浅谈新课改背景下的农村初中语文教学

新基础教育课程改革倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。我认为语文课堂教学中教师要充分利用现实生活中的语文教育资源拓宽语文教学内容,给学生留有创新空间,营造创新氛围,使学生能在广阔的语文知识空间里学语文、用语文。     

开展社会实践 丰富语文作业

小学语文作业应该重点培养和发展学生的创新意识、收集和处理信息的能力、主动和自主获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。组织学生开展社会实践活动,让学生在完成实践性作业的过程中,能运用新知识、新理念去理解、解决各种实际问题,从中增加语文知识,增长语文才干,借此也能领悟到语文的实用性和重要性。     

在语文教学中如何培养学生的创新意识和创造能力

21世纪是以高新技术为核心的知识经济时代,这个时代呼唤创新和创造型人才。因此,现代的语文教学除了教给学生基本的语文知识和能力外,还应培养学生学习新知识的好奇心和探求欲,尊重学生的个性体验、顿悟和创造,培养其创新意识和创造能力。     

论高中语文教学中学生创新能力的培养

《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（1999年6月13日）中指出：教育工作要转变观念、改革人才培养模式、积极实行启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新意识,切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新思维习惯,重视培养学生收集处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,语言文字表达能力及团结协作能力和社会活动能力。《决定》对我们语文教学彻底改变教育观念和教学方式指出了明确的方向,语文教学必须围绕激发学生“独立思考和创新意识”、培养学生“科学精神”、“创新思维习惯”和六种“能力”进行,把创新学习的方法教给学生,走出语文教学重基础轻能力、重训练轻读写、     

小学高年级学生语文实践能力培养的途径

我国新课改特别强调,语文知识与我们的生活密切相关,要重视对学生语文实践能力的培养,提高学生的语文实践能力,进而使学生在语文实践中学习知识、提高语文素养。关于语文实践能力的培养不是刻意追求语文知识的系统性与完整性,而是倡导将语文学习与生活相联系,使在实践中拓宽学习空间,获得足够的体会,从而使语文知识得到广泛运用。以下是培养学生语文实践能力的几条途径。一、激发学习兴趣,提高实践主动性在语文实践能力的培养上,教师应该发挥学生的主体作用,     

浅谈如何均衡小学生能力和知识的关系

布鲁纳的发现教学观提出．把“学识和智慧的果实”带给学生．就必须让学生在学习时．为学生的动手能力尤其是独立研究发现新知识能力的发展提供空间。语文教改中也多次提出．学生不是被动的．消极的知识接受者．而是主动的积极的知识探究者。在学校工作的经验使我相信．儿童的智慧在他的手指尖上．不能让学生的能力和知识脱节。     

语文教学中如何培养学生的创新思维能力

实施素质教育要培养学生的五种能力．即收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力、语言文字表达能力、团结协作和社会活动能力。这五种能力的聚焦点是创新能力。语文教学可以从以下几方面培养学生的创新思维能力。     

让实践活动为语文教学注入活力

发展与创新是新大纲的基本精神,开展丰富多彩的语文教学活动,开拓语文学习的内容、形式与渠道,使学生在广阔的空间里学语文、用语文,丰富知识,提高能力。本文就此探讨了语文实践活动中要注意的五个方面。     

创新环境下小学语文自主学习能力的培养策略

在小学语文教学中,创新环境的创建是培养学生自主学习意识、提升自主学习能力的要素。在教学环节,教师要给学生提供创新的学习环境和创新的教学模式,让学生能够在学习中进行独立思考和合作交流,随着对语文知识的深入理解来构建语文知识结构,提升他们的自主思维能力,获得对语文知识的深刻理解。在创新环境下的小学语文教学中,教师要重点发展学生的自主学习能力,使课堂教学在学生的自主探究中高效推进,实现创新环境下的优质教学。     

创新环境下小学语文自主学习能力的培养策略

在小学语文教学中,创新环境的创建是培养学生自主学习意识、提升自主学习能力的要素。在教学环节,教师要给学生提供创新的学习环境和创新的教学模式,让学生能够在学习中进行独立思考和合作交流,随着对语文知识的深入理解来构建语文知识结构,提升他们的自主思维能力,获得对语文知识的深刻理解。在创新环境下的小学语文教学中,教师要重点发展学生的自主学习能力,使课堂教学在学生的自主探究中高效推进,实现创新环境下的优质教学。     

如何培养学生的课堂交流能力

如何摆脱小学语文阅读教学中长期存在的高耗低效的窘境,从而有效地培养学生的创新精神和实践能力,培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力呢？这是摆在每一位小学语文教学工作者面前的一大课题.研究性阅读给出了一种新的教学思路.     

