远程职业教育的惠农功能及其价值实现途径

远程职业教育是促进农村教育发展最有效的途径,它作为构建终身学习和学习型社会的重要手段,在农村有极为广泛的需求和广阔的发展空间.为了探索远程职业教育的惠农功能及其价值实现的途径,本文论述了惠农是远程职业教育的战略使命和所面临的发展机遇,并以广东省现代远程职业教育服务"三农"典型实践活动为案例,分析了我国农村远程职业教育发展的现状、远程职业教育的惠农功能和农村远程职业教育发展中所存在的问题,最后,笔者从明确重要性,提高保障性;健全办学体制,理顺服务机制,优化教学环境;注重办学特色,增强服务有效性等方面论述了惠农功能实现的主要途径.本研究对如何开展我国农村远程职业教育具有参考价值.     

试论农村远程职业教育功能定位与发展策略

教育技术的发展与进步是教育赖以发展和提高效率的重要基础,现代远程教育是伴随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式,代表未来教育发展的方向.将现代远程教育技术引入农村职业教育领域,开展农村远程职业教育,实现高等教育地方化,是新农村建设进程中职业教育发展所面临的新的重要课题.现代远程教育技术对于农村职业教育不仅仅是提供一种新的学习手段,更重要的是在教育教学过程中广泛运用以计算机多媒体和网络通讯技术为基础的现代信息技术,促使农村职业教育从教育形态到教育理念、教学方法、教材内容和教学模式等方面的一系列变革.本文从现代远程教育技术对农村职业教育重要促进作用着手,分析了农村远程职业教育功能定位,探索现阶段农村远程职业教育发展策略,为构建具有中国特色的农村远程职业教育体系提供借鉴.     

新农村建设中远程职业教育的价值取向与政策选择

在教育教学过程中广泛运用以计算机多媒体和网络通信技术为基础的现代化信息技术,促使教育从教学方法、教材内容到教育理念、教育形态和教学模式的一系列变革,是当前国际教育界的一种新的发展动向。现代远程教育是一种有别于传统教育范畴的新型教育模式,将现代远程教育技术和手段引入农村职业教育领域,开展农村远程职业教育,是现阶段农村职业教育发展所面临的新的重要课题。文章从农村远程职业教育的价值取向入手,提出了现阶段农村远程职业教育的政策选择,为构建具有中国特色的农村远程职业教育体系提供了借鉴。     

教育虚拟社区在农村远程职业教育中的应用研究

大力发展农村远程职业教育,提高农民素质,是新农村建设最为迫切的要求。教育虚拟社区作为一种特殊的远程教育模式,它的特点和优势恰好可以满足农村远程职业教育的需求。论文根据目前工作中存在的问题及农村远程职业教育的特点和需求,对教育虚拟社区有助于促进农村远程职业教育发展进行探讨,并分析了农村远程职业教育中教育虚拟社区的构成,为农村远程职业教育的发展提供一种新的思路。     

新农村建设进程中远程职业教育发展研究

“新农村建设进程中远程职业教育发展研究”从和谐社会构建与新农村发展的高度,着眼于现代远程教育与职业教育发展的新的理论前沿,应用发展的观点、创新性思维,理论研究与实证研究、综合研究与个案研究相结合,在对河南农村远程职业教育发展现状进行分析的基础上,指出现阶段河南农村职业教育存在的问题。并通过对比国际远程教育与国际农村职业教育发展,提出了基于河南省情的农村远程职业教育发展的价值取向、政策选择与发展策略。     

以职业需求为导向构建远程职业教育课程资源与实践教学体系

远程职业教育核心是职业教育。远程教育作为手段、方法、策略甚至战略应用于职业教育,为的是更好地促进职业教育发展。远程职业教育以职业需求为导向构建其课程资源与实践教学体系,主要包括：以职业需求为导向的实用性课程资源建设;强化面向远程职业教育的实践性教学资源建设;培养远程职业教育双师型教师队伍;校企合作开展远程职业教育。     

论远程职业教育与新农村建设的协调发展——基于浙江的经验

要建设社会主义新农村,要取得长期的效果和社会经济的稳定发展,离不开科技的进步,文化的发展和人口素质的提高。因此新农村建设除了加大基础设施建设的投入和发展经济外,还需要大力发展农村职业教育。远程职业教育作为教育手段和教育模式的一种,可以有效提高农村的职业教育水平,尤其是其能紧密联系和服务于新农村的社会经济发展。本文以浙江远程职业教育的发展和经验为依据,分析论述了远程职业教育与我国新农村建设的关系、相互作用以及彼此的协调发展等问题。文章认为在农村的职业教育中,应突出远程教育的优势,利用远程职业教育整合农村的教育资源,在实现农村发展的战略性转变中,为农村的产业发展起到智力培养和智力支持的作用。     

新农村建设进程中现代远程职业教育的发展策略

农村现代远程职业教育是一项复杂的系统工程,本文根据社会主义新农村的建设目标,基于新农村建设进程中现代远程职业教育发展的现状和存在的问题,结合农村的实际情况和访谈调研的结果,提出了新农村建设进程中现代远程职业教育的几点发展策略,本文对此开展了初步的研究和探讨,旨在抛砖引玉。     

