数学教学与数学思维能力的培养

“数学是锻炼思维的体操”．它具有抽象性、严谨性、系统性等特点。它在培养学生思维能力方面,具有其他学科不可比拟的特殊功能。数学学习归根结底就是数学思维活动的产物,因此,数学课的根本任务在于教予学生如何思维．培养学生科学的思维品质,提高学生的思维素质．从而激发学生的学习兴趣．培养学习的数学思想。本文根据自己多年来的教学实践,谈谈在中学数学课堂教学中对学生进行思维训练的一些认识。     

数学教学与思维能力培养

数学教学与思维能力培养齐登勤（沂源县实验中学）“数学是思维的体操，”它在培养学生思维能力方面，具有独特的作用，是其他学科不能代替的．因而数学教学培养学生思维能力的重要性和迫切性越来越深刻地被人们所共识．利用数学与思维的特殊关系，在抓好“双基”的前提下...     

数学教学与思维能力培养

编者按 著名教育家加里宁说:"数学是思维的体操."这句话形象地说明了数学在发展思维中的重要作用.然而,在具体的教学中如何有效培养学生的思维能力,则是见仁见智的问题.这里提供几位一线教师的文章,或立足课堂,或借助生活,或巧设问题,或创设情境……对数学教学进行了积极探索,于细微处不乏新意.     

数学教学与数学思维能力的培养

数学是锻炼思维的体操,它具有抽象性、严谨性、系统性等特点。它在培养学生思维能力方面,具有其他学科不可比拟的特殊功能。数学学习归根结底就是数学思维活动的产物,因此,数学课的根本任务在于教予学生如何思维,培养学生科学的思维品质,提高学生的思维素质,从而激发学生的学习兴趣,培养学习的数学思想。本文根据自己多年来的教学实践,谈谈在中学数学课堂教学中对学生进行思维训练的一些认识。     

数学教学与思维能力的培养

新一轮的课程改革,特别强调要在小学数学教学中培养学生的思维能力。实验表明,要有效地培养学生的思维能力,必须做到如下几点。 一、培养思维的兴趣 学生学习任何事情的最佳时机,是在他们兴致高、心里想做的时候。因此,在教学中要设法创设教学情境,激发学生的内在和外在动机,促使学生想学、要学。     

数学教学与创新思维能力培养

数学教育培养学生的创新意识和创新能力,是摆在每位数学教育工作者面前的重大课题,本文拟对发展和培养学生的创新思维粗抒己见。一、启迪创新意识,贯彻“再创造”的教育原则是培养学生创新思维的关键传统观点认为,创造是指首创前所未有的事物。正是在这样的意义下,学生往往对创造感到神秘,认为这是科学家、发明家的专利,从而抑制个体潜能的挖掘与发挥。其实就创造而言,有真创造与类创造之分,真创造是指科学家、发明家的新发现、新创造;类创造是对个体而言,其思维的活动虽对人类来说是已知的,但对个人来说却是独创的,虽然学生的创造一般是前…     

数学教学与学生思维能力的培养

数学是思维的体操,数学教学的核心是思维教学,思维教学必须贯穿于数学教学之中。学生学习数学,从知识的理解到解题技能的形成,始终伴随着一定的思维活动。在数学教学中,培养思维能力是提高学生数学素质的核心。讲课要启发式,这已成为共识,但启发式首先表现在科学思维的启发上。这就需要教师把静态的知识变成动态的思考,尽量把讲授的内容设计成问题,教学过程则在分析问题和解决问题的过程中逐步展开。教师根据思维规律和知识形成的过程,将怎样思考,为什么思考的道理展示给学生,使学生认识到解题方法和技巧的形成是思维分析的结果…     

小学数学教学与思维能力的培养

有效的教学必须符合“优质、高效、低耗”,这是当前国内外特别重视的问题。小学数学教学,不仅要加强“双基”,还要培养能力、发展智力。儿童少年时期,既是学习知识、掌握知识的最佳时期,又是发展智力,提高思维能力的最佳时期。今就小学数学教学中,在培养儿童形象思维、求同思维的基础上,对抽象性、求异性、创造性思维的培养作一浅谈。 一、抽象性思维的培养 数学具有高度的抽象性。如小学数学的“字母代数”就是一种抽象。培养抽象性思维是目的,而具体、直观仅仅是手段,从具体直观上升到抽象过程中,要使学生学会抽象的方法。但抽象性思维的培养要做到适度,不要操之过急,对于抽象的问题,应尽量取材于实例。 比如,由形的合并,可以抽象为数的运算:     

