特岗教师的酸甜苦辣（一）

在2010年度全省教育工作会议上,省政府党组成员、省教育厅厅长张放平饱含深情地提到。特岗教师。他指出,今后湖南每年都要补充几千名特岗教师到农村教师队伍。他还语重心长地对与会的各市州、各县市区教育局局长说：要高度重视这支队伍,要了解、关心他们的工作和生活情况,让年轻的特岗教师群体感受温暖。     

严把招聘质量关扎实推进新一轮特岗计划

教育发展,教师是关键。有好的教师,才能有好的教育。党的十七大提出．要加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质。胡锦涛总书记在全围优秀教师代表座谈会上强调,要特别重视教师队伍建设。温家宝总理指出,高素质人才从事基础教育意义重大。     

全面推进“特岗计划” 创新教师队伍补充机制

在教育部召开的“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”工作会议上教育部部长周济强调,要采取有效政策措施,建设高素质教师队伍。当前要着力抓好四件事：一是抓教师补充。要采取省级支持、统筹管理、公开招聘的方式,大力推进实施“特岗计划”。二是抓教师培养。启动实施“国家教师教育创新平台建设计划”,落实好部属师范大学师范生免费教育的示范性举措,支持地方试行师范生免费教育。三是抓教师培训。启动实施新一轮中小学教师培训规划,     

特岗教师的职业认同感研究——基于云南省鲁甸县特岗教师的现状调查分析

通过问卷调查表明:特岗教师在职业认知、职业情感、职业期望和职业价值观四个维度上表现出对其职业的低认同感,分析其原因在于:特岗教师缺乏一般教师的待遇、忽视个人的发展空间、教育教学工作繁杂。因此,要增强特岗教师的职业认同感,就要转变对特岗教师的认知,提高特岗教师的待遇,规划特岗教师的职业生涯,多渠道地减轻特岗教师的职业压力。     

特岗教师的职业认同感研究——基于云南省鲁甸县特岗教师的现状调查分析

通过问卷调查表明：特岗教师在职业认知、职业情感、职业期望和职业价值观四个维度上表现出对其职业的低认同感,分析其原因在于：特岗教师缺乏一般教师的待遇、忽视个人的发展空间、教育教学工作繁杂。因此,要增强特岗教师的职业认同感,就要转变对特岗教师的认知,提高特岗教师的待遇,规划特岗教师的职业生涯,多渠道地减轻特岗教师的职业压力。     

特岗生活，演绎精彩

远离都市,把梦想扎根在芬芳的田野;拒绝浮华,把青春与智慧奉献给偏远的山区教育。这是一群洋溢着青春活力、追逐梦想的青年,他们正把自己的血液逐渐融入脚下坚实的大地里。那里涌动着他们所追求的教育之梦。     

严把招聘质量关 扎实推进新一轮特岗计划

教育发展，教师是关键。有好的教师，才能有好的教育。党的十七大提出，“要加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”。胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会讲话中强调指出，要特别重视教师队伍建设。温家宝总理指出，高素质人才从事基础教育意义重大。     

农村特岗教师的困境探析

特岗教师作为一种新兴的特殊的教师群体走进了农村中小学。他们在实际工作中面临着生存挑战。他们在实际的教育情景中处于教学经验缺乏、教学技能生疏,教非所学、教非所选,教育教学理念、教学方法与农村教育现实矛盾的困境。这种状况,需要改变、亟待解决。     

给特岗教师一个“支点”

国家实施特岗教师计划,改变了农村中小学教师的年龄和人才结构,增加了农村学校的生机与活力。在学校管理中,要将特岗教师视为学校发展的希望,给他们由师德和师能构成的支点,助特岗教师一臂之力,使之早日成为教育教学工作的行家里手。     

农村特岗教师的困境探析

＂特岗教师＂作为一种新兴的特殊的教师群体走进了农村中小学。他们在实际工作中面临着生存挑战。他们在实际的教育情景中处于教学经验缺乏、教学技能生疏,＂教非所学＂、＂教非所选＂,教育教学理念、教学方法与农村教育现实矛盾的困境。这种状况,需要改变、亟待解决。     

特岗路上舞青春

2008年7月,毕业于广西师范学院小学教育专业的我,荣幸地成为一名特岗教师,到蒙山县黄村镇第一中心小学任教。 在偏远落后的山村进行教学可谓困难重重,生活本身就是一个不小的问题。当时只有我一个人住校,一放学校园就静得出奇,天黑后更是死一般的沉寂。所幸有学校领导、老师们的关心、体贴和帮助,所幸有偶尔会带些小食品给我吃的天真可爱的小学生,让我慢慢适应了新环境。     

