语文课堂要散发语文的味道

语文课堂到底应该突出其人文性还是工具性的问题，在语文教学领域已争论了很久。走进新课程，语文教学的这种复杂性似乎变得更为突出，它使一线的语文老师们产生了很多困惑。如何认识和把握语文教学的特性？如何让语文课堂在读与写之间真正“散发语文的味道”？如何将传统的语文教育思想同新课程理念有机地结合？…… 本期几篇文章反映了一些语文老师的看法——[编者按]     

让语文教学奏响创新的乐章

语文教育是提高全民族素质的一项奠基工程,语文教学必须培养学生的创新能力。本文从三个方面论述了如何在语文教学中培养学生的创新能力,即:创新的动力——浓厚的学习兴趣;创新的钥匙——创造性思维;创新的源泉——丰富的积累。     

留住语文的“根”——低段阅读教学中语言受冷落现象分析

语文教学的核心内容就是语言，语言是语文教学的“根”，离开了语言谈语文教学，就如无源之水、无本之木。所以，不论时代如何发展，语文教学如何改革都必须把语言之“根”留住。然而冷静反思当前语文教学，不少阅读教学课堂中语言遭受冷落，作为语文教学的基础——低年级的阅读教学也正遭此“疫情”侵袭。要从小培养学生良好的语文能力，全面提高学生的语文素养，当务之急应该在低年级阅读教学中防止几种倾向。     

高三语文备考实践探讨

进入高三之后,语文的教学基本上进入收尾备考阶段——我们发现有些语文教师在这个阶段指导学生备考时出现了一些影响学习效率和失去语文学科本质的问题,这是值得反思和探讨的——本文从高三语文备考教学实践的角度探讨如何有效指导学生高质量复习。     

到语言文字中走一个来回——谈如何提高语文教学的实效性

对于当前的语文教学,效率不高一直是困扰语文教师的难题。如何提高语文教学的实效性,从不断地学习与实践中体会到,带领学生到语言文字中去走一个来回,即让学生经历一个“理性文字——感性文字——理性文字”的过程,是提高语文教学实效性的一个有效方法。     

谈谈体验式作文教学在农村中学中的应用

作文教学是语文教学的重点也是语文教学的难点。写作水平能够全面地反映学生的语文水平。如何提高作文教学效率成了许多语文教师的心头之痛。为了提高农村中学学生的作文水平,语文教师更是煞费苦心,也创设了很多作文教学模式：如创设情景,激发情趣——情景作文模式;游戏引导,激发情趣——快乐作文模式;求异思维,创新习作——个性作文模式等等。虽然取得了一定的成效,但仍不能从根本上治愈作文写作上的顽疾。     

浅谈小学语文朗读教学的艺术

现代语文教学中有个比较流行的词——"语文味儿",然而这种"味儿"具体指什么,未见专家定论。但有一点却是众口一致的,那就是——朗读是语文细酌入"味"的佳法。由此可见,朗读教学在语文教学中特别是语感训练中有着举足轻重的地位。语文教师在教学中该如何指导学生练好朗读呢?我认为应当格外注重朗读的训练形式。朗读的训练形式主要有以下几种。     

谈谈语文教学中的几点感受

兴趣是语文教学最好的老师,“双基”教学是语文教学的根本任务。本文从寓教于乐——直观性教学——因材施教——教书育人——培养学生积极主动性——课内外相结合方面谈语文教学的感受。     

语文教学方法例谈

语文教学科学化的实现,是个十分复杂的问题,既需要从理论上深入广泛地加以研究,又需要在教学实践中反复多次地进行探讨。按照“激发——阅读——引导”三阶段语文教学的路子,开展教学探究．在实践中深入研究探讨如何通过“教”地达到“不需要教”这一目标的途径。     

我对“简简单单”教语文的理解

在课改实施中、究竟该如何去教语文？其实。张庆先生在2005年4月的徐州培训会上,就当前小学语文教学的现状提出了“倡简、务本、求实、有度”这八字方针,这八字方针一经提出,让很多语文老师明确了语文教学改革的方向——简简单单教语文。     

