生物学命题及试卷编制技术研究

生物学命题及试卷编制技术研究潘力行命题及试卷编制,通常简称为命题。当教师的人都希望自己能命出一份好题,当然也希望能够得到许多好题。怎样才能命出一份好题,怎样去判别一份题目的优劣？这是教师在教学实践中经常遇到也必须解决好并且应当解决好的问题。命题的目的...     

从考题研究入手走进数学中考世界

数学新课程的实施给中考命题提出了新的要求，要求我们的命题思路符合新课程的理念，适应在这种新理念指导下的教学方式和学习方式。在这种要求下，各地实验区的中考评价试卷中涌现出了很多符合以上要求并对教师的教学方式和学生的学习方式具有指导意义的题目，这些题目同时富有命题研究的价值。像这样的题目我们通常称之为好题。那么面对这些好题教师如何通过对它们的处理，来体现它们对教师教学研究和学生学习能力的培养的积极意义，是一个亟待研究的问题。     

关于化学试题的命制

命题是教师教学工作的一个重要环节。目前一线教师命题的普遍做法是：搜索资料,选取自己认为是好题的题目,根据需要的题量做出一番取舍,并适当修订,形成一份试卷。显然,这样命题是不够科学的,因为一份高质量的试卷不仅是教师自认的好题的堆积,它必须融合、兼顾诸多因素,如知识点的分布、     

基于学科核心素养的中考历史材料解析题的命制与思考

通过回顾2017年梧州市中考历史材料解析题第18题的命题背景、命题过程和试题评价,教师了解到要命制好一道基于历史学科核心素养的材料解析题,就要充分考虑知识点选取、试题立意、材料选择和问题设置等方面。     

基于核心素养下的试卷命制方法与策略

命题是教师必须要具备的重要基础能力。但是,在课堂中,教师未必能命出一个好题,命题能力的提升基本都是在实践、探索过程中形成的。在初中数学教学中,有部分教师无法进行独立命题,命题水平、能力存在不足,需要完善和提升。试卷教学命题编制工作是一项极其严肃、严格和复杂的教学任务。因为教学试卷的命制质量将直接影响涉及到教学考试结果评价的真实性和程度、教学效果的客观反映、教学改革发展、对新方向的正确引导以及各级教育行政主管部门的教学决策。由此,本文针对相关教学实践,浅谈一些与试卷命题相关的技巧和方式。     

基于能力评价的初中实验探究题命题策略

从如何通过命题引导教师教学行为向关注学生能力培养及初高中能力衔接转变的工作思路出发,以一道实验探究题为例,开展初中化学实验探究题的命题策略分析,注重命题中结构性策略与评价性策略的统一,强调过程与方法情感态度与价值观评价策略在命题中的跟进,引导教师在新课程理念下对课程目标评价方向及初高中教学衔接的思考。     

例谈高中地理试题的命制过程

正试题是检测教师教研水平和学生学习效果的重要工具,筛选、改题、命题是教师提升自身素质的重要方面。一名优秀教师不仅能组题,更要会命题。命题体现了教师的能力与智慧,命制出好的试题直接体现出教师对新课程标准的解读、对教材的使用以及对高考方向把握的研究水平。教师自己编写新试题通常有改编和创编两种方式。笔者试谈在命题过程中的一些做法及感受。     

浅谈三种变式命题策略

命题技能是教师必须具备的能力,如何命制好高质量的试题对高三的教师尤为重要。综观2006、2007全国高考卷及各省试卷生物学试题,其中较多是由模拟卷或者课本习题改编而成,体现了试题的变式命题,这就给一线教师的命题提供了参考。想要在高考复习综合训练和习题分析课中能有效把握考试要求,避免题海战术,提高训练的效果,切实加强学生的应试水平,就必须加强对高考题的研究和习题的命题研究。本文在研究2006、2007年生物学试题的基础上,寻找原题或者将高考题进行变式命题,分析了几种典型的变式,介绍如下。     

好题“三要素”：有意、有料、有新

近期，我参加了宁波市教育考试中心和宁波市教研室组织的市初中毕业生学业考试命题的第三期培训。期间，聆听了专家关于如何命题的讲座，事后即参加了中考模拟命题的实战演练，切切实实经历了一次正规命题的全过程。感受到命出好题的难度、压力及艰辛，同时，也引发自己对何为好题的一些思考。有人认为好题应该严格遵循《课程标准》和《考试说明》，有人认为好题应该顺应时代要求，有人认为好题应该凸显对学生应用知识分析和解决问题能力的考查……但不论怎样，大家都有一个共识：好题能最有效地对学生进行考查，同时，也是正确引导教师进行教学的风向标。结合本次经历，我以一道社政原创命题为例，总结为，理想中的“好题”应该是“有意”“有料”“有新”三个要素的有机统一。     