“特岗”编制问题多

根据《教育部、财政部、人事部、中央编办关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》(教师〔2006〕2号)要求,特设岗位教师3年聘期结束后,对考核合格,自愿留在本地学校的,经县级政府教育行政部门审核,县级政府人事行政部门批准,由县级教育行政部门办理事业单位人员聘用手续,按照有关规定办理编制等手续,并分别报省、市(州)人事、教育行政部门备案,同时将其工资发放纳入当地财政负担范围,保证其享受当地教师同等待遇。     

致全体特岗教师的慰问信

尊敬的老师们： 在这金风送爽、硕果满枝的美好时节,在全党全社会和全国教育系统学习贯彻全国教育工作会议精神的热潮中,在喜迎第26个教师节之际,教育部特向在农村学校教育教学第一线工作的特岗教师们致以节日的祝贺!向广大教师和教育工作者致以崇高的敬意和亲切的问候!     

大山里的特岗女教师

她,放弃了去沿海城市发展的机会,带着＂改变西部教育落后面貌＂的理想,加入了特岗教师的队伍,走上了湘西大山的三尺讲台。她就是保靖县毛沟小学特岗教师王美蓉,一个整天在自己教育园地的＂责任田＂里忙碌的人。     

特岗教师:职业跳板?——关于西部Y省女特岗教师小婧离职的叙事研究

"特岗计划"对于振兴乡村教育、促进城乡教育均衡发展具有重要意义."特岗计划"实施15年来取得了斐然的成绩,但实施过程中仍存在特岗教师队伍不稳定的现象.作为一名曾经的特岗教师,小婧经历了被动地走近特岗教师之"岗"、真实地体验、犹豫中离开、离职后的牵挂和无悔特岗的心路历程.究其离职原因在于乡村生活环境的艰苦、乡村学校办学条件的简陋、薪资福利偏低、职业归属感的缺失、专业发展的追求,同时作为女特岗教师还面临诸如婚恋、生子甚至对未来子女接受教育的现实考虑.这一个案在一定程度上反映了"特岗计划"执行过程部分教师以此"岗"作为职业跳板的现象.要振兴乡村教育,需要改善乡村学校的办学条件,提高乡村教师的薪资待遇,关注女特岗教师的基本生活需求,激发教师的成就动机,促进教师的终身学习与发展.     

致全体特岗教师的慰问信

<正>尊敬的老师们:在这金风送爽、硕果满枝的美好时节,在全党全社会和全国教育系统学习贯彻全国教育工作会议精神的热潮中,在喜迎第26个教师节之际,教育部特向     

浅谈特岗教师实践性知识的产生

现今,教师实践性知识日益成为教师教育理论界关注的一个新领域。教师的日常工作除了要依靠相关的理论知识之外,还需要有"实践性知识"来支撑。教师实践性知识作为一种独特的知识形式,不仅为教师专业自主权的诉求提供了有力依据,也成为教师专业发展的重要知识基础。对于没有任何经验的新手教师来说,迫切需要生成实践性知识,而特岗教师作为新手教师队伍中一个新鲜的特殊群体,对其实践性知识生成的策略进行研究具有重要的现实意义。因此,本研究以新手教师的实际教育教学实践为基准,浅谈自身体验,旨在为新手教师队伍中这只特殊的群体探索构建和提升特岗教师个人实践性知识的有效策略,从而增强特岗教师实践理性,推进教育教学实践活动的顺利开展,切实有效地实现特岗教师个体专业发展。     

专家谈“特岗”

“特岗”：专科学历更能留得住 苏尚锋,首都师范大学副教授,联合国儿童基金会——教育部“农村义务教育阶段教师特设岗位计划”政策研究课题组成员。先后以“尊重教育”“反思机制”“润泽课堂”为重点课题开展教育教学科研实践研究,在社会上产生一定影响。     

特岗教师流动的多维审视

目前特岗教师流动存在自发单向流动、隐性流失、盲目无序且具有趋利性等复杂的问题,基于社会学、经济学、文化学等多维度视角对特岗教师流动问题进行归因分析。我们认为,要解决特岗教师流动问题,必须要明确国家和政府、学校、特岗教师各自的职责:在宏观层面国家和政府要加强制度化管理;在中观层面农村学校要强化民主管理,增强特岗教师的情感归属;微观层面特岗教师自身要不断加强学习,提高自身专业素养。     

我的特岗故事

<正>2008年,我毕业于广西河池学院思想政治教育专业,本科学历。即将融入这个社会,我心中有着太多的憧憬。可是,第一次求职,我失败了,确实山外有山,人外有人。第二次求职,我应聘了特岗教师。一路过关斩将,我终于成为了广西省北流市隆盛镇第一初级中学(以下简称"隆盛一中")的一名中学教师。