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王学华 《语文月刊(学术综合版)》2011,(10):70-73
2011年高考已过,今年的语言综合运用试题,在继承传统的基础上,也有不少的创新亮点,涌现出了各种不同于以往的新题型。这些语用题在命题形式方面进行了有益的探索,表现出相当大的灵活性、实用性和开放性,能够从多方面检测学生的语文综合能力和语言综合修养,引导学生关注社会现实,关注生活实际,重在表达运用,让学生真正在生活中学语文, 相似文献
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"语用"是语文的特性,"语用"就是语文实践,要求教师要培养学生在特定的语境内领悟和使用语言进行交流的能力,即培养学生语言运用的能力.笔者认为,在课堂教学中,我们要尽可能挖掘文本内涵,设置语言情境,通过词、句、片段的有意训练,让学生在模拟的生活氛围中,学习用语言,使其运用语言的能力得以提高. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(11)
普通高中对语言运用中出现的问题,不愿意、不能够修改,语言运用的能力堪忧,语言建构的能力欠缺。而"新课标"和"考试说明"又对学生的"语言运用和建构"能力提出了较高的要求。依据学生参与语言文字实践活动中的心态和过程,在课堂教学中,尝试以提升语文生活情境类语用题讲评效率为切入口;在营造和谐的课堂氛围的同时,引导学生针对合适的学生拟写的答案发挥"诊断、激励和发展"的评价功能,对语言文字进行审美和探究,诊断分析语言文字中的问题并提出相应的解决策略。以此激发学生主动运用、评价语言文字的兴趣,激励学生写出高质量的语言文字,提高学生"语言运用和建构"的能力,最终实现提升学生语文学科核心素养的目的。 相似文献
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语言文字应用题主要是用来检测考生语言文字应用能力的.语言文字应用能力的高低能反映一个人语文能力的高低.如果从语文功能的角度看,语文能力的核心应该是语意的领悟、语言的表达,阅读为领悟,写作为表达.语段压缩、信息提取、图文转换等语用题主要是借助"阅读"来检测语意领悟能力;改写、扩写、语病修改、广告语、串讲辞等语用题主要借助"写作"来检测语言表达能力.从语用题考查的效果来看,语用题确实具有检测语文能力的功能,语用题在语文试卷中占一定比重也无可厚非,因为它能检测学生规范运用语言文字的能力. 相似文献
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一、语用题的特点 1.实用性强 近几年来,全国语文高考加强了对现代生活中语言交际能力的考查,即加强了对语言实际运用能力的考查,因而语用题的实用性就越来越强。 从1992年“3 2”题和全国第Ⅱ卷中语用题命题的内容来看,有指出信函用词不当、修改广播稿、学术讨论会报道的; 相似文献
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王学华 《中学语文(读写新空间)》2013,(7):87-93
2013年高考已过,今年的语文试题,对语言知识与语言表达的考查不但加大了力度,而且花样翻新,各种新题型不断涌现。让人目不暇接。总体来说。绝大部分的命题,关注生活,关注人文,关注生活中的语言现象和语言的实用性,注意对语用环境的设置,着重考查运用语文知识解决实际问题的能力。将命题的着眼点落在综合实践活动上,能够从多方面检测学生的语文综合能力和语言综合修养,引导学生关注社会现实,关注生活实际,重在表达运用,让学生真正在生活中学语文,在运用中学语文。为备战新一轮复习,突破语用难点,我们对这些新题型进行了梳理解读,点拨技巧,揭示规律。以期对广大同学有实质性的帮助。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(Z1)
<正>《义务教育语文课程标准》明确指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。……要充分利用学生生活经验,力求识用结合。"发展学生语用能力,必须关照文本,包括语词、文体、语境等。关照"整体文本",能有效地发展学生语用能力。一、品咂文字,发展学生语用能力"语言有温度,字词知冷暖。""语词"是最小的语言单位,看似微不足道,却是培育学生语文核心素养的根基,能最大限度地表达情感。维果 相似文献
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“语用”是语文的特性,“语用”就是语文实践,要求教师要培养学生在特定的语境内领悟和使用语言进行交流的能力,即培养学生语言运用的能力.笔者认为,在课堂教学中,我们要尽可能挖掘文本内涵,设置语言情境,通过词、句、片段的有意训练,让学生在模拟的生活氛围中,学习用语言,使其运用语言的能力得以提高. 相似文献
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通过英语学习,学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。然而"写"这一综合语用能力的研究在小学阶段较少见,但对学生"写"的要求却逐年提高。作者从寻找"写话"教学中的问题着手,激发学生的写话兴趣,结合教材,寻找适合小学英语写话教学的相关模式,在具体课堂实践中运用写话模式,提高学生的写话能力。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(10)
正语用学的"语用"和语用教学中的"语用"核心词理解其实是不同的。我想,语用教学指向动态语言的实际"运用",是和学生有关的,不是静态的。我们教师的固有思维总觉得"语用"更适合中高年级,其实不然,更应注重从低年级开始培养学生的"语用"能力,为中高年级的写作语言运用作铺垫。那么低年级的语文阅读教学课 相似文献
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传统的大学英语教学过度重视语言知识的传授,忽视语言运用能力的培养。分析常见的语用失误类型和原因,提出在大学英语教学中,应运用语用教学原则,从词汇的语用教学,语法教学和语用相结合,听力教学中语用原则的运用等方面入手,注重语言语境和文化的差异,培养学生的"语用意识"。 相似文献
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【语用题备考综述】语言运用题侧重考查学生在既定情境中灵活使用语言文字的能力,常见考查角度有书面语与El语、图表与文字间的转换和学校活动情境下应用文写作等。 相似文献
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宋峥 《语文世界(高中版)》2022,(2):60-61
"语用之变",指近些年来考试评价强调"语言运用"而带来的变化."语言运用"是高考试题变化的"风向标",是高考试题创新的"试验田",是核心素养落地的"自留地".高考试题中,语言运用的这种变化基于真实情境,与社会生活密切相关,重视语文学习的"实用",在全国卷语言运用题的考查就是一个极其鲜明的信号. 相似文献
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语境、语用能力与语法教学 总被引:2,自引:0,他引:2
语言教学的最终目的是培养学生的语言运用能力,语用观的语言教学正是服务于这一目的的。本文从语用学的角度探讨了在传统语法教学基础上培养学生语用意识与语用能力的可行性,提出在教学过程中应将语法知识与语用意识有机地结合起来,同步发展学生的语法能力与语用能力。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(Z2)
<正>"语用"是指对母语运用的学习及语言应用的实践活动。在小学语文阅读教学中,教师应从语言学科的特点出发,对学生的语言运用能力进行培养。因而,在小学语文阅读指导中,对于文本的利用应注重语言应用的过程。针对此,在"语用"视角下教师应从以下几个方面开展小学语文阅读教学。一、立足文本,设计"语用"策略文本是语言应用的具体体现,统编版小学语文教材中的文本经过编者精心筛选,内容精练,语言凝练,情感丰富,意蕴幽远,是培养学生语言应用能力的好素材。基于此,教师在"语 相似文献