“三位一体”——提高学生语文学习力的策略

学生学会学习语文,是语文老师共同追求的目标。提高学生语文学习力是学生学会语文学习的必要条件。"听""说""读""写""思"是语文学习力的基点,采用"三位一体"的学习策略,能提高学生这五个方面的素养提升。"三位一体"的学习小组,能提高学生语文学习的动力;"三位一体"的学习模式,能提高学生语文学习的能力;"三位一体"的学习评价,能提高学生语文学习的毅力。     

用诵读教学法让学生爱上语文

诵读教学在语文教学中不仅能够给学生传授知识,更能激发兴趣,提升学生情感,让学生自觉走进语文,爱上语文。教师恰当运用诵读法,不仅能引领学生学语文,还能引领学生爱上语文,走进文学的殿堂,不仅受用一时,更受益终生。     

小学语文阅读教学趣味性挖掘

在小学阶段对语文基础知识的学习比较重视,教师注重对学生的字词的积累以及文章的背诵,然而语文素养也应该从小学阶段开始培养,学生语文素养的提高能促进自身的语文水平的提升,开展语文阅读教学就是以提高学生的语文水平为目的培养学生的阅读习惯,经过长期的坚持能取得良好的教学效果,鼓励学生积极阅读能提高学生学习语文的兴趣。     

小学语文教学中学生语文思维的建立策略

语文是所有科目中应用最基础的一门学科,语文的学习能让学生学会阅读从而能理解其他学科的知识,语文的学习能增强学生的表达能力,从而促进学生与他人的沟通。随着教育的改革,在小学语文的教学要求中,语文已然不仅需要满足以上的需求,更重要的是让学生在小学语文阶段就建立起语文思维,提高学生自身的语文素养。浅谈在小学语文教学中如何建立学生语文思维的策略。     

理论指导实践的语文阅读教学法初探

初中语文阅读教学存在着少慢差费的现象,困扰着语文教学的同仁,针对这些现象,可运用现有语文理论指导学生的语文阅读课教学,能还课堂给学生,体现学生主体地位;能使学生学到读书的方法;能有效提升学生的语文素养,并且还解放了教师自己,使学生在学习中举一反三,切实提高语文阅读教学效率。     

语文课要留给学生的是什么

一个语文教师到底要留给学生的是什么?让语文回归语文,让学生从语文课堂上体会到语文的美。语文,要留给学生的是独特的语文美,是一种浪漫的情怀和真挚的情感;要留给学生终身受用的语文素养,能写文章,能写好字;还要留给学生思想的思考的美,通过语文去认识世界。     

绘本让语文教学更加出彩

语文是实践性课程,应让学生在语文实践中体会、掌握运用语文的规律。绘本是学生喜闻乐见的一种读本。在语文教学中,教师应根据语文学科的特点以及学生的实际,将绘本和语文教学结合起来,引导学生借助绘本理解文本内容、提高习作水平。这样,不仅能激发学生的语文学习兴趣,而且能有效提高学生的语文素养。     

联系生活,提高语文教学效率

语文与生活密不可分。语文教学应该密切联系生活,引导学生联系生活来学习语文。现在有不少学生学习语文的兴趣不高,要改变这种情况,就要让学生真切地认识到语文的重要作用。联系生活来理解课文,能让学生更真切地体会文中人物的思想情感。联系生活来理解课文,能更好地理解作品的主题。联系生活来学习,能更好地把握课文写作特点。而联系生活能让学生充分认识这一点,从而提高语文学习的兴趣。     

浅谈小学语文作业设计

语文作业是语文教学的重要环节,通过语文作业,可以加深学生对语文课文和语文知识的理解,使学生牢固掌握语文知识,还能使学生学会运用学过的语文知识,并融会贯通、举一反三。所以,在小学语文教学中,教师要重视并精心设计语文作业,突出学生的主体地位,尊重学生的个别差异,设计具有趣味性、层次性、多样性和开放性的作业,使每个学生的都能得到充分的发展,全面提高学生的听、说、读、写能力和语文素养。     

语文教育感悟

语文即生活。生活是多彩的,语文应如生活一般摇曳多彩。 语文不是教材里那几篇文章的简单相加。 能让学生热爱语文的教师才是一个合格的语文教师。能给予学生愿学-能学-会学-坚持学的意志品质的