幼儿语言关键期的教育

3岁前儿童语音教育、词汇学习、口头表达能力的发展、儿童文学作品兴趣的培养尤为重要，并在情感教育、启迪心智、训练语言方面起着重要的作用。本文试就此问题，做一深层次的探讨。     

幼儿语言教育研究管窥

作为社会现象,语言的作用笔莫能罄。那么,如何对幼儿进行语言教育呢?对此进行了细致的探讨。从语言和生活的联系说到对话训练,从丰富多彩的语言教育活动说到给儿童创造语言环境的价值,最后以对创设发展语言智力的有关因素进行阐述终篇。     

礼仪教育从娃娃抓起

中国是礼仪之邦,孩子是祖国的未来,3至6岁的学前儿童模仿能力强,这一阶段的孩子也是学习各种礼仪行为的有效时期。根据幼儿年龄特点对幼儿进行文明礼仪教育,使幼儿从小养成良好习惯,对幼儿的个性、社会性及思想道德品质的发展具有重要意义。     

环保教育从幼儿抓起

随着社会科技和经济的发展,以及人们物质生活水平的不断提高,人们的环保意识不断增强,绿色发展已成为全球生态环保的主题,也成为教育界关注的热点。我园以身边的环境为载体,大胆尝试幼儿环保教育,帮助幼儿从小树立环保意识,争做环保的小主人。     

浅谈如何提高小班幼儿语言能力

蒙特梭利认为,语言是出生后从环境中得来的,婴幼儿时期是语育发展的敏感期。在这一时期,如果成人能让孩子处在良好的语言环境之中,孩子便可以轻松自在地掌握某种语言。但语言的敏感期具有短暂性,现代科学研究也证明：3-6岁是幼儿言语发生阶段中的基本掌握口语阶段,幼儿在掌握语音、词汇、语法和口语表达能力方面都能迅速地提高和发展。那么如何来提高幼儿的语言运用能力呢？     

小班幼儿在支持性语言环境下表达能力的发展

<纲要>明确要求:"创造一个宽松、自由的语言交往环境.支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣."     

根据小班孩子的特点开展语言活动

幼儿语言教育的目标可以概括为倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读四个方面.     

小班语言能力的培养

语言是人类交流和思维的工具。对于幼儿园阶段特别是小班的幼儿来说,他们正处于语言发展的关键时期。幼儿教师应致力于小班幼儿语言能力的培养,做到在幼儿入园后,尽快地了解到每个幼儿语言表达和接纳的实际水平,并在此基础上努力营造出适合每个幼儿不同语言特点的语言环境,为幼儿做好语言发展的物质和精神准备。同时,做好与家长的密切合作,在儿童语言发展过程中利用多种有效措施,充分发挥各个领域的作用,在幼儿语言发展的关键期奠定良好的基础。     

环境教育要从娃娃抓起

儿童是社会环境中的一分子，爱主动探索周围环境，而非被动的学习者。周边的社会生态环境也为儿童提供了潜在的发展机会并对其产生直接或间接的影。本文从幼儿园园内、社会与家园互动三方面入手，探讨如何对幼儿进行环境教育。     

对幼儿语言教育的五种引导策略

一、当幼儿发音不清楚时 幼儿语言器官及其机能的发展还不够完善,个别字、句说不清楚很自然。此时,教师应不急于纠正,也不一味放任,而是在鼓励为主的前提下,变换场合与方式,让幼儿在不经意间学习,模仿老师和同伴的发音,改正自己表达时欠妥的地方。     

小班幼儿语言教育的实践与思考

幼儿期是语言迅速发展的关键期,也是人智力发展的启蒙期。在孩子进入幼儿园之前,他们的语言发展是在家长的引导教育下开始的,但由于家长所具备的文化水平和所处地区语言的差异,孩子的语言表达及语音的准确性也有较大的差别。进入幼儿园后,上述差别会对小班幼儿的语言发展产生较大影响。本文从塑造有利于幼儿语言发展的三种环境入手,对促进幼儿语言健康发展的方法和路径进行了一些研究和思考。     

语言输入与英语教学

语言环境与语言习得有很重要的关系。本文借鉴克拉申提出的“可理解的输入”，就大学英语教师该给学生提供一种什么样的语言材料及怎样来提供这种语言材料从而让学生习得语言等问题进行了探讨。     

幼儿语言教育刍议

语言教育是幼儿教育的一个重要内容。其目的是使幼儿在周边语言环境的相用下提高语言能力,实现身心的全面发展。     

通过多种途径提高幼儿语言表达能力——关于幼儿园小班语言教育的探讨

从《幼儿园教育指导纲要》,结合当前幼儿教育的实际情况,从联系生活实际、联合家庭教育、创造沟通机会、完善对话内容几个方面,对幼儿园小班幼儿语言能力发展策略进行了相应探讨,旨在为幼儿教育工作者提供有效参考。     

营造语言环境 发展幼儿语言

幼儿语言的发展会影响儿童一生的成长。本文对此展开分析,首先对语言的表达能力、运用能力和交际能力的提高方法进行探讨,其次研究了创造良好的语言环境、挖掘语言能力的策略。     

小学语文教学中的语言训练

随着小学教材的不断改革,语言训练渐渐淡出了教师教学的范畴。教师只注重学生的自主成绩以及创新的培养,而在语言训练上却仅仅只是让学生自主完成,从而导致学生学习语言的积极性减少,语言能力逐渐下降。因此,在小学语文教学中,教师应发挥其能动作用,增加在语文教学中的语言训练课程,增强学生的语言表达能力,并提高他们的语言运用水平。     

从建构主义的教学观看幼儿园语言教育

一、建构主义理论的教学观 建构主义的教学观强调教学要发挥学习者在学习过程中的主动性和建构性,重视“情境”、“协作”在教学中的重要作用,并提出了一系列以“学”为中心的教学     

浅谈小班幼儿语言能力的培养

语言是人类交往的工具。对小班幼儿语言表达能力的培养,是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。幼儿教师要把握住这一语言发展的关键期,利用多种途径让幼儿获得多方面的语言信息,培养幼儿正确地运用语言交往的能力是至关重要的。     

落实语言训练 提高表达能力

《语文课程标准》指出：“工具性与人文性统一,是语文课程的基本特点。”