语文苑里的一道亮丽风景

人教版小学语文课程标准教科书从三年级上册开始安排了综合性学习的内容．它是以拓宽学生学习空间、增加实践机会、培养创新精神和实践能力为目的．是以语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合为原则的语文学习过程：它是对语文课本学习的提升与拓展．为学生自主探究创设问题情境和学习空间．     

小学高年级学生语文预习能力的培养策略探析

对于小学高年级学生而言,培养语文预习能力不仅有助于提高学生的语文自主学习、分析探索及创新等能力,而且有助于学生更好地理解教材文本知识,促进其将课堂知识内化成自身语言能力和素养。作者主要以小学高年级学生为对象,结合语文教学实际经验,谈谈小学高年级学生语文预习能力的培养策略。     

小学高段学生语文阅读概括能力培养策略研究

在小学语文的教学之中,学生语文的阅读概括能力的培养有其必要性,尤其是对于高学段的小学生,自主思考能力更应该得到提升,所以阅读概括能力的培养是小学语文教学的一个重点。培养概括能力,要培养小学高段学生对于知识的抽象和总结能力。学生能够对于学习过的旧知识进行自主的复习,也可以对于将要学习的新课文内容进行简单的预习。培养学生在学校知识学习上归纳总结能力的同时,也培养学生在生活中善于观察和总结的能力。     

初中语文综合性学习的价值思考

语文综合性学习是指在语文教师的引导下,学生自主进行的以语文学科为主并综合了其他学科内容的学习实践活动,是以拓宽学习空间、增强实践机会、在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用、促进学生素质的全面提高、培养学生创新精神和实践能力为目标的自主、合作、探究的学习方式和学习过程。它体现了“语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程沟通、课堂学习与实践活动紧密结合”的特征,其理论模型来自杜威的实用主义、皮亚杰的建构主义和多重智力学说的统整。     

语文教学如何培养学生自主学习能力

语文教学中注重培养学生的自主学习能力,能最大限度地开发学生身心的潜能,使学生全身心地参与学习过程,能最有效地促进学生的发展,激发学生强烈的学习需求和兴趣,留给学生足够自主的空间和活动的机会,真正做到“以参与求体验,以创新求发展”。培养学生独立获取知识的能力和勇于探索的精神,从而发展学生的智力,让学生在主动积极的思维和情感活动中全面提高语文素养。     

“口袋”实验室在物联网工程实验教学中的应用

为了提高物联网工程专业学生的"工程应用"、"实际动手"、"创新实践"能力,在创新实践教学中引进"口袋"实验室,建立基于"一套平台贯穿一系列课程体系,三年实践不断线"的创新实践教学新体系,旨在打破实验的空间限制,让学生在项目实践中学习和掌握系统的知识体系,充分发挥学生的想象力和创造力,培养学生知识综合运用能力和工程实践能力。     

如何提高学生的阅读能力

学生阅读能力的培养,是语文教学最主要的目的,没有之一!它不仅关系到学生对文章的理解能力,更关系到学生语文综合素养——听、说、读、写能力的形成,甚至关系到学生创新思维的培养。一节高质量的阅读教学课,在引导学生学习语文知识的同时,应更多地关注学生阅读能力的培养。     

浅谈培养初中语文阅读教学中创新能力

随着社会经济的发展,培养具有创新思维和创新能力的人成为了当前教育的迫切任务,只有以刨新为目标才能最大限度地调动学生的积极主动性,带动学生学好知识、学活知识、全面发展各方面的综合能力。因而,阅读创新能力的培养成为语文阅读教学的核心。下文是本人在语文阅读教学中如何对学生进行创新能力培养的一点思考。     

语文教学，创新意识不可少

本文旨在谈论现代的语文教学中应该如何培养学生的创新意识。现代的语文教学除了教给学生基本的语文知识和语文能力外,还应该培养学生学习新知识的好奇心和探求欲,对事物大胆质疑主动思考的能力以及创造性运用的能力。教师应尊重学生的个性体验,顿悟和创造,培养其创新意识和创造能力。