双语双方言区高校普通话教学改革探讨——以贺州学院为个案

双语双方言区高校普通话教学存在诸多问题,已不能适应新时期"推普"的要求,必须根据国家普通话水平测试等级的要求,改革传统的教学模式,创建双语双方言区高校特有的普通话教学新模式,在此基础上进行普通话课程改革,以全面贯彻因地施教、因材施教的原则.     

湘南片双语区(郴州)的普通话朗读教学分析

湘南双方言区人对外交际多用西南官话,对内则使用土话,双方言对该片区人学习普通话有影响。通过对这种语音上的差异进行分析,结合实例,找出规范字音、学习语调的技巧,从而达到探求湘南(郴州)双方言区的普通话朗读教学规律,进行针对性教学的目的。     

双语习得:一个值得研究的课题——兼议双语习得与普通话的推广

儿童语言习得研究的重要缺陷之一就在于没能重视双语儿童的语言问题。为此,本文用一些事实从正反两方面分析了双语习得研究的必要性。文章还讨论了双语习得与推广普通话的关系,认为在我国少数民族地区和方言区推广普通话可以采用双语习得的办法,并从生理、心理、语言习惯的形成等方面对这一观点作了论证。     

利用学生方言特点提高普通话教学效率——湘西方言区学生普通话教学初探

正在普通话教学中,学生的方言就像影子一样,始终伴随着普通话教学的进程,不断影响和制约着普通话的教学。客观地说,一个人从出生起,就置身在一个方言环境里,从咿呀学语开始,就向他的父母和其他人学习这种方言。当进入学校接受正规的普通话教学后,方言区的学生就开始处于一种尴尬的双语环境中:在学校,要在一种强制性和     

大学英语口语与汉语口语教学的比较研究

在当今对外交流日益频繁的环境下,"双语人才"炙手可热,既能把外语说得顶呱呱,又能讲一口流利标准的普通话,是高校语言教学改革与发展所面临的新挑战。将大学生英语口语与汉语口语教学进行对比研究,构建一个具有时效性的英语口语教学及汉语口语教学新模式,全面提高大学生英语口语、汉语口才,是当前大学语言教学改革最为迫切的需要。     

分级式普通话课堂教学改革

高校普通话课堂的学生来自不同方言区,普通话水平参差不齐。在实际教学中,如何有效因材施教,兼顾不同学生的能力水平,是普通话教学改革的一大难题。本文结合多年普通话教学和研究经验,提倡“分级式课堂教学”。分级教学不是一个新的概念,它广泛应用于各类课程教学中,尤其是大学英语。     

方言区高校语言类课程听力训练教学实践探析

“现代汉语”、“普通话训练”、“语言学概论”这三门课程联系密切,该文结合这三门课程的教学任务和教学内容,对方言区高校语言类课程中听力训练的教学实践进行探讨,以提高听力训练的教学水平。     

PSC中双音节词语轻重格式的常见偏误分析及对策

汉语普通话双音节词语具有轻重格式。PSC特别注重对词语及语流中轻重格式的评判。语音分析软件能对轻重格式的发音特性进行直观的语图成像。测试中,方言区被测试者出现了中.重、重.轻、重.次轻格式的常见偏误。由此,在普通话教学中应明确双音节词语轻重格式教学的重要性,注重双音节词语轻重格式教学与语篇教学的一贯性。     

论方言区高职院校普通话教学改革与创新

针对方言区高职院校普通话教学中存在的问题,文章从确定教学目标、改善教学方法、创新教材内容等方面对普通话教学改革进行研究和分析,旨在提高高职学生普通话水平及口语交际能力。     

对方言区地方高校推广普通话工作的思考

方言区高校存在方言多而杂并且根深蒂固的现状,因此其推广普通话的语言环境较差。地方高校应充分认识到自身推普工作中存在的问题,树立正确的推普意识,通过建构推普机制、营造推普氛围、改革普通话课程教学方式等措施有效地促进方言区地方高校的推普工作。     

浅谈普通话教学中前后鼻韵母的辨析

前后鼻韵母的发音和辨析是普通话教学的重点,也是难点。许多方言区人说普通话或多或少的存在着前后鼻韵母混淆的现象。针对甘肃方言区普通话中存在的前后鼻韵母的发音问题,在长期普通话教学过程中,摸索出一套前后鼻音的正音方法。     