职业教育国家级教学成果“后时代”建设动力机制、发展困境及改革路径

职业教育国家级教学成果奖所评选的优秀教学成果为打造职业教育鲜明类型特色，推进职业教育高质量发展提供了现实动力。基于职业教育国家级教学成果奖的内外层逻辑框架与价值意蕴，深入探析职业教育国家级教学成果奖“后时代”建设的动力机制，结合广西职业教育国家级教学成果“后时代”建设的现实困境，为职业教育国家级教学成果“后时代”建设改革路径指明方向，具体包括：明确职业教育国家级教学成果奖目的指向；构建“后时代”建设高效运行模式；形成成果“后时代”建设监督保障环境。     

网络环境下“双师型”师资培训模式创新研究

职业院校师资队伍的建设是职业教育发展的关键,本文通过借鉴国内外职业教育师资队伍建设方面的经验,通过对"双师型"师资培训在模式、内容和系统方面的创新,构建了网络环境下的"双师型"师资培训新模式,实现了远程提高职教师资综合素质的目标.     

中国美学“经典”文本解释的合法性

“合法性”一般的理解是法学或政治学意义上的，也可以做社会学和哲学的解读。美学“经典”文本解释的“合法性”主要是指一种能为公共认可的外在客观存在根据。它包含两层意思：一是指“对中国美学‘经典’文本的解读、诠释与参照”能否成立；二是指对“中国美学‘经典’文本”解读的表述方式是否可行。     

《诗经·关雎》比喻结构研究

《诗经·关雎》是一个比喻系统。本文作了如下论证:(一)《关雎》是一个关系比喻;(二)《关雎》是一个复合关系比喻,具体而言,是一个"X型复合关系比喻";(三)《关雎》是一个双层关系比喻,既有"表层明喻",又有"深层隐喻"。     

市场化进程中的中国地区经济差距成因分析

从20世纪80年代以来,中国的地区经济差距一直呈逐渐增强的趋势,对中国地区经济差距的表现和成因研究是非常必要的。在中国的地区经济发展中,国家给予的优惠政策已经不是地区发展的关键,而是要通过政策来提高中西部地区的自生能力,所以缩小地区经济差距的关键是提高市场化水平。     

宽容的条件分析

对宽容价值的普遍认可与在宽容的定义和范围上的深刻分歧相伴而行,这与人们对宽容的条件了解不明晰有关。差异是宽容存在的情境条件,而否定反应、能力和克制是宽容的定义条件。从行为主体是否对他者有否定反应,宽容与冷漠相区分;从行为主体是否有能力去干涉他者,宽容与默许相区分;从行为主体是否克制去干涉他者,宽容与不宽容相区分;从行为主体是否一种彻底的克制,宽容与宽恕相区分。通过宽容的条件分析,我们得出:宽容是行为主体在差异情境中对于敌对的他者有能力干涉却不干涉的一种克制,是一种介于不宽容与宽恕之间的德性。     

人生哲学之人格范畴比较研究

心理学认为人格是人与人相区别的显著标志,伦理学认为人格是人的道德品质的总括,哲学认为人格是人的诸种特征的综合体。人生哲学移植、利用上述研究成果,再造了自己的人格规范,它认为人格是人的人生规格和做人的模式,这一解释具有非常现实的意义     

信息管理类专业本科教育教学改革探索与实践

信息管理与信息系统等信息管理类专业属于新兴交叉性学科,专业人才与社会需求还存在较大差距。该文在分析理工交叉学科信息管理类专业人才培养要求和目前存在问题的基础上,结合该类专业人才培养目标,提出了创新性人才培养的"112模式"。通过在合肥工业大学的实践证明了该模式的有效性、前沿性和实用性。     

大学校园“边缘区现象”引发的思考

随着时代的发展,大学校园和城市之间逐渐产生了一个特殊的区域,即所谓的大学校园“边缘区”。以系统分析法对由边缘区地段的特殊性引发的“边缘区现象”的成因,特点及发展方向进行深入的思考．     

谈林黛玉的性格

林黛玉是曹雪芹《红楼梦》中的女主人公。她博古通今,才华横溢,但在＂女子无才便是德＂的封建社会,她和宝玉之间的爱情最终成为一场悲剧。她的悲剧是历史的必然。     

恢复液晶投影机亮度的方法探讨

液晶投影机亮度降低后用一般方法不能恢复时,多为偏振光转换器损坏所致,由于PCS缺乏或价格高等原因,用户会选择不做修理,从而造成设备不必要的闲置或报废。对此做了深入的探讨,介绍了易实施、成本较低的解决方法。     

规约含义非规约性的语境映射

语用学研究普遍认为规约含义与语境无关。文章论证了规约含义和语境间有一定量的关联，即规约含义有一定的非规约性：从共时的角度看，作用于规约含义的语境量少，规约性强；从历时的角度看，作用于规约含义的语境量大，规约性弱，并伴有心理强势和惯性。