培养学生创造能力的研究

培养学生的创造能力是目前教改中所关注的课题,本提出培养学生的创造能力首先要研究学生学习的状态,再进一步制定实施方案,然后分三个阶段施创造力培养的总目标,最后作根据生物教学改革的成果提出了几点思考。     

走出误区 培养学生的创造能力

本文针对目前大学生创造能力培养方面的误区,提出要树全新的创造观,低年级大学生也必须给予创造能力的培养。     

基础教育与学生创造能力的培养

21世纪,世界综合国力的竞争,在很大程度上表现在人才创造能力的竞争,基础教育阶段是培养人的创造能力的重要阶段,基础教育阶段学生创造能力的培养,一是教师树立正确的创造教育思想;二是以课堂教学为主渠道,培养学生的创造性思维能力;三是开展丰富多彩的创造性活动。     

激发学生创造性思维 培养学生创造能力

思维训练是数学学科的本质特征，中学数学教师在课堂教学实践中可从多方面培养学生创造性思维和创造能力。     

试论化学教学中学生创造能力的培养

创造能力是高质量、高素质人才所必备的素质.本文从非智力品质、创造性思维能力和化学创造能力的培养三方面作了较为详细的阐述.     

应用数学史培养学生创造能力

数学教育正面临着重大改革 ,同时如何培养学生的创造能力已成为教育界讨论的热点 ,本文从教学素材的角度出发 ,论述了以数学史为载体培养学生创造能力的价值和意义 ,分析了数学史教学对培养学生非智力因素和创造性思维的作用 .     

学生创造能力的培养——素质教育的核心

21世纪需要具有创新精神和创造能力的人才,而“应试教育”不利于学生创新精神和创造能力的培养,“素质教育”应以培养学生的创新精神和创造能力为核心,造就出21世纪的创新人才。     

学生创造能力的培养

教为不教，学为创造．教师应从以下三方入手：一是尊重学生，发展学生人格；二是培养学生兴趣；三是在教学中注重培养学生数学能力．     

培养学生创造能力的研究

培养学生的创造能力是目前教改中所关注的课题 ,本文提出培养学生的创造能力首先要研究学生学习的状态 ,再进一步制定实施方案 ,然后分三个阶段实施创造力培养的总目标 ,最后作者根据生物教学改革的成果提出了几点思考     

挖掘语文学习潜力 培养学生创造能力

语文课是一门创造性思维十分丰富的学科 ,在语文教学中 ,教师如何挖掘学生语文学习的潜力 ,培养学生的创造能力 ,本文从语文教学的实际出发 ,在诱发学生的创造活力、启迪学生创造思维等方面的方法上对这一问题进行探讨     

论高职学生创新精神和创新能力的培养

高职学生创新精神和创新能力的培养是高职教育的内在要求，关系到高职人才培养的质量和特色，关系到素质教育的全面推进。本就当前影响高职学生创新精神和创新能力培养的主要原因作了分析，并对高职学生加强创新精神和创新能力的培养提出对策。     

高校大学生创新能力培养探析

高等教育肩负着为国家培养创新型人才的重任,能否培养出具有创新精神和创新能力的高级专门人才,是检验高校办学质量和办学水平的重要标志,也是高校教育工作者所面临的一个重要课题.本文主要对创新与创新能力的研究现状、培养途径等问题进行了梳理和分析,综述诸方面的研究成果,指出高校学生创新能力培养方面目前存在的问题以及今后发展的方向.     

高职院校大学生就业素质摭谈

高职院校大学生的就业素质,直接关系到大学生能否顺利就业、充分就业、理想就业。目前高职院校大学生就业素质存在一定的问题,主要表现在:择业价值观念偏颇,综合文化素质偏低、职业能力素质单一、政治观念相对淡薄、道德修养知行分离、心理健康状况堪忧。     

论高职院校学生职业能力的培养与提升

高职教育肩负着为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型人才的重任,提升高职大学生的职业能力成为高职院校的根本任务。根据中国的文化背景与职业特点,高职大学生不仅应当具备一个岗位群所需要的专业技能,还应当具备从业人员所必备的方法能力、社会能力、人格(态度)能力等职业能力。科学合理地设置课程,创新教育教学模式,开展丰富多彩的校园文化活动与社会实践活动,是提升高职大学生职业能力的有效途径。     

全日制自考助学班学生职业能力培养刍议

职业能力的培养是目前我国高校必须面对的重要课题,大学生,尤其是全日制自考助学班学生应具备职业能力。我们可以通过构建并实施与培养自考生职业能力相适应的人才培养方案、改革目前的课堂教学模式、广泛开辟第二课堂、将职业准入制度引入自考生职业能力评价体系等措施,努力打造自考生职业能力。     

实践取向的师范生创新能力培养

对当前地方师范大学师范生就业形势进行了分析,介绍了基于实践取向的师范生"四层次""双强化",实行双导师制,搭建教师养成教学平台、创新平台等。实践教学体系及师范生创新能力培养的举措。并对建立教师教育协同创新中心、教师教育综合训练中心、长期稳定的教育教学实践基地进行了研究和探索。     

试论高职写作教学中学生元认知能力的培养

写作教学的高耗低效状况长期困扰着高职院校的师生.元认知能力在高职学生的写作实践中具有重要作用,是影响学生写作成绩的主要因素之一.高职学生在写作学习中学会监控与反思,是学习主体性的表现.在写作教学的各环节中注意培养高职学生的元认知能力,是提高其写作能力的有效途径.     

高职学生英语自主学习能力的培养

针对高职生语言基本功差、存在心理障碍、自主学习机会少、自主学习环境差等问题,要培养学生的英语自主学习能力,必须充实基础知识,归还学习主动权,创设教学情景,提高心理素质,指导学生自我教育.在培养学生自主学习能力的过程中,要解决教师的主导作用发挥不当、课堂面向全体不够、忽视目标导向、忽视学法指导等问题.     

大学生创造心理培养刍议

从分析大学生创建心理的内涵入手，初步探讨了高等教育培养大学生创造心理的途径问题，认为高校应鼓励大学生的发展需要，提高大学生的抱负水平，培养大学生正确的世界观等等。     

试论大学生创新能力的培养

培养大学生创新能力是时代赋予高等教育的一项重要任务 .因此 ,高等教育工作者不仅要在思想上对培养大学生创新能力的重要性、紧迫性形成共识 ,而且要在具体的教育教学实践中 ,采取有效的措施 ,积极创造条件 ,着力培养大学生创新能力