语言态度与情感对语言学习和使用的影响——对贵阳学院师范生语言使用状况的调查

普通话是教师的职业语言。贵阳学院的师范生生活在普通话和方言并存的双语交际社团内,他们的语言态度与语言情感制约着他们对普通话的学习和使用。要提高师范生的普通话水平就必须营造一个良好的语言习得环境;扫除方言区师范生学习普通话的心理障碍,帮助和引导学生对普通话学习产生归附动机;针对发音部位、发音方法以及语音结构形成的相对固定的模式,对症下药,进行强化练习以形成新的语音模式。     

新疆双语骨干教师普通话网络教学及管理模式的思考——以天津师范大学新疆洛浦县教师培训为例

新疆双语骨干教师普通话培训是脱贫攻坚、语言规范化、普通话推广等重要工作的重要一环。疫情期间,“线上”教学成了普通话培训的新模式,而少数民族地区的普通话推广和教学就有其独有的特点。天津师范大学国家通用语言文字推广基地作为国家语委批准的首批基地,承担了 2020 年新疆洛浦县百名教师的普通话网络培训工作,旨在提升新疆教师运用国家通用语言文字进行教学的能力,带动当地教育发展。本文通过作者亲身的教学和管理实践,对教学过程和模式进行反思,并提出部分建议。     

基于“双辅制”双语教学模式创新的实证研究

双语教学模式在各高校越来越受到重视,虽然双语教学取得了一定的成效,但从总体上来看,教学效果并不乐观。"双辅制"双语教学模式,是双语教学的发展改进和学生专业外语能力提高的一种尝试。本文为解决"双辅制"双语教学模式下如何提高双语教学效果的问题,首先从影响双语教学效果的因素出发,采用定量和定性研究方法,通过SPSS对两种双语教学模式下教学效果的调查结果进行检验分析,得出"双辅制"双语教学模式的教学效果较好的结论,这就为双语教学模式创新及改革提供了可参考性的建议。     

赣方言区提高普通话水平测试等级的策略研究

赣方言区人在提高普通话水平测试等级方面存在诸多的难点,特别是平翘舌音、前后鼻音、轻重音格式、声调等是影响赣方言区学好普通话的关键因素.文章在把握普通话水平测试内容及等级要求的基础上,从普通话音质、超音质和词汇、语法等方面入手,探求赣方言区提高普通话水平测试等级的方法.     

方言区普通话教学低效的成因初探

方言区普通话教学的高耗低效的状况至今依然存在。因此,如何改革普通话教学,提高普通话教学的效率,便成了语文教师面临的十分现实而具体的研究课题。本文现就造成方言区普通话教学低效的原因作些粗浅的探讨,以求教于大家。　　一、教师对方言与普通话的对应关系研究不够,教学针对性差,是造成普通话低效的原因之一。　　如何利用方言的调查成果进行高效的普通话训练,这是应用语言学的研究。语言能力是一个以认知为基础的动态发展系统,它具有历时构建的连续性和即时反映的整体性。因此,普通话能力是在学生已有的方言母语系统的基础上实现的。…     

利用顺口溜和本地方言有利因素进行方音辨正的有效性实验研究

普通话是我国各民族的通用语言,方言区的人学普通话需要进行方音辨正。长期以来,人们对怎样进行方音辨正进行了各种各样的探索,教学中也尝试了各种各样的方法,力求让学生轻松快捷地掌握普通话。笔者对利用顺口溜和成     

浙北农村中学普通话使用情况调查研究

在实地调查的基础上,分析浙北城乡结合处农村中学的教师、学生和家长使用普通话的情况,提出方言区农村人们交际时的语码选择、农村教师的普通话培训与测试等问题,探讨提高方言区农村普通话水平的理念与措施。     

让农村孩子享受城市孩子同样的优质教育——湖南省涟源市三一学校政企联合办学探索纪实

湖南省涟源市三一学校(以下简称"三一学校")坐落在龙山脚下、孙水之滨的茅塘镇,背靠青山,面朝沃野,占地70余亩,是涟源市委、市政府携手三一集团董事长梁稳根先生联合创办的九年义务教育一贯制农村寄宿学校,是涟源市政企联合办学实验学校和示范基地,也是中国率先在农村重方言区进行双语(普通话、英语)教学的实验学校。     

榆林地区方言腔普通话语音研究

方言腔普通话是方言区的人在学习和使用普通话时,受方言影响而说出的与标准普通话有一定距离、带有方言色彩的普通话。对方言腔普通话的研究既有助于方言区人普通话的学习,也有助于第二语言习得理论的补充。本文以榆林地区普通话过渡语为考察对象,借鉴第二语言习得研究中偏误分析和中介语研究的相关理论,考察榆林地区普通话的语音偏误及其石化现象。