依托“生本教育” 培养学生“爱心”

在现代学校教育中,"生本教育"已逐步走向正轨,爱心教育正是其中的体现。本文正是本着"生本教育"的原则,介绍了在新课标下生物课堂及课外对学生爱心培养教育的实施策略。     

“双困生”转化工作浅议

正著名教育家苏霍姆林斯基告诫我们:"没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。"作为一名班主任,对自己的学生必须要具备一颗善良的心,做到用爱心去感化,用耐心去雕琢,用细心去培养,让所有学生,特别是那些"双困生",都能健康成长。一、爱心是转化"双困生"的基础1.爱心是做好教育教学工作的前提。教师只有怀着对教育事业的无限忠诚,发自内心地去投入,才能真正热爱这份职业,并创造出优异的育人成果。对于经济上有困难和心理上有困难的"双困生"来说,更需要教师倾注一片爱心。可     

“哥们”老爸

"爱的教育"2007年1期爱心大使:朱奕函和他的爸爸妈妈,恭喜他们!凡获得"爱心大使"称号的读迷将获得小编精心准备的《快乐童话》一本及精美礼物一份,快快参与进来吧!     

做教育的有“心”人

回眸16载班主任工作历程,发现自己的班主任经历可概括为一句话:孜孜以求,诲人不倦,做教育的有"心"人。这个"心"包括了"爱心、细心、恒心、公心、耐心、齐心、慧心……"。我以为:"爱心"是一切班主任行为展开的前提与基础;而"细心、恒心、公心、耐心、齐心"则是一种工作的态度;工作中,我不缺"爱心",缺得是"慧心"——德育工作的方法与技巧。教育好"潜能生",让每个孩子成长为最好的自己,是我做班主任的追求!所谓潜能生,普遍的理解是对问题学生、差生、后进生等落后学生的一种礼貌称呼。"潜能"一词     

转变学困生的“六多”教育策略

关注学困生,教育好学困生,才能提高教育教学的质量,实现教育的均衡发展。那么,如何教育好学困生呢?很多教育工作者对此进行了研究。对学困生的教育,我们教师要有爱心,实施"六多"教育策略,即多了解、多关注、多引导、多联系、多鼓励、多坚持。     

广东省广州市南沙区金隆小学 建“慧心”校园 育“慧心”儿童

办学理念:爱心育美德智慧启真知校训:博趣生明慧雅行育爱心校风:爱己爱人爱生命博趣乐思雅言行学风:细心聆听静心思考真心表达开心实践金隆小学创办于2006年9月,是一所公办完全小学。在"慧心教育"办学理念的指导下,学校全面启动了"小学‘慧心教育’校本实践与研究"工程,使这座阳光、清新、现代的校园充满生机、遍布奇葩。     

浅谈“转化教育”的理念取向

基础教育的初中阶段,对"问题生"的教育转化直接影响我国九年义务教育的整体质量和水平的提高。传统的教育理念取向已经不再适应教育发展的需要,我们应该对"问题生"的教育转化理念做出重新的审视和探讨:重新审视"爱心与严格要求"的关系,重新辨清"责罚与体罚"的界限,重新灵活发挥"直接说理和间接教育"的作用,重新认识"宽容与迁就"的区别。     

咬定“生本”不放松 “前置研究”在其中

<正>我校从2012年秋开始实施生本教育,我有幸成了学校最早生本团队中的一员。两年多来,我阅读了郭思乐教授写的《教育走向生本》《教育激扬生命》等书籍,去广州参加了生本研习班、骨干班学习,平时研讨听课,对生本有了理论上的了解。但对于实施生本,我一直摸索着、探讨着、困惑着、思考着。现代教育理念认为:"教"只是实现"学"的一种服务手段,学生的"学"才是教学的出发点和归宿,因而主张"先做后学""先学后教""以学     

“生本教育”让我找到了“家”

《人民教育》2012年3-4期隆重推出《"生本教育"实践专辑》,我得以走近"生本"理论。郭思乐教授认为,"儿童是天生的学习者,儿童人人可以创新,儿童潜能无限";要"高度尊重学生,全面依靠学生"。郭教授认为,真正的教育:"教不     

活生生的“人”与美滋滋的“情”——论《爱心与教育》的文学价值

<正>一、心灵写诗:《爱心与教育》的最初题名《爱心与教育》一书出版后好评如潮。语文特级教师程红兵赞其为"一本活的教育学",还有无数教育界的同行将此书奉为圭臬。可以说,该书的教育学价值已经得到了广泛的认可。但遗憾的是,几乎所有的评价都止于这种认可。《爱心与教育》出自于教师李镇西的笔下,是一本探索素质教育的手记,大家自然而然把该书当作教育类著作来读。然而,读者却忽视了李镇西同时也是一名从小便怀揣着"文学梦"的语文教师,还是一     

