记忆生物知识五法

一、五官并用记忆法心理学认为,记忆实质上是感知过的事物在人脑中留下的痕迹,所以靠多种感官感知比单靠某一感官感知留下的痕迹要多、要深。在日常的学习中,大多数同学只知道用单一感官感知,要么只用眼看,要么只读,要么只是手写,而很少多种感官并用,故记忆的效果就差。为此,同学们在记忆过程中,应尽可能调动多种感官,协调记忆,做到眼看、耳听、口读、手写、脑记,其中最重要的是脑记,切莫心不在焉。     

记忆五法

我在思想政治课教学中,从五个方面对学生进行记忆培训,效果显著。 一、五官并用法 记忆实质上是感知过的事物在人脑中留下的痕迹,所以,靠多种感官感知比单靠一官感知留下的痕迹要多要深。基于此种认识,我要求学生尽可能地使用多种感官协调记忆,防止只用眼看,不用手写,只用口念,不用心记。做到口到、手到、眼到、耳到、心到,看、听、读、写、想并举,眼、耳、手、口、心并用。古今教育     

构建高效自主的新型语文课堂

<正>语文是一门实践性很强的学科。从知识掌握的角度看,需要学生调动各种感官,眼、耳、手、脑并用,才能迅速有效地感知、把握和记忆学习内容。比如一个词,就需要学生自己去看,去分析字、词的     

浅谈英语单词记忆力的训练

一、加强瞬间记忆训练,提高记忆效率教育心理学家指出,凡是已经识记过的事物都在大脑组织中以某种形式留下痕迹。记忆痕迹在脑中的储存分三种情况:瞬间记忆、短时记忆和长时记     

牢记语单词的方法与技巧

不少同学说英语单词难记,遗忘得很快。这确实是刚学英语的一个较普遍的现象。如何记牢英语单词呢?现结合英语教学的体会,谈几种方法与技巧供同学们参考。一、听说读写并用记忆对一个单词的背诵要力求做到眼看、口念、耳听、手写和心记,五种器官一齐开动,互相配合,协同作用,才能记得牢。如在背wonderful一词时眼睛看     

小学生记忆单词能力的培养

单词记忆是英语学习的基础,教师应如何培养小学生记忆单词的能力呢？ 一、多感官协同识记 心理学指出：认识一个对象,外部感觉器官参加得越多,认识得就越深刻。因此,我们要让学生的眼、耳、口、手、脑并用,促使多种感觉器官在同一时间内共同参加识记活动。     

品词悟情二则

一、借助学生自己的操作——以动引趣 从教学论的发展趋向看，思考性的学习，最重要的是应该放在引起学生思考和发展学生思考上，通过眼、手、口、脑等多种感官参与学习，使学生在直观感知中获得新知。     

朗读指导“四步曲”

朗读是阅读教学的重要环节，它能使无声的书面语言变成有声有色的口头语言，是一种眼、口、耳、脑等多种感官并用的情感生活方式。教学中教师要让学生充分感悟、品味、理解文本，调动学生“读”的热情。     

让语文课堂充满琅琅书声

叶圣陶曾说：“朗读就是心、眼、耳、口并用的一种学习方法。”反复朗读是口读与心读的过程，口、眼、耳、脑同时使用，充分调动学生的多种感官同时参加活动，使学生“目视”、“口诵”、“耳听”、“心思”，从多方面立体化地接触语言文字，整体感知，整体把握，提高理解力。朗读是培养语感的主要方法。     

如何让学生“会读书”

在阅读教学中，恰当地，充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。同时，朗读也是一种艺术的再创造。它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、脑等多种感官并用。既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以提高学生的理解能力和表达能力。具体教学中，老师应注意以下几点：     

小学生美术思维能力的培养

一、注重多种感官参与,发展学生美术思维能力美术游戏是美术教学中非常流行的一种美术思维培养形式。在游戏中,孩子的眼、手、脑等多种感官协调并用,可以使学生的情绪稳定,情感更加丰富,有利于激发学生探索的积极性。例如,在《一张大纸》一课教学中,我以游戏的形式开展教学：通过游戏看纸（看纸的不同）、游戏摸纸（摸各种纸的感觉）、     

五体并用素质教育的训练原则

个体获取知识信息，主要是通过眼、耳、鼻、身等感觉器官。没有感知觉的获得，一切心理现象都无从发生。在个体的感官中，最有助于提高学生素质的感官，是脑、眼、耳、口、手五种。如果我们在教学过程中，能够积极地引导学生不断地“用眼看”、“用耳听”、“用口说”、“用手做”、“用脑想”，亦即坚持“五体并用”的训练原则，使学生获得综合的感知觉刺激，就可能高质量、快速度地实现教育的目标。     

