浅谈新课标下的初中音乐教学评价

教学评价是初中音乐教学过程中至关重要的教学环节。《义务教育音乐课程标准》在评价问题上的新理念是倡导以自主性、诊断性、激励性为特征的发展性评价。关注学生创新精神以及学生个性品质的发展。     

中职数学教学学生评价方式研究

传统的学生学业评价总是通过考试试卷来评定。很多家长看重的也往往只是学生的“成绩”。这和现行的考试制度过分甄别与选拔成绩好的学生有着重要的关系,但这不利于学生的全面发展,这种单一、功利的评价方式,客观上也是教育走上应试教育死胡同的原因之一。同时,过于偏重书本知识,忽视学生的创新精神和实践精神的培养,学生的情感、自尊和个性差异无法实现,影响了学生学习的积极性和主动性。又因为中职学校没有全面的升学压力,学校教学的重点一般放在专业教学,学校教学管理的焦点一般亦在专业教学。因此,对于中职数学教学的尴尬局面,通行的办法往往是消极处理,与之相应的是考试难度降到不能再低的程度。因此,完成中职基础课改革,完成数学教学目标,就必须建立一种新的适应中职数学学科需要的教学评价体系,这已经非常迫切,非常必要。     

初中思想政治教学评价方式的探索

过去对初中思想政治教学评价方式是单维的、被动的,注意力主要放在老师的身上。随着教育改革特别是课程改革的发展,教师的教育理念、教学任务、教学方法、教学手段都面临着一场前所未有的变革。然而在这个背景下,我们如何评价工作的成效,如何用科学的方法结合新课程理念给初中思想政治课课堂教学组织带来预期的变化,比以往任何时候显得更为迫切。笔者根据青少年身心发展的特点,结合新课程实施过程中自主学习的教学方法,开展主题探究活动的评价和学生行为践行的评价,从而更好地实现教学评价,促进学生与教师发展的目的。     

浅谈新课改背景下初中音乐教学评价的改进

音乐学科的教学评价是一个十分复杂的教学环节。也是整个音乐教学过程中不可替代的环节。然而,长期以来,音乐老师在评价就是考试的观念影响下,音乐教师设计的评价方式和操作程序中有相当部分远落后于社会的进步。这种落后使评价的功能偏离了正常的轨道,也使音乐教学的内容与方法无法推陈出新。     

初中思想政治教学评价方式的探索

过去对初中思想政治教学评价方式是单维的、被动的,注意力主要放在老师的身上。随着教育改革特别是课程改革的发展,教师的教育理念、教学任务、教学方法、教学手段都面临着一场前所未有的变革。然而在这个背景下,我们如何评价工作的成效,如何用科学的方法结合新课程理念给初中思想政治课课堂教学组织带来预期的变化,比以往任何时候显得更为迫切。笔者根据青少年身心发展的特点,结合新课程实施过程中自主学习的教学方法,开展主题探究活动的评价和学生行为践行的评价,从而更好地实现教学评价,促进学生与教师发展的目的。     

基础音乐教学微课资源的应用与评价探究

音乐微课资源在基础音乐教学中的应用是一种基于信息技术与音乐学科课程深度融合模式的尝试.应用音乐微课资源进行教学,在了解微课特点的同时,还要了解音乐学科的独特性.微课资源应用效果评价主要看学习者使用微课资源的学习成效,熟悉微课资源评价体系有助于教师制作更适合学生的微课资源.     

新课标下的历史教学评价观

新的历史教学评价方式还在探索中，我们面对历史教学现状应该采取什么对策才能走出困境，迎来历史教育的春天呢？笔者依据新的评价理念和要求，在历史教学实践中，采取下列几项措施来实现新评价观的转变。     

论流行音乐与中学音乐教学

流行音乐作为一种传播极广的流行文化,几乎渗透到每一个社会个体的生活中,作为时尚的积极追随者,中学生更是趋之若鹜,如何处理好流行音乐与传统音乐的关系,如何利用流行音乐的独特魅力增强音乐教学的生命力。是现今中学音乐教学研究与实践中亟需面对的问题。     

高中化学课教学评价方式与即时评价的运用研究

随着教育教学的不断改革,教学的方式与内容都有创新化的发展,那么在教学方式的创新下,如何进行行之有效的教学评价呢?即时评价作为一种教学评价方式,符合新课程倡导的"立足过程,促进发展"的教学理念,其能够以直接、快捷的方式发挥导向监控作用,使学生产生深刻的印象,促进学习能力的提高。本文以高中化学课程的教学评价方式为例,探讨即时评价在高中化学课程中的应用。     