数学教学与创造性思维能力的培养

数学是培养学生思维能力的基础课。运用和改进数学教学方法，让学生主动与探索、发现、在培养学生数学能力的同时，培养学生的思维独创性、灵活性、发散性等品质。     

数学教学与学生思维能力的培养

在高中数学教学过程中我们不仅要关注知识的传授,而且要关注学生能力的培养。数学学习需要学生具备一定的思维能力,所以要注意培养学生大胆思维的习惯,引导学生不断进行纵向思维、横向思维,增强其思维动力,引导其思维方向。     

数学教学与创造性思维能力的培养

一、引言为了推动我国教育事业积极向前发展,国家实行了教育改革,提出了教育创新理念,创新使教与学有机的结合,是实施素质教育的核心;数学教学并不是简单数字游戏,其蕴含着丰富的创新教育素材,数学教师应认真研读教材,积极探索和总结训练学生思考的原则及方法,进而提高数学教学的水平,培养学生学习的兴趣,俗话说得好"兴趣是做好的老师".在当前的教育模式下,在数学教学过程中存在一些弊端束缚着学生思维的扩展,限制了学生个人思考的     

数学教学与学生思维能力的培养

本阐述了中学数学课堂教学中如何培养学生的思维能力的问题．从几个不同侧面介绍了作在培养学生思维能力方面的一些经验和心得体会．并提出“三段式思维模式”。     

从函数定义域培养学生的数学思维能力

函数的定义域是构成函数的两大要素之一,它似乎是针对函数的概念加以强调而已,然而在解决问题中如果不加注意,常常会使人误入歧途。在解函数问题时强调定义域对解题结论的作用与影响,对提高和拓宽学生的数学思维能力是十分有益的。本文要阐述的就是函数的定义域在解函数问题时所起的作用。     

数学教学中学生数学思维能力的培养

数学是一门以逻辑思维与非逻辑思维为基础的学科。在数学教学中,培养学生的数学思维能力,比重复做数道题目还要重要。只有具备了丰富的数学思维能力,才能以不变应万变,这不仅是学科教学的需要,而且是素质教育的需要。因此,数学思维教学将成为数学教学的关键。     

培养思维能力 优化数学教学

小学数学要培养学生有步骤、有条理、渐进式的分析思维的习惯和能力,使他们具备基本解题思维方法.本文阐述了从创设教学情境、运用迁移学习、转换角度思考等方面来培养学生思维能力的方法     

数学教学培养思维能力之我见

培养和发展学生的思维能力是小学数学教学的重要任务之一。因此,在数学教学中,我们要讲究方法,注意激发兴趣,挖掘教材,上好活动课,从而提高学生的思维能力。     

数学教学与审美灵感思维能力培养

简述审美灵感思维产生的机制。在数学教学中应着重从积累丰富的知识,形成合理的知识结构;提高审美意识,促进复合思维训练;培养良好的学习习惯等三个重要方面培养学生审美灵感思维能力。     

平几教学与培养数学直观思维能力

直觉思维是人类思维的一种基本方式,是创造思维的一种。在数学教学中,直觉思维能力应作为培养的任务之一。数学证明离不开直觉,在数学的推理中需要直觉的帮助。这是因为证明所用的逻辑材料很多,而要用这些材料构成一种数学建筑,就需要选择,就离不开直觉。     

浅谈数学教学与高阶思维能力培养

高阶思维是一种以分析、评价、创造等为特征的高层次认知能力,是知识经济时代人才培养的新要求,也是高中教学的关键能力导向。为此,文章结合目前教学中的常见困惑,从教学设计、数学建模思想等方面提出数学教学中高阶思维能力的培养策略。     

数学教学与初中生思维能力培养探析

数学是义务教育阶段的一门基础课程,在整个教育体系中占据重要地位,作为初中数学教师,为提高教学效果,就应从新课程改革提出的培养学生思维能力的要求出发,基于初中生的数学思维发展特征,探索培养其思维能力的有效措施,不断促进学生思维发展和提升。