语应用能力考试也就是AB级     

从职业需求探讨高等学校英语应用能力考试（PRETCO）题型的不足

高等学校英语应用能力考试2000年正式实施,是供高职高专院校、高专院校和成人高专院校学生参加的标准化考试。本文通过分析高等学校英语应用能力考试的特点,简述了英语PRETCO考试侧重点和高职学生英语应用能力的侧重点不相吻合所引起的＂学＂与＂用＂之间的矛盾,从而对英语PRETCO考试体系提出了一些改进措施。     

高等学校英语应用能力考试教学管理实证研究

高等学校英语应用能力考试,简称:PRETCO。是由教育部批准举办、面向全国高职高专和成人高专院校学生、以测试英语实际应用能力为目的全国统一的标准化考试。PRETCO对高职高专类院校公共英语的教学改革及考试管理产生了较大的影响。文章通过实证分析了高等学校英语应用能力考试的教学实践及考试管理过程。     

PRETCO测试对高职高专英语教学的反拨效应研究

语言测试的反拨作用一般被定义为考试对教与学的积极和消极的反馈作用。高等学校英语应用能力考试(PRETCO)采用实用性英语测试模式,对高职高专英语教学起到了反拨作用,要减少PRETCO测试的负面反拨效应,提高正面反拨效应,构建符合外语学习规律的高职高专英语课程教学新模式。     

从我院PRETCO通过率探讨高职英语教学的创新

本文从教材、师资、学时及通过率等方面简要概述高等学校英语应用能力考试,并分析我院举行高等学校英语应用能力考试以来所取得的成绩和不足,再结合《基本要求》探讨高职英语教学,提出一些可行性的教学建议。     

PRETCO与学生翻译能力的拓展

拓展翻译能力是高职院校英语教学的重要内容.根据高等学校英语应用能力考试(PRETCO)A级的翻译要求,探讨翻译的应试技巧,同时建议从语言差异、文化差异、学习态度等方面打好基础,进行拓展训练翻译能力.     

高职英语教学的困境与出路

我国高职院校英语教学不仅存在普通高校所面临的种种弊端,且因学时限制、生源结构和教师特点等原因教学效果更不理想.普通高校的大学英语教学改革思路和本土“洋大学”的成功范例给高职英语教学带来了启发,指明了改革的方向：（1）重视需求分析,合理定位,突出职业英语教学;（2）考虑个体差异,优化教学要素;（3）重视英语学习策略的培养和自主学习能力的提高;（4）合理利用社会考试发挥考试的正面反拨作用.     

Promoting Positive Backwash on Practical English Test for Colleges

Practical English Test for Colleges (PRETCO) is a large-scale national standardized EFL test for the students of higher vocational colleges,postsecondary specialized colleges,and colleges for adults.This thesis is for a preliminary research of PRETCO backwash based on previous studies from home and abroad,making use of their research methods and models.It attempts to explore the aspects of practical English learning of students from higher vocational colleges (HVC) influenced by PRETCO,and the nature of the backwash.Based on the results reported in the study,the writer analyzes the factors inducing negative backwash and puts forward some suggestions for promoting positive one.     

高职生英语学习动机、策略与成绩的相关研究

采用问卷法调查某职业技术学院252名学生的英语学习动机、学习策略和成绩。结果显示：高职生的英语学习动机以融合型动机和工具型动机为主,最常用的学习策略是补偿策略和情感策略,最不常用的是元认知策略和社会策略;成绩优等生有更强的融合型动机和内部动机,更频繁地使用补偿策略、元认知策略和认知策略;高职生融合型动机和内部动机与其英语成绩呈显著性正相关;各种学习策略与其英语成绩都呈显著正相关。     

加强形成性评价 提高英语学习成效——探索提高英语B级测试成绩的途径

形成性评价是以学生为中心、注重能力培养的一种教学方式。在高职英语教学中,通过实施对学生课堂学习行为、课堂活动参与及作业的评价,建立学生学习档案,实行以评价学习过程为主的评价标准,能有效地提高学生英语B级测试成绩,极大地调动学生学习的积极性。     

应用能力考试对高职英语课堂教学的反拨作用

高等学校英语应用能力考试（PRETCO）的目的是考核学生实际运用语言的能力,促进高职高专的英语教学。通过对高职高专英语应用能力考试测试题型的分析,发现PRETCO对高职英语课堂教学具有反拨作用。为此,教师应从革新课堂教学模式、调整课程结构等方面提高PRETCO的正效作用,改进英语课堂教学。     

PRETCO与高职高专英语教学改革的思考

PRETCO是针对全国高职高专院校学生专门设置的英语语言测试。本考试以实用为主,以应用为目的,切合了当前高职高专英语教学改革的发展方向。通过对本院学生近三年测试中反映出来的问题进行剖析,提出了若干解决这些问题的教学对策,以此加强学生的英语应用能力。     

需求分析下的高职实用英语能力培养

通过对企业、高职毕业生及在校生的访谈和问卷调查,及对高职实用英语能力培养的社会需求和学习需求的调查,研究发现高职英语教学与企业人才需求之是的差距,在此基础上提出了云南高职英语教育实用人才培养的思路与建议。