浅谈自我教育的方法

自我教育是自我德育和自我修养，是自我教育通过教育掌握科学的方法，以达到自我教育的目的，自我教育的一般方法有三种，即自我修养、自学自得、互动自教。     

关于"自我教育"研究策略的思考

自我教育是教育者和受教育者双方自觉地、主动地、积极地、正确地认识自我,激励自我,监控自我,建构自我,凸显自我,超越自我。21世纪教育的主旋律应是“自我教育”。在当今科技迅猛发展、知识日新月异的时代,必须提高认识,积极参与自我教育研究;注重实际,选准自我教育课题;认真实践,探索自我教育方法。从而培养师生的自育能力,促进师生自主、和谐发展。     

自我教育是体现本质、真正生效的教育

党的十八大提出要"努力办好人民满意的教育",教育工作者责无旁贷。中国教育学会教育管理分会把2012年学术年会的主题确定为"教育改革与学生的自我教育",对提高人才培养质量意义重大。下面,我谈几个观点与大家交流。一、自我教育是我国教育的优良传统我国古代就有重视自我教育的传统。由于古代教育多采取个别教育的形式,因此很重要的是学生的自学,教育家讨论的也多是学习方法问     

“教是为了不教”:自我教育的理论与实验

"中小学学生自我教育和自我管理实验研究"课题组对自我教育的理论进行了梳理。自我教育的理论涉及自我意识对自我教育主客体的影响、客观社会条件对自我教育中主客体的影响、自我教育过程是教育主体客体化和主客体频繁转换的过程、自我谈话是自我教育的主要形式等几大方面。自我教育的实验表明:自我教育让学生受益,德智体全面发展;让教师教育理念有了明显变化;推动了学校的发展。     

新课标视域下教师自我教育的理论建构

教师的自我教育是落实新课标的关键,从教师自我教育的逻辑思辨、教师自我教育的成长观、教师自我教育的重要抓手、教师自我教育的愿景等方面强调学校要在新课标视域下想办法激发教师自我教育的自觉性和主动性,最终实现师生良性互动的“自主发展”。     

优化方法 立体施教 增强高师生自我教育能力

德育主旨在于成才,成才的关健在于提高学生自我教育能力。对于未来师表的高师生而言,增强其自我教育能力尤显必要与必然。新时期增强高师生自我教育能力要树立价值导向,明确学生自我教育发展目标;实施立体教育,优化学生自我教育环境;丰富学生生活体验,增强学生自我教育能力;规范学生日常行为,明确学生自我教育基本要求,通过优化方法和环境,全面提高教学自我教育能力,促进高师生成长成才。     

大学生思想政治教育中自我教育方法的创新

大学生思想政治教育与社会环境以及教育对象要求有着紧密的联系。而内因才是事物变化的根本原因,因此,自我教育在大学生思想政治教育中的重要地位和作用由此可以体现。所以,教师应丰富和创新大学生思想政治教育中自我教育方法,让大学生在自我认识、自我激励、自我反思中实现自我教育。     

孟子自我教育思想发微

孟子是中国历史上较早系统地论述自我教育问题的思想家、教育家，涉及到了自我教育的许多方面，如地位、作用、目的、内容、原则、途径、方法等，对今天的教育活动和思想政治工作仍有现实的借鉴意义。     

思想政治教育视野下自我教育机制的构建

自我教育是古今通用的教育方法之一。当今社会,随着人们主体意识和主体地位的明显增强,为了取得思想政治教育的良好效果,建立自我教育机制将是高校思想政治教育题中应有之义。思想政治教育中的自我教育主要具有主动性与针对性的统一、选择性与目的性的统一、社会性与个体性的统一三个方面的特征。在思想政治教育中实施自我教育,不仅是人性发展的内在要求,也是实现大学生自我定位的根本保证,还是思想政治教育预期效果的必然选择。这就需要通过自我教育的动力机制、保障机制、协调机制的构建,创新思想政治教育的新模式。     

自我教育的前景展望与自我教育能力的培养

教育是由他人教育和自我教育构成的统一体。时代的进步、主体的觉醒、教育理论的突破、终身教育体系的构建和网络的扩展都呼唤着自我教育。我们应该抓住这个重要契机,适时地把学校教育重心由他人教育转向自我教育,并采取有效途径来培养学生的自我教育能力。     