改革作文评价方式 切实提高学生作文能力

陶行知先生曾经说过:"活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。"但是在日常教学中,我们常常因此而困惑,特别是作文是语文能力的综合体现,因此,从某种意义上说,作文能力也就成了衡量一个人语文能力与水平的标尺。但现状是"学生怕写作文,教师怕教作文",究其原因,因素很多,但我认为作文评价方式的单向性是其重要原因之一。     

音乐教学中如何体现以音乐为本

新的音乐课程标准提出以音乐为本的理念,这对当前小学音乐教学提出了很大的要求。但在这些形式多样的教学中,有些教师忽略了以音乐为本的理念。因此,本文主要探讨一下在音乐教学中如何体现以音乐为本。     

体育课堂违纪行为与否定评价方式

否定评价即批评,是教育学生的重要方法之一,但教师也要讲究否定评价的艺术性。针对体育教学中学生的违纪行为,本文阐述了若干种否定评价方式,以及运用时应注意的问题。     

音乐教学反思的主要内容

教学反思是在一定的教学理论指导下,教师对自己的教学行为、表现和效果进行批判性的审视。通过观察、回顾、诊断和自我评价等方式,或给予肯定,或给予否定,从而提高教学实践的合理性和有效性。一位出色的教师会时刻关注教学中出现的问题,通过不断反思来提高教学水平,从而提高教学质量,促进学生的可持续发展、全面和谐的发展和有个性的发展。音乐教学反思又称为音乐课后分析,是指教师在上完一节音乐课后．进行的自我评价和自我总结。教师用简明扼要的语言．将教学中的成功、失败和要改进的地方等写成书面材料,以促进自己教学能力的提高。全面的教学反思．应包括以下几方面的内容．     

作文教学的多元化评价初探

针对作文批改的传统误区——“评价内容片面化,评价标准统一化,评价方法单一化”进行探讨,要提高学生的写作水平,把语文教师从无效劳动中解放出来,作文批改必须走作文评价内容多元化,要求分层化,方法开放化。从而,提高学生写作兴趣,培养学生的自改能力,使之养成自改习惯,真正达到“教是为了不教的目的。”     

初中音乐乐感及音乐鉴赏教学之我见

在初中阶段美育教学过程中,音乐乐感以及音乐鉴赏教学占据了重要地位,对学生情操陶冶、音乐素养提高都起到了至关重要的影响作用.教师要对初中阶段音乐乐感、音乐鉴赏教学过程进行深入的分析,以促进学生的音乐素养得到全面提升.在音乐鉴赏教学过程中,对比教学方法是教师常用的教学手段.     

谈谈音乐教学中的形象思维训练

音乐是一门丰富的艺术,具有不确定性,过去我们忽略学生的形象思维训练,过多地注重音乐知识和技能的传授,限制了学生形象思维能力的发展。     

在高中音乐赏析教学中培养学生的音乐素养

在高中音乐课堂教学中,教师应引导学生学会赏析音乐,从而激发学生对生活的热爱之情,促使学生用更加乐观积极的心态对待生活。     

音乐游戏在幼儿音乐教学中的实践

在教学过程中,教师运用游戏能够很好地调动幼儿的学习积极性,文章首先介绍了游戏化教学与幼儿音乐教学,然后分析了当前幼儿音乐教学中存在的问题,最后探究了音乐游戏在音乐教学中的具体实践,以期为有关教育工作者提供参考与借鉴。     

高等院校音乐理论教学探讨

本文对当前中国高等院校音乐专业音乐理论课的教学作了较全面的分析,阐述了音乐理论课程与其它课程的联系,提出了音乐理论课程教学的一系列方法,对音乐理论课程的改革提出了探索性的教学意见。     

一场班级音乐擂台赛引发的思考——小学生音乐能力评价的探究

传统的评价方式是在期末,每位孩子唱一首歌,老师打个分即可,这种＂一锤定音＂的评价方式违反了教学评价的原则,具有武断和片面性,无法科学、正确反映学生的实际能力。本文从自己的教学实践出发,生动阐述如何对小学生音乐能力进行科学评价。