新课程标准下地理作业的设计

新课程标准下的地理作业应成为学生掌握地理知识的重要途径之一,设计作业内容时,应从多角度切入,体现多样化、个性化及创新性,启发学生的思维,让学生在思索运用中不断提高能力,促进自身发展。今年,我们对地理作业在提高学生兴趣能力方面,进行了大胆尝试,取得较好效果。一、设计     

新课标下的学生作业设计初探

作业是学生巩固知识、形成语文能力的重要手段,是促进学生个性发展的重要途径。然而,我们发现,有时教师精心设计的作业并不能真正博得学生的喜爱与欣赏,大多数学生还是很被动地完成作业。因此,作业的质量总得不到提高。新课程标准出台后,我们如何在学生作业设计上落实新课标精神呢?下面是本人结合教学经验,谈谈在新课标下的学生作业设计。     

新课标下地理作业的基本要求

作业内容的科学性,不仅指知识的精确性,表述的准确性,内容的典型性,更是代表现代社会新的教育理念,能促进学生的全面发展和终身学习。而且新课程标准中有大量与人口观、资源观、环境观、可持续发展观有联系的教学内容。因此,教师要选择科学性强且严谨的作业,帮助学生正确认识人与地理环境的关系,培养学生的迁移能力、分析和解决问题的能力。     

新课标下地理作业的创新

"作业"两字,从广义说,是学生在学校或家中所做的各种课程,是教师要学生巩固学习的工作.从"作业"两个字来分析,作--有创作、进行的涵义;业--有工作或学习的内涵.所以,"作业"应具有"创造性学习的过程"或"创造性的工作"的本质.那么,地理作业如何进行创新呢?     

新课标下地理作业设计初探

地理是一门理论性和实践性都很强的综合学科，要完成课程标准中规定的知识、技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面的教学目标，除了师生在课堂教与学活动外，更需要适当作业练习。因此，教师要精心设计和处理作业，让作业真正发挥其职能和效果，使学生觉得作业不再是一种负担，而是一种自觉的学习需要。     

新课标下地理图像在地理教学中的重要作用

地理图像包括地图、地理图表、地理图像、地理示意图等，是地理信息的重要载体。它既是学生汲取地理知识的源泉，又是帮助学生巩固地理知识的重要手段，也是教师教学的重要工具。它的作用主要有：1．确定地理事物的位置，阐明其分布特征；2．表示各种地理事物大小、高低、远近等形态特征；3．培养学生观察、想像、理解、分析等思维能力。因此可以说，没有地理图像就没有地理学。     

浅谈新课标下的语文作业设计

语文作业设计是语文教学过程的基本环节之一，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知能力、情感全面协调发展的重要途径。“转变学习方式，让学生成为学习主体”已成为语文新课程改革的主题，全国各地就此而进行的课堂教学方面的讨论和实践开展得如火如荼且卓有成效。与之形成鲜明对比的是，语文作业的设计却未受到相应的关注。如果只图课堂教学的热闹作秀，作业没跟上，那语文学习只能是苍白无力的。     

新课标下有效地理作业的设计

长期以来,在应试教育观的影响下,一提到地理作业,人们就会想到无非是填填图、填填空、答答题的机械训练。这样的作业其实就是教师“教的记忆”和“教的强化”。学生在做作业时积极性不高,采取应付措施,,地理作业也就成为学生的负担、累赘。在新课改理念的引领下,教师设计的作业一定要创新、高效,不仅要做到形式新颖、多样,更重要得是让每个学生思维和情感活起来,突出趣味性,能够开启学生的智慧之门,培养他们创造能力和实践能力的作业。     

新课程标准下的中学地理作业

新课标下的作业已不再完全是课堂教学的附属，作业已成为学生成长的履历，激发着学生成长的积极情感、态度、价值观，每一次作业都成为学生成长的生长点。因此，新课程标准下的中学地理作业要适应新课标和新时代的要求。[第一段]     

新课标下初中科学开放性作业的设计探究

在“以人为本”新课程教育理念的倡导和推行下，作业的价值观务须重新审视。作业是新课程动态生长的延伸，是对课程意义重建与提升的创造过程。对学生而言，则是学生主动地自我建构科学知识与生命的发展过程；对教师而言，则是教师非强化地促使学生对教学内容掌握的深化过程。作业已成为学生成长的履历，作业是学生具有鲜明的价值追求、理想愿望的活动，是学生课外、校外的一种生活过程和生活方式，是学生在成长与发展过程中的一种自觉的学习需要、生活需要和生命需要。     