大学生思想政治教育中自我教育方法的创新

大学生思想政治教育与社会环境以及教育对象要求有着紧密的联系．而内因才是事物变化的根本原因．因此．自我教育在大学生思想政治教育中的重要地位和作用由此可以体现。所以．教师应丰富和创新大学生思想政治教育中自我教育方法．让大学生在自我认识、自我激励、自我反思中实现自我教育．     

志愿服务对大学生自我教育的推进作用

大学生自我教育,是突出大学生主体地位的重要表现,是增强高校思想政治教育实效性的必然要求。志愿服务是推进大学生自我教育的新载体、新模式。将自我教育与志愿服务结合起来,是对高校思想政治教育理论与实践的丰富和完善。实践证明,志愿服务是解决高校大学生知行脱节、强化个体自我教育、实现大学生群体自我教育的有效途径。     

态度理论视野下的自我教育

社会心理学中的态度理论与思想政治教育中的自我教育具有内在的契合点,运用态度理论探讨自我教育的有关机制,是思想政治教育实效性研究的重要蹊径。运用态度理论主要分析了其中的主客体关系,认为在态度理论视野下自我教育要发挥教育者的主导作用,提高其权威性和可信性;尊重受教育者的主体地位,诱导受教育者的自我教育心态;要转变教育方式,调动受教育者自我教育的积极性;创造良好的教育环境,加快受教育者的思想转变。     

论主体自我教育的内在机制及其对当代教育的启示

主体自我教育是教育主体以自身为对象的教育,这是主体教育的核心问题之一。在主体自我教育中,教育主体把自身变成教育的对象,具有主体和客体的双重身份,这是教育主体主体性最集中和最根本的体现。教育主体自身的二重化及其内在矛盾性为主体自我教育提供了现实根据,构成了主体自我教育的内在机制。在主体教育中,要启动主体自我教育,关键在于创造条件推动教育主体自身的二重化,引发教育主体展开深入的自我教育,从而把教育主体的主体性最大限度地发动起来,最终实现培养主体性强的人的价值目标。     

大学生自我管理自我教育现状及对策研究

大学生自我教育自我管理在高校教育管理中占有重要地位.本报告通过问卷法调查了723名大学生的自我管理自我教育现状,得出结论:(1)消极方面:大学生在自我管理自我教育中的不足体现在学业方面、生活方面、自我意识方面、情绪管理方面、意志品质的独立性方面等.(2)积极方面:大学生在自我管理自我教育的动机归因和行动力方面表现较好,对自我管理自我教育的认同度较高.文章依据调查结果做出的结论,从大学生自我管理自我教育工作的内容及重点、教育途径方法和教育理念三个方面出发,对大学生自我管理自我教育工作提出了合理有效的建议.     

关于学生自我教育的一点思考

自我教育是学生将自己作为德育对象,有目的培养自己的优良思想品德,克服不良思想的教育过程。它是一个自我教育、自我分析、自我控制、自我调节的过程,是学生主体地位的充分体现。自我教育是德育过程中不可缺少的教育力量。学校思想品德教育最终要使受教育者养成自律、自强、自我教育的良好习惯。在中小学生中进行自我教育。是改进德育方法,增强德育实效的有力手段,     

谈自我教育的五个阶段

自我教育是为实现自我发展的目标而进行的自我培养活动.个体的发展和提高是教育与自我教育共同作用的结果.自我教育所强调的是受教育者的主体地位. 自我教育的进程可分为引导、学习、内省、实践和理想化等五个阶段.     

自主式教育与高校学生工作

高校学生工作要努力确立以学生的自主教育和自我教育为主的“自主式”教育和管理模式。因为这种新的教育模式确认了学生在学校教育中应有的主体性地位，充分体现了教育活动所必须遵循的原则和规律。要正确认识坚持学生自主教育、自我教育与加强对学生的正面教育和严格管理的关系，并注意在工作实践中处理好相关的矛盾和问题。     

中学生自我教育能力培养探索

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“只有唤起人们实现自我教育。才是一种真正的教育。”这说明自我教育在整个教育过程中占有重要地位。可见，让学生学会自我教育，是班主任工作的一项重要任务，也是班主任教育学生成功的标志之一。实践中，我作了以下几点尝试。     

道德，在自我教育中提升

前苏联教育学家苏霍姆林斯基说“只有能够促使人去进行自我教育的教育，才是真正的教育”，因此我们认为，无论采取什么样的方法，都应始终把学生放在教育的主体地位，充分发挥他们的积极性、能动性，在教师的恰当引导下，通过学生的意志努力形成优良的品德，即培养学生的自我教育能力。简单讲，自我教育就是在活动中让学生自己教育自己。