在音乐教学中开发学生的智力

智力是智慧和才能的体现。它作为人的一种本质力量，虽然因人而异，但却普遍存在并作用于各种活动和实践过程中。作为一种能力系统，它包括感知能力、记忆能力、理解能力、想象能力和创造能力等。而音乐艺术是人的精神产物，无疑和智力是密不可分的。人们在从事创作、演唱、演奏和欣赏等音乐活动中，必须通过大脑的思维，运用眼、口、耳、手四种生理器官同时参与活动，这样就可以构成有关中枢的神经联系网留下多种可以彼此接通的记忆痕迹，以达到开发智力的效果。如何在音乐教学中来开发中小学生的智力呢？一、在音乐教学中增强学生的感知能…     

谈小学语文阅读教学中的朗读指导

《语文课程标准》在教学建议中指出：“各个学段的阅渎教学都要重视朗读和默读。”在小学阶段，朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣，陶冶学生的情操。学生朗读能力逐步提高，对课文的理解就逐步加深。同时，朗读也是一种艺术的再创造。它在使无声的语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、脑等多种感官并用，既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以积累大量的词汇和句子，     

小学生美术思维能力的培养

一、注重多种感官参与.发展学生美术思维能力 　　美术游戏是美术教学中非常流行的一种美术思维培养形式.在游戏中,孩子的眼、手、脑等多种感官协调并用,可以使学生的情绪稳定,情感更加丰富,有利于激发学生探索的积极性.……     

写字教学中要努力做到“三个结合”

俗话说：＂眼看千遍,不如手写一遍。＂的确手写在学习过程中有着举足轻重的地位,但一味地强调手写而贬低＂看＂、＂思＂的作用也是不可取的。心理学研究证明,学习是学习者调动眼、耳、口、脑、手多种身体器官来认识新事物、掌握新知识的过程。     

重视操作指导发展学生能力

操作是一个手、眼、脑等多种感官和谐协作的活动。在这个过程中，手的活动促使了脑的发展，脑使手的动作更加灵活，只有手脑并用，既动手又动脑才可能使人的能力得到均衡发展。在教学中，教师可从以下几个方面入手，加强对学生操作方法的指导。 　　1.使学生的操作积极主动。教学中，要使学生成为教学的真正主体，首先要调动学生积极学习的主动性。在对学生的操作活动进行指导时，同样需要调动学生积极学习的主动性。只有这样，才能使学生从获得大量的感性认识中，感知知识的形成过程，进而激发求知欲。如在教学求圆柱体的表面积时，可先让…     

数学记忆十法

一、概要记忆法对于复杂的数学知识,只要抓住其特征、重点、纲要,化繁为简, 就能起到提纲挈领的作用。二、感官记忆法记忆时可通过耳听、目看、手写、口读等方式,调动多种感觉器官,这样可使大脑皮层相应的多个神经中枢同时建立多种暂时神经联系系统,使记忆内容形成立体交叉形象。三、趣味记忆法对于一些内容枯燥、平淡、难记的数学概念、公式、法则等,可以通过口诀、趣话、顺口溜等形式,使之成为活泼生动的东西,易于记     

略谈元素符号的记忆方法

元素符号是最基本、最重要的化学用语。要达到记熟记牢元素符号的目的,我们必须掌握一定的记忆方法。一、读写法。即用嘴读元素名称、手写元素符号的方法去辅助脑的记忆。由于这种方法能调动多种感官共同参与记忆活动,因此能取得较好的记忆效果。二、分组法。初中化学中,要我们重点掌握的元素符号有20多个。为了减少记忆的零碎性,我们可以根据它们各自的特点,将它们分成若干组去加以记忆。编组的思路较为灵活。可以将大写字母相同的编为一组,士。乙Ca、Cl、Cu;Al、Ar、Ag。也可以将小写字母相同的编成一组,如Ca、Na、Ba;Ag、H…     

浅谈阅读教学中的朗读指导

在阅读教学中,恰当地、充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,训练思维和陶冶情感。同时,朗读也是一种艺术的再创造。它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中,眼、口、耳、脑等多种感官并用,既可以促进学生对知识的理解和记忆,又可以帮助学生积累大量的词汇和句子,