保持工科特色和基础地位：工科物理课程体系与教学内容争鸣

大学工科物理是高等工科院校的一门公共基础课,它包含了物理学中最基本、最经典的内容(此处“经典”非“经典物理”中“经典”之含义),是后续专业基础和专业课程的先导,是工程技术人才知识结构中的重要组成部分。可以说,大学的基础物理课程的教学质量直接影响工科学生的科...     

加强理科建设:重点理工大学面临的抉择

本文讨论了我国重点理工大学当前所面临的两大挑战,分析了我国重点理工科大学办好理科的优势与不足和当前面临的困难与抉择。如果说办理科是重点理工大学在８０ 年代所作的第一次抉择,现在加强加快理科发展则是所必须作的第二次抉择,它将决定理工科大学是否能高水平持续地发展。     

非英语专业大学生英语学习现状调查

采用自编问卷对重庆市四所大学的文科、工科、理科、美术科的359名在校大学生进行了大学公外(英语)学习的动机、学习效能感、归因三个方面的调查。结果表明:学生们三方面情况均不很理想,动机中外源动机高于内源动机;学习效能感中等;归因上内部归因高于外部归因。各类学生存在差异,女性好于男性,工科、理科好于文科、美术科,美术科现状令人堪忧。     

加强学术梯队建设 促进一流理科发展

东北大学是一所以工科为主的多学科性大学。由于种种历史原因,理科的发展与工科比相对缓慢。仅就学科点授予权来看,全校工科的层次都普遍较高,有５个博士后流动站,博士点学科几乎覆盖了全校所有工科学科。而理科相对较低,仅有一个材料物理与化学博士点学科（还不能完全算理科博士点）和１１个硕士点学科。为了加强理科建设,缩短理科与工科的距离,学校于１９９４年１０月,将原有的数学系、物理系、化学系和力学系合并组建了理学院,提出建设一流理科,支持一流工科的发展目标。建设一流理科,必须有一流的理科队伍。而建院初,学院的…     

新工科背景下理科人才培养的思考

新工科建设是我国现阶段工程教育改革的重大战略。本文讨论了在新工科建设的大背景下,高等院校在理科人才特别是应用理科人才的培养上应该如何适应新工科教育改革的新要求,从应用理科与新工科的密切联系出发,分析了当今理科人才培养的现状,阐释了建设与新工科相适应的“新理科”的必要性。在界定新理科的内涵与特征这一核心概念的基础上,对面向未来的新理科建设提出了参考建议。     

浅议工科院校中的理工结合和应用物理专业的建设

前几年,全国许多工科院校相继办起了理科系。经过几年的努力,这些理科系大都取得了可喜的进步,并对学校的发展做出日益增大的贡献。然而,人们对围绕建立理科系方面的许多问题的认识却远非一致。本文拟着重讨论工科院校中理科系的地位和作用。物理系的方向和应用物理专业的发展等一些原则问题。     

一般地方工科院校建设大学科技园的可行性思考

在重点院校加快大学科技园建设的形势下,一般地方工科院校能否建设大学科技园,是值得探讨的问题.在深刻认识大学科技园的基本功能及其对一般地方工科院校发展价值的基础上,充分发挥地方工科院校区域位置、工学学科、人才、设备等优势,参照大学科技园建设的模式和条件并结合本校实际,一般地方工科院校建设大学科技园是可行的.     

第一课堂培养工科大学生的创造力

创造型人才的培养是我国高等教育的最根本目的。本文借鉴近年来我国多所重点大学培养拔尖创新人才的经验,以及笔者多年工科学校的教学实践,从基础课、专业课和毕业设计等各个教学环节入手,对在第一课堂培养工科院校学生创造力的方法进行了探索。     

浅谈制药工程的教学方法

高等学校首要的功能是为社会培养各类高级专门人才，高等学校这一功能决定了高等学校必须设置相关的专业，而这些专业又分为工科类和理科类等，继而出现工科院校和理科院校。高等学校首要的功能是为社会培养各类高级专门人才，高等学校这一功能决定了高等学校必须设置相关的专业，而这些专业又分为工科类和理科类等，继而出现工科院校和理科院校，理、工科各自都有独特的一面，有独道之处，社会发展需要交叉学科的出现，如1998年在我国新兴的专业——制药工程。这个专业要求有扎实的理论知识还要有一定技能的人，具有创造精神和实践能力的高级人才，为实现这个目标，各个学校根据自身的特点，开办了大量的班级，但都面临着大量的问题，主要是此学科作为交叉学科，需要学生有大量的相关知识作为背景，而且需要有很好的应用能力。学生在短短的四年时间，如何将学生真正的领入制药行业的领域，成了很多学校很难解决的问题，但必须解决的难题。     

