探究英语语音教学的现状及改进策略——以西藏高职院校英语专业学生的语音教学为例

西藏高职院校英语专业学生在英语语音学习基础、学习动机、学习能力、学习方法上都存在诸多问题,本研究通过对西藏高职院校英语专业学生英语语音学习状况的调查、教学实践及理论探索,找出学生在学习英语语音过程中存在的困难因素,教师在语音教学过程中的教学问题,以提高教学效果为目标,研究适合西藏高职院校学生的英语语音教学模式,为设置合理的专业英语课程,开发实用的英语语音教材,及对今后英语口语的教学提供帮助。     

汉英相似音素的“貌合神离”——兼谈英语语音学习失误的原因和解决策略

语音学习是语言学习的起始和关键。中国学生的英语语音失误问题直接影响其英语学习过程中各项技能的发展和提高。文章借助负迁移理论,对英汉相似音素进行对比分析,发现其本质区别,提出语音失误的解决策略及具体的训练方法,同时增强英语学习者掌握必要语音理论的意识。     

英语语音教与学的探讨

正确的英语语音、熟练的语音基本功、达意的语调习惯是提高听力和口语水平、得体地进行口头交际的先决条件.同时,良好的语音习惯对词汇的学习、阅读能力的提高都起到极其重要的作用.鉴于此,笔者对学生在英语语音学习过程中存在的问题进行了分析总结,并结合这些语音问题深入探究了影响学生英语语音学习的重要因素,以期为今后英语语音教学质量的提高做出一定贡献.     

巧用汉语拼音在英语音标教学中的正迁移作用

在英语学习的过程中,尤其对初学者,英语语音的学习占据着重要的地位。在英语的初学阶段,培养学生的标准英语语音对于学生日后的英语学习,以及提高他们的英语交流能力有着至关重要的作用。而语音教学涉及的一个问题就是音标教学。     

英语专业语音教学中存在的问题及对策探究

针对我校英语专业学生在英语语音学习过程中出现的问题进行分析,结合英语语音学理论,提出有效的英语语音学习对策,从而使学生在学习过程中少走弯路,提高学习效率。     

母语负迁移对英语语音学习的影响及教学应对策略

英语语音学习在英语学习过程中是最基础的一个环节.然而,学生在学习英语语音过程中会出现来自母语的负迁移影响所导致的一些发音错误,如果能克服这些母语负迁移影响,学生的语音水平将会大大提高.本文从音素、连贯语音和语调三个方面分析母语负迁移对英语语音学习造成的影响,并提出一些应对策略,希望能够指导教师在语音教学过程中帮助学生克服母语负迁移的影响,提高英语语音水平.     

影响英语发音的因素及解决办法

在大学英语的学习过程中．学生发音不准的问题普遍存在。方言和普通话的影响是这一问题产生的重要因素。另外。学生的学习方法、教师的忽视态度以厦现阶段考试制度的不足也是造成英语发音问题的原因。改正发音问题，应端正英语学习者学习英语语音的态度。提高英语教师素质、改革英语考试制度并开设相关语音课程。     

英汉语音对比与语音教学中的策略

本文通过对汉语语音和英语语音进行对比研究,找出它们之间的差异,分析这些差异给中国学生英语语音学习过程中带来的突出问题,并提出相应的教学策略。     

普通话语音矫正对英语语音习得的正迁移研究

语音学习是语言学习的敲门砖.不同语言中语音的共性构成了语音正迁移的基础.中国学生学习英语是在汉语普通话习得之后,英语的学习必然受到母语影响.因此,了解普通话与英语发音之间的共性,矫正普通话语音中存在的问题,对英语学习者语音习得具有一定的正迁移作用.本文采用对比分析方法论证普通话语音矫正对英语语音习得正迁移的可行性和具体方法,通过有效利用母语的正迁移效应,提高学习者英语发音水平.     

