浅析乡土资源在农村中小学美术课程中的拓展运用

中小学美术课程中充分利用地域性乡土资源,能在教学中发挥着弘扬民族化的重要作用,引导学生感受中华传统文化的丰富与优秀,感受家乡资源的广泛,从而指导学生进行相关美术创作有着现实意义.     

乡土美术课教学的探索

广大农村有各种丰富的可用来进行美术制作的材料资源。如家禽的羽毛、蛋壳和植物的秸竿、叶子等等。开展乡土特色美术课教学学生兴趣高,制作材料准备方便,作品有特色。因此,在农村中小学开展乡土特色美术课教学有很强现实意义。     

浅析中小学美术课中德育的渗透

美术给人以美的享受,同时也是心灵的陶冶、精神世界的充实,是人的一生诸多修养中不可缺少的内容,因此在中小学的美术教学中渗透德育尤为重要。作为美术老师在教学中不仅要向学生传授绘画技能,提高审美能力,还应通过各种途径培养学生的德育思想。     

浅析中小学美术课中德育的渗透

美术给人以美的享受,同时也是心灵的陶冶、精神世界的充实,是人的一生诸多修养中不可缺少的内容,因此在中小学的美术教学中渗透德育尤为重要。作为美术老师在教学中不仅要向学生传授绘画技能,提高审美能力,还应通过各种途径培养学生的德育思想。     

面向课堂教学的中小学音乐教学资源整合

本文论述了如何紧密结合教育教学改革和创新的需要,加快中小学音乐教学资源的建设与整合,建设面向学生、走进课堂、用于教学、内容丰富的中小学音乐教学资源,提出了中小学音乐资源建设的原则,并在该原则的基础上进一步论述了中小学音乐资源建设与整合的策略。     

小学美术教学资源的有效整合探析

小学美术教学是小学阶段教学的重要组成内容,对于学生的学习起到了极为重要的作用。在小学美术教学中整合教学资源,可以极大地提高美术课堂教学效率,使学生在学习的时候更加高效。本文论述了当前小学美术教学整合资源中存在的问题,提出在小学美术教学中整合教学资源的方法,以供大家参考。     

整合信息技术 丰盈美术课堂

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。"信息技术与课程整合"的教学模式将成为我国学校教育教学改革的新视点,其主要目标是,改变传统的以教师为中心的教学模式,建构一种既能发挥教师的主导作用,又能体现学生认知主体作用的双主体教学模式,在此基础上实现教学内容、手段和方法的全面革新。那么,在美术课     

让乡土美术课程走进美术课堂

乡土资源作为当代教育领域具有开发潜力的课程资源之一,越来越受到艺术界、教育界等各界有识之士的关注和重视。乡土资源形式多样内容丰富,可分为自然地理资源、人文历史资源和社会发展资源等。乡土资源这种独特的艺术形式和文化形态,是当地劳动人民共同的记忆和身份的象征,凝聚着当地劳动人民淳朴、深厚的感情气质和审美习惯,是长时期历史文化的沉淀和智慧创造的结晶,是灿烂的中华民族文化艺术的渊源和灵魂,有着深刻和广泛的文化内涵和艺术审美价值。在倡导素质教育的今天,应开发和利用优秀的乡土资源,补充和完善我国现有的美术教育体系,利用农村自然风光资源,让身边的美走进课堂,有效推进美术新课程改革。     

乡土资源在小学美术课中的开发与利用

小学美术课程在小学阶段的教育中经常被忽略,不少人将其作为学习的辅助科目,其地位处于教学边缘。在要求教师要全面培养学生德智体美劳全面发展的教育时代,小学美术课程应该受到更多人的关注,教师需要在小学美术课堂上培养学生对美术的欣赏能力和绘画能力,将乡土资源融入美术课堂,使得学生深入感受当地的艺术文化。     

挖掘具有乡土特色小学美术教学资源的尝试

实施美术课程教学目标必不可少的便是美术课程资源的开发利用。教师在教学中如能充分利用、大力开发各种乡土特色资源来辅助美术教学,对于激发学生的美术兴趣、拓宽学生视野、培养学生美术素养,进而促进美术课堂教学效果的最优化,都有着非常重要的意义。     