怎样培养学生的语文兴趣

《语文标准课程》提出：全面提高学生的语文素养,培养学生的能力,求从学生实际需求和兴趣出发。那么,在语文教学中,如何培养学生的学习兴趣呢？这就看教师们的本领了——即如何运用教学艺术、创设良好的教学情境、灵活运用、巧于点拔,从而产生巨大的吸引力,使学生从“学”到“乐学”。     

如何应对“语文综合眭学习与实践”的中考命题

新课改后,语文教学中面对一个新的课题——语文综合性学习。“语文综合性学习与实践”成了中考必考的内容之一,本文主要探讨初中语文教学中应如何应对“语文综合性学习与实践”的中考命题。     

聚焦“核心学习内容”重构语文课堂学习

回眸“吕叔湘之叹”、拷问现实语文教学、“开明国语课本”受热捧等,反思语文在哪里、语文为什么、语文去哪里、语文怎么去,寻找语文学习的突破口,聚焦“核心学习内容”,围绕“学什么”“怎么学”“如何用”的思路,还学于生,坚持“自学——交流——应用”,重构语文课堂学习,即“预习反馈——自学交流——迁移应用——质疑问难”,以及加强识字写字,练好基本功等,锤炼师生开创性使用教材的能力,让语文学习走出低谷,从而更有效地提升学生语文素养。     

浅谈中学语文教学

改进中小学语文教学．提高语文教学的水平．需要明确学生应掌握的语文技能和获得这些技能的方法：明确学生最迫切需要掌握的母语知识,明确教师如何讲课文,如何进行语文知识教学。     

语文教材应凸显实践性特征

语文是实践性很强的课程,语文教学的主要任务是培养学生的语文实践能力,而培养语文能力的主要途径是语文实践。作为学生进行语文实践的主要依据——语文教材,对提高学生的语文能力具有较强的引领与指导作用,语文教材在如何明确语文实践活动目标,如何为学生提供丰富的语文实践活动平台以及为学生提供更多的探究空间等方面都应凸显实践性的特征。     

让整合迎来语文教学“又一村”

作文教学是语文教学的一个重要组成部分。如何让现存的中学生不畏惧并且热爱作文,是我们每个语文教师所追求的目标：让学生对写作产生浓厚的兴趣,并有强烈的写作冲动,这就涉及到作文教学中的一个话题——因材施教,     

开辟语文第二课堂的有效途径

语文课外活动是语文教学的第二课堂,是课程资源的开发与利用。这类活动作为课内语文教学的补充和延伸,是与课内语文教学密切配合的。“取法于课内,得益于课外”——实践证明这是一条具有普遍意义合乎科学规律的经验。本文拟结合笔者自身的教学实践来谈一下如何开辟第二课堂,指导中学生开展这类活动。     

我心所想 拿笔说话——作文教学中的一点感悟

作文在语文教师的工作中是很重要的一环。——吕叔湘 作文是语文教学的一个重要组成部分,是衡量学生语文水平的重要尺度。作文究竟是怎么一回事,学生感到作文难,教师应该怎么做？如何让作文者能够自然、自由地写,达到心智、情感自然成文？在这里,笔者根据教学实践谈三点做法。     

谈语文教学中如何培养学生的自学能力

时代在呼唤终身教育,而终身教育必将适应社会发展的必然要求,终身教育所依附的文化信息传承的载体——语文教学,也必须适应社会的变革,语文教学要把过去“授人以鱼”的教学观念转变为“授人以渔”。本文主要阐述如何培养中学生的语文自学能力。     

抓好小练笔,提高学生的作文能力

写作作为小学语文教学的重要内容,不仅能提高学生的语言使用技巧,更可以培养学生的语文素养。如何提高写作教学的有效性呢?拟从"基于单元目标——仿写性小练笔;挖掘文本空白——拓展性小练笔;紧扣文本主旨——理解性小练笔;释放自我个性——情感性小练笔"四个维度来阐释提高学生写作水平的几个途径。