初中数学试卷的命制技巧与方法

<正>当老师就免不了要命题,命题并不是一件容易的事。命好题是教师的一项重要的能力。课上得好的老师不见得能命好题。因为命题能力的提高,必须是在学习、探索和实践中实现的。命制一份合适的试卷,是很不容易的。在初中数学教学实践中,部分教师不会独立命制出合适的试题,存在水平与能力方面的缺陷。下面我结合自己的工作实践谈谈数学试卷的命制技巧与方法。     

加强高考试题研究促进教师专业成长

高考试题研究是促进教师专业成长很重要的一条新途径,包括做题、选题、学题、命题、说题、研题和赛题等诸多环节.做题、学题是教师专业成长的开始,命题、说题则是教师专业成长的关键,研题、赛题是教师专业成长的继续.而反思需贯穿试题研究全过程,从做题、选题、学题、命题、说题、研题一直到赛题,教师都应反思.加强高考试题研究必将促进教师专业成长,使教师由“专业新手”成为“专家型教师”.     

别让积累运用题遭遇尴尬

近几年来,随着新课程的深入推进,试卷命题也正呈现出多姿多彩的面貌,力图突破以往机械、单调、烦琐的模式。设计好命题形式,选择好命题内容,确定好命题评分方法,使命题能够较好地反映语文教学现状和学生学习水平,促进学生的发展,是一项重要的工作。广大语文教师与教研员在实践中不断改革和创新,作为一线的语文教师,笔者大量接触并制作过许多小学语文测试卷,深感命题在重视语言积累,加强知情整合,贴近学生生活,尊重个体差异方面做出的种种努力和取得的成绩,特别是加大了积累运用题的成分,设计了一系列较为有新意的题型,有效地检测出了学生在…     

2022年高考山东卷物理第12题的教学研究

对2022年高考山东卷第12题,教师褒贬不一。有人认为此题不好,有人认为此题有利于考查学生的高阶能力素养,是一道好题。作者从教材溯源、教法研究等角度深度剖析此题,揭示了山东省新高考命题特点,归纳总结了从命题中得到的种种启示,为课堂教学改革提供了一条有效途径。     

高考语用题的命题思路探讨

命题是一项很见教师功底的工作,而且很多教师认为那些是专家们的事情,所以很多教师在这方面很少涉及。实际上,一个好教师应该"能上课、能做题、能命题"。在命题的过程中不仅可以提高教学效率,而且能提高自己的业务修养,因为一个好的试题涵盖了好多教师要整理的知识点,与企图靠多做试题而达到目的完全不同。     

基于学术论文设计高中生物学单元作业的实践

<正>单元作业是单元整体教学的重要组成部分,在“教-学-评”一致的设计理念下,单元作业应紧扣单元教学目标,契合单元教学活动,反映学生知识掌握情况,体现基础性、进阶性和整体性。原创题的命制过程可以帮助教师领会高考命题理念和命题思路,提高教师的命题站位,熟悉考查内容和考查要求,又可以提高教师对科学文献的汲取、转化能力。同时原创试题更适合考查学生将课本知识点融入真实情境的能力。     

磨炼命题之功 提高评价实效

<正>命题,即评价工具（如试卷、试题、习题）的研发编制,是教师评价素养的重要内容。命制一份质量较高的试卷或一道原创试题,是教学理念不断明晰、教材理解逐步深入、学情分析更加通透的过程,非一日之功,需要教师不断积累经验,用“三心”经历收集题、选组题、创编题等几个阶段的磨炼,逐渐提升命题质量及评价能力。     

近年高考古诗鉴赏题对教学的启示

古诗鉴赏题是语文高考试卷构成的一个重要组成部分，近几年来，越来越受到命题者的青睐和一线教师的重视。它命题视野广阔，取材广泛，创新度高，常考常新；试题特点是开放性大，答案不求唯一，主观性强，能充分体现学生的个性化阅读，关注到学生的内心体验和“我”的看法。近几年高考古诗鉴赏题在命题时直接或间接体现了新课程的理念。研究这一板块的命题思路，对我们了解古涛鉴赏题的命题趋势以及我们今后应采取的教学策略有着重要的启示。[第一段]     

巧解初中英语“完形填空”

“完形填空”主要考查考生综合应用语言的能力。要做好“完形填空”题,不仅要具备一定的词汇、句子和语法知识,而且还要具备阅读理解能力、综合分析能力和语言运用能力。要有效解答“完形填空”题,首先要明确“完形填空”题的命题特点,其次要掌握此类题目的解答技巧。本文将从完形填空题的“命题特点”和“解答技巧”两方面谈谈如何巧解完形填空题。     

中考数学命题趋势分析

随着新课标的实施．全国各地中考改革的力度不断加大．特别是近年来各地中考命题在题型、题量和层次等要求上,都出现了较大的变化。出现了许多内涵丰富,立意深刻,构思巧妙,发人深思更加符合新课标理念的好题。     

提升数学阅读能力的命题与教学

数学阅读理解题有助于考查评价学生的综合学习能力,它需要学生具备洞察力、理解力和执行力,此类题成为当下数学命题的宠儿。数学阅读理解命题应以能力立意,以素养为本,通过科学的命题来促进学生数学阅读能力的提升。