中国科技大学

中国科学技术大学是中国科学院所属的一所以前沿科学和高新技术为主、兼有特色管理和人文学科的综合性全国重点大学。1958年9月创建于北京,首任校长由郭沫若兼任。它的创办被称为"我国教育史和科学史上的一项重大事件"。建校后,中国科学院实施"全院办校,所系结合"的办学方针,学校紧紧围绕国家急需的新兴科技领域设置系科专业,创造性地把理科与工科即前沿科学     

对理工科大学文科发展的思考

学科建设是大学发展的平台,是大学人才培养、科学研究和社会服务三大社会功能的基础.自20世纪70年代末一些重点工科院校兴办理科、文科,逐步完善学科结构,朝着理工文管相结合的综合性大学发展以来,文科便开始在理工科院校中立足,历经近30年的发展,从无到有,初具规模.虽然文科建设取得了一定的成绩,但仍存在不少问题,文科办学的意义、作用仍受到轻视甚至是怀疑.     

探访特色工科家族

工科院校被誉为“培养工程师的摇篮”。在我国工科家族的众多院校中,有这样一些院校总能脱颖而出——他们虽然没有清华大学那样的整体实力;却能够在某一领域中占有一席之地,不求多能,却有一专。他们的特色,使其具有了一所大学明显有别于其他大学的办学风格或优良特点,形成了自己独有的优势,能够以此确立学校的社会地位和品牌影响。     

应用化学专业实践性教学环节的优化改革

针对专业目录调整后国内多数工科院校的精细化工工科专业改办为应用化学理科专业的实际,围绕培养创新人才的需求,提出了工科院校理科专业注重理工融和、加强实践性教学环节的必要性和具体的优化改革措施.采取"基础实验-认识实习-生产实习-专业综合实验-科技创新-课程设计-毕业实习-毕业论文"一条龙四年不断线的做法,完善了课程体系,丰富了教学内容,健全了考核方法,尤其注重了各环节的有效衔接和过渡,在学生的实践能力和创新精神的培养上收到了良好的效果.     

迈向“211”工程的同济大学

同济大学创建于1907年。1952年,经过院系调整,同济大学成为全国最大、学科最齐全的土木建筑类高等学校。1958年起,同济大学开始增设机、电、管理及理科专业,逐步向理工结合的多科性大学转变。近十几年来同济大学进行了各方面改革和建设,现已发展成为一所以工为主,具有理科、工科、管理学科和文科的多科性大学,是国家教委直属的全国重点大学之一。学校在长期的办学过程中,形成了“严谨、求实、团结、创新”的优良校风,为国家、为社     

工科院校法学教育若干问题分析

工科院校的法学教育已发展成为我国培养法律人才的一支重要力量,但由于各种原因限制,工科院校的法学教育存在着诸多困难。当前,我们应在工科院校法学人才的培养目标、课程体系建设、教学方法改进及人文精神培养等方面加以改革,以培养出具有自身特色、适合社会需要的法律人才。     

地方性工科院校大学英语教学现状分析及应对

地方性工科院校大学英语教学存在着诸如教师短缺、课程设置不合理,教学模式陈旧等问题,如何改变地方性工科院校大学英语教学的现状,文章提出从师资力量、教学资源、培养模式和课程设置几个方面进行改进,实行多元化的教学互补,有效地提高了地方性工科院校大学英语教学水平。     

北京化工大学

北京化工大学是教育部直属的全国重点大学,国家"211工程"重点建设院校。经过近50年的建设,已经发展成为理科基础坚实、工科实力雄厚的多科性重点大学。学校由3个校区组成,东校区位于北京北三环东路,交通便利;西校区坐落于北京紫竹院公园西侧,环境优雅;北校区在昌平区内,临近著名的十三陵风景区,景色宜人。设有化     

走向和谐融合

苏州市职业大学成立于1981年5月,是经国家教育部批准、由苏州市人民政府主办的一所以工科为主、多学科协调发展的全日制普通高职高专院校,是全国办学历史最悠久的职业大学之一.     

新工科建设背景下理科拔尖创新人才培养的模式和路径探索

文章探讨了新工科背景下工科院校理科拔尖创新人才培养的机制和实践,以西北工业大学为例,从理科拔尖计划的实施和计划的成效等方面开展讨论,对理科学生的拔尖创新培养模式的设想、实施和展望进行了人才培养目标的全面阐述,通过实行本科生导师制、毕业设计一年制和设立本科生创新基金等方式,增强了学生的专业认知能力,提升了学生的基本科研素...     

瑞典工科院校的发展方向

高等工科院校与工业界联合办学已成为瑞典工科院校的主要发展方向。联合办学无论是从提高教育效益,适应市场经济的需要,还是从改善办学条件,增加经费来源来考虑都势在必行。瑞典林雪平大学成立于本世纪70年代初,是瑞典最年轻的大学。但在建校初期,该校抓住计算机技术开展研究和培训计划,使瑞典这