“生本教育”理论在高中政治课堂教学中的应用

本文在对"生本教育"理论内涵界定的基础上,给出了"生本教育"理念下的高中政治生本课堂教学策略,以帮助高中政治教师将生本理论应用于政治课堂教学实践,从而提高高中学生学习政治的兴趣和积极性。     

坚持“生本教育”,力创小学英语有效课堂

郭思乐教授提出"生本教育"的理念。本文对如何将"生本教育"理念融入小学英语课堂教学进行分析与阐述,论述坚持"生本教育",力创小学英语有效课堂的具体操作和实施方法。     

“思”与“做”让课改花开遍地

<正>"没有人能够知道春风的颜色,只有当她吹拂过山川和田野;没有人能够知道教育将要发生,只有当学习者的心灵扬起风帆;没有人能够知道孩子们的灵慧,只有当他们自由地思考和实践"。此为郭思乐教授所著述的《望晨光之熹微——生本教育体系实践和思考》一书引言中所作的题记,着实说明了"思"与"做"的重要性。捧读《人民教育》有关郭思乐教授"生本教育"的文章,他总能一语中的———"教育的本质是帮助人成长,教学的本质是帮助人学习"。生本教育,历经十三年的风     

开展“生本教育”的目标及措施

"生本教育",顾名思义,就是以学生为本的教育。生本教育以"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生"为宗旨,是由华南师范大学博士生导师、广东省教育科学研究所所长郭思乐教授在1999年创立的一种教育理念和有效的教育实践模式,是由"师本教育体系"向"生本教育体系"转变,即由为教师的好教而设计的教育转变为为学生的好学而设计的教育,也是以生命为本的教育,它既是一种方式,更是一种理念。从主要     

名师的“仪式”

正李镇西:开学第一天的见面礼盼了一个暑假,和同学们终于要见面了。学生还没有来,我便走进办公室,照着新生名单在《爱心与教育》上一一签名题词——我今天要送给孩子们每人一本《爱心与教育》,作为见面礼。给每一个学生的赠言尽可能不一样:"相逢是缘。共同进     

让课堂“活”起来——关于“生本教育”实验的认识

<正>我校自从2014年夏天开始参与全国教学科学"十—五"规划教育部重点课题——生本教育的观念和实践模式研究,迈入"生本教育"实验大军以来,所有担任生本实验的老师们都首先认真学习郭教授的《教育走向生本》一书,确立全新的教育理念,主动改革,大胆探索。2006年9月,我开始在小一(1)、小一(二)班进行英语生本教育改革实验,我与我的七十一个孩子已经共同度过一学年。在这一年当中,我与孩子们共同研     

“生本”教育理念下的班主任工作

随着教育改革的不断深入,涌现出各种各样的教育理念,而现在最为社会、学校、家长、学生所认可的当属"生本"教育理念。"生本"教育强调"以生为本",真正让学生成为课堂的主人,让学生充分调动各方面的主观能动性,实现自身科学、合理、健康的成长。在"生本"教育理念下,班主任工作,应做到以下几点。一、努力提高自身素质,实施"生本教育"班主任是一个班级的组织者、领导者和教育者,是学校对学生进行思想政治教育的"排头兵",一个班主任可以革的不断深入,涌现出社会学校家长学生     

科学课的“先学后教”与“先教后学”

<正>张家口市宣化区新兴街小学一直在生本教育的教改路上不断探索,不断实践,小学科学实验教学为学校生本教育开创了新的实践空间。生本教育是以"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生"为宗旨的教育,是以学生为学习的主人,为学生好(hǎo)学而设计的教育。生本教育的方法论要求:先做后学;先会后学;先学后教;不教而教。笔者以     

研读小学语文课文,感悟“生本教育”理念

"生本教育"是一种尊重生命,尊重自然,顺应儿童天性,提升生命质量且具有科学意义与崭新价值的教育体系。"生本教育"具有丰富的科学内涵,需要我们用心感悟,用心实践。通过选取小学语文3篇课文,分析小学语文课文中蕴藏的"生本教育"理念。     

静待花开——“生本教育”之点滴认识

<正>静待花开是"生本教育"的一种美,是对"生本课堂"一种教学境界的追求。"生本教育"创始人郭思乐教授说过:"莳之若子,置之若弃,静待花开。"什么是静待花开的"生本课堂"?又如何静待花开呢?下面,谈谈我对"生本课堂"的点滴认识。一、静待花开使"生本教育"彻底颠覆了"传统教育"的陈旧理念"师者,传道授业解惑也。"以往的传统课堂,强调的是教师的传授。把自己的知识毫无保留地传授给学生、教育学生、教会学生,这就是教师最大的责任和成就。课堂上,不管