巧用乡土资源 激活美术课堂

乡土文化是宝贵的美术资源。在美术教学中融入校园文化、风味美食和历史足迹等地域文化,能使教学丰富多彩、具有个性,激发学生学习兴趣和爱家乡的情感。     

整合乡土资源 助力幼儿园美术教学

乡土资源具有明显的地域特色,同时具有丰富的教学价值。幼儿园教学重视儿童天性的发展与完善,所以说,有效整合乡土资源,既能够促进儿童对本土文化的了解,又可以在儿童生活经验之上辅助教学。幼儿园阶段的美术教学,并不需要太过高深的绘画技巧作为指导,让儿童发自内心地喜欢美术教学,并积极地参与其中,更能够促进儿童的审美技能提升。因此,充分利用乡土资源辅助幼儿园美术教学,更能增强幼儿美术的教学效果,切实做到丰富儿童情感。     

农村小学美术课乡土美术教育资源的开发应用体会

美术大纲或新课程标准都提倡开发利用自然环境资源和社会资源进行美术教学,对应用农村的乡土资源进行小学美术教学,在实践的基础上作了粗浅的分析总结,供探讨。     

多媒体教学融入美术课堂

在儿童美术课堂教育教学实践中,加强地方乡土教材的研究与发展,是学校课程改革的需要。为了把乡土美术这种有形的、实体性的民俗文化融于课堂教学中,笔者在课堂教学实践中借助多媒体技术辅助教学,顺利、有效地帮助教师完成了课堂教学、增加了教学容量,提高了教学效率,使教学行为灵活便利,使教学形式多样,取得较好的课堂教学效果。多媒体促美术课堂资源的开发徐州是历史悠久的文化之邦,丰厚历史遗存和文化资源形成了鲜明的地域文化特色。作为乡土美术这种有形的、实体性民俗文化,它最大特点是内容广     

浅析如何开发中小学体育课程的教学资源

为提高体育教学的质量，增强学生的综合素质，有必要对体育课程的教学资源开发进行研究。在这一过程中，体育教师应转变观念，提高素质，充分考虑学校的体育设施资源，积极进行教学科研．改进教学方法，针对学生的实际，进行有创造性的资源挖掘，有效地提高学生的学习积极性，全面提高学生的身体素质。     

浅析有效利用乡土资源开展幼儿园中班美术活动

幼儿园阶段的美术教学是为孩子的整个美学素养打基础的关键阶段,孩子们要认识到美术不仅仅是绘画,还要了解到美术存在于生活中的方方面面,幼儿园美术教师通过运用乡土资源开展幼儿园的美术活动无疑是促进学生的动手能力和审美能力的好方法,教师应该引导低龄化的儿童认识到自己身边材料都可用被用来进行美术创作,通过孩子们的选择来进行美术创作,进而达到提高学生美学素养的目的。     

多媒体教学在高中美术课中的运用

随着教育改革和教育的创新,需要教育观念和教育手段的现代化。多媒体技术在高中美术课中的应用,向传统教学方式提出了挑战,同时具有传统教学不可比拟的优越性,它以其高效率、大容量、良好的视听效果和互动的教学功能等特点,为培养创造型人才提供了优良环境。同时能使教师更新教育观念,改进教学方式,推动美术教育向高层次、多元化、信息化发展。     

浅析历史教学中教学资源的合理运用

初中历史研究性学习的资源有社会资源、信息资源等,合理利用这些资源,可以为中学历史研究性学习提供有效保证。现实生活中,教学资源无处不在。教师要善于挖掘教学内容中的生活情景,把教材内容与生活情景有机结合起来,在学生认知经验的基础上,构建新的知识体系。在历史学习过程中,教师要引导学生领悟"历史源于发展,又用于学习"的道理。     

浅谈乡土资源在小学美术课中的开发与利用

当前的课程改革中,新的美术课程目标要求加强课程内容与学生生活和现代社会的联系,关注学生学习兴趣和经验以及当代视觉文化发展的趋势,创造性地开发和利用一切有助于实现课程目标的资源。     

开发乡村教学资源 提高小学美术课质量

虽然任教小学美术教育已有21年了,但是"怎么上好乡村小学美术课"依旧是我思考的问题。现在的美术教材中的很多教学内容过于城市化,且有一定的难度,许多内容虽然很新颖,但对于一直生活在农村,因父母出外打工自己