高职英语语音教学中遇到的问题及其对策

语音是语言的基础,也是语言的一个重要组成部分。在传统的高职英语教学过程中,对语音学习的重视度不够,语音教学方法单一,难以引起学生兴趣,达到英语教学效果。本文论述高职英语语音教学中遇到的一些常见问题,并对这些问题进行分析,提出对高职英语语音教学的改进对策,旨在通过有效的语音教学,培养学生对英语的学习兴趣,进而全面提高学生英语学习的能力。     

谈英语教学中学生学习兴趣的激发

英语课是一门语言实践课，其教学目的是为了培养学生运用英语的能力。在英语教学中如何激发学生学习英语的兴趣，培养语言的实践能力是广大英语教育工作必须思考的问题。经过多年的教学实践，笔认为注重情感培养、创设语言情境对激发学生学习英语的兴趣，保持学生学习英语的热情尤为重要。     

多媒体课堂教学中激发大学生英语学习动机的思考

学习动机是影响大学生英语学习的一个重要因素,是学生进行和维持学习活动的主观原因。在多媒体大学英语课堂教学中,了解英语学习动机的一些理论,掌握激发与培养学生学习动机的方法与手段,有利于教师调动学生学习的积极性,提高学生的英语水平。     

大学英语趣味教学谈

在英语教学中,培养学生的兴趣至关重要。因此,英语教师在教学过程中要创造和谐、愉悦的师生关系,采取趣味导课、情景表演、英文歌曲赏析等技巧和方法,以激发学生的学习兴趣和热情,使他们在趣味教学中提高英语水平。     

浅谈在英语教学中帮助学生找回自信的几点尝试

学生的个性因素与英语学习的成效有着密切的关系。在个性因素中,尤以自信心影响最大。针对导致学生学习英语自信心不足的原因,教师应采用正确的方法和策略,激发学生的学习动机,构建有效的师生情感互动,为学生提供展示的机会,培养学生的坚强意志,从而增强学生的自信心,提高学习成绩。     

公共英语教学中大学生跨文化交际能力的培养

公共英语教学中,大学生跨文化交际能力培养的困难有教师、学生、资源、评价方面的因素,因此,教师要重视对学生跨文化交际能力的培养,加强对文化的导入;大学生要明确英语学习目的,改进学习方法;学校要为学生提供丰富的资源,进一步完善大学英语学习评价体系。     

中学英语写作教学新模式探讨——图式理论视角

写作是一种输出性的语言应用能力,它在新世纪对于英语语言学习者来说显得越来越重要。因此,如何有效地提高中学生英语写作水平便是中学英语教师所不可回避的一个重要课题。本文试图独辟蹊径,将"图式"运用于中学英语写作教学中,即通过激活学生已有的写作"图式"和帮助学生建立新的写作"图式"来提高中学生的英语写作质量和效率。     

公共外语校本课程开发的实证研究

<培正英语>校本课程开发,以学生为中心,以提高英语应用能力为导向,通过集中强化、分级教学、小班授课、采用英语交际法及中外教师联合教学,全面提升了学生英语综合应用能力.同时,其校本课程开发面临着专业教学与外语教学时数难以合理配置、外语能力存在差异的学生需求难以同时满足、外教师资质量有待提高等问题.     

浅谈如何提高大学英语口语教学效果

改革大学英语教学,提高大学生英语口语水平势在必行。针对当前大学英语口语教学现状,可进行如下改革:(1)改革考试制度,把口语测试作为大学英语考试的重要内容;(2)改革教学方式,增加语言交流机会;(3)克服学生心理障碍,培养学生口语兴趣。从而切实提高大学生英语口语水平。     

浅谈如何提高非英语专业学生的口语交际能力

我国非英语专业生的口语交际能力普遍低下。许多大学英语教师为提高非英语专业学生的口语交际能力花费了不少时间, 但效果不尽人意。因此, 建议从培养学生学习兴趣入手来提高非英语专业学生的口语交际能力。     

英语口语教学纠错之浅谈

英语口语纠错问题是英语口语教学中一个重要的研究课题.主要通过问卷调查和教师访谈的研究方法对纠错方式的基本情况做了分析和调查,分别从教师视角和学生视角出发进行研究,认为应该采取灵活多样的纠错策略,从而达到提高学生口语水平的目的.