新课标下传统作业的重新设计

随着新一轮基础教育课程改革的不断深化，广大教师已看到了传统作业样式的诸多弊端，提出了开放性、实践性、鼓励合作等适应学生发展的作业新理念。事实上，传统的作业样式在今天仍然有它存在的理由和价值，不要简单的否定，要对它加以改进，不使之异化为单纯的服从于考试的工具，而使之服务于《数学课程标准》所体现的关注学生发展这一总体目标。     

新课标下的地理作业设计

作业是教学的延伸和扩展，与课堂教学一起构成了教学的两个最基本的环节。教师在新课程目标的指引下，地理作业设计应充分发挥地理学科的特点和优势，努力渗透新课程的理念，改生成性作业为预成性作业，以配合课堂教学实现新课程的教学目标。     

新课标下地理教学的思考

新一轮基础教育课程改革强调要形成学生积极主动的学习态度,关注学生的学习兴趣,倡导学生主动参与,培养学生的创新精神与实践能力。要达到这一目标,涉及到课程改革的方方面面,其中课程实施是课程改革的核心环节,而课程实施的基本途径是课堂教学,因此,建立新课程下的课堂教学模式就成了新课程改革的重中之重。     

浅谈新课标下的作业布置

作为教师，布置作业是一件再平常不过的事情。教师就是在上课、布置作业、批改作业中忙忙碌碌度过每一天的。有的教师戏称跟学生要作业就像要账似的，因为每位教师都知道作业的用途：作业是学生在学习过程中为理解掌握知识、运用知识、解决问题和发展能力而必须完成的项目。在某种程度来说，完成作业的过程是鉴定学生的课堂学习是否有效的过程，也是学生学习情感发展和学习能力增长的过程。[第一段]     

例析新课标下的初中物理作业设计

新课程教学突出学生的主体地位,注重培养学生探究学习、自主学习的能力,其三维教学目标要求在向学生传授知识和技能的基础上,还要通过教学过程对学生进行学习方法的培养和思想品德的教育.学生作业作为巩固教学效果的重要手段,新课程教学的这种理念也同样应该体现在学生作业之中.同时,由于作业的主体对象是学生,所以作业的形式只有符合学生的     

初中地理作业的设计与优化策略

在以往的学习中,初中地理作业就是简单的填空或者背诵定义,不仅没有学习成果,还会影响学生学习的热情。但是课改后,新课标要求初中地理作业不能是学生机械地完成作业任务,布置的作业数量不用大,不能是简单的填空和选择,而是应该能够充分考验学生灵活运用所学知识,开动脑筋,把所学知识运用到实际问题当中。作业应该能够吸引学生的兴趣。本文主要介绍了初中地理作业的设计以及优化其设计的策略,旨在帮助学生培养对地理的兴趣,更好地实现人才的培养。     

新课标下七年级语文作业设计的类型

本人在进行人教版七年级语文的教学设计时,力求创造性使用教材,主动开发课程资源,积极设计符合新课程标准要求的语文作业。下面,谈谈自己设计的一些作业类型。     

论新课标下语文作业的设计

本文依据新课程理念,对新课标下的语文作业形式作了如下的论述:"差异性作业的设计"、"实践性作业的设计"、"趣味性作业的设计"、"开放性作业的设计"、"研究性作业的设计".     

新课标下地理作业的构建

新课标下地理作业的构建，要求教师首先要自我更新教育教学理念，根据学生的学习实际，建立以人为本，关注人性，关注终身学习、全面发展、提高素质，以多样化、个性化为特点的新型作业形式。     

新课标下的作业设计

英语新课标倡导任务型的学生作业,它要求学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语来完成教师设计的一系列任务,并且这种活动的设计要延伸到课堂之外的学习和生活中,不应局限于课堂上.那么设计什么样的作业,才能让学生感觉到作业不仅不是一种沉重的负担,而且在完成作业的过程中可以得到用英语做事情的成功的喜悦呢？这就要求我们重新审视作业的设计和评价,积极思考减负增效这个热点问题.结合本人的英语教学实践及英语课自身特点,我在设计学生作业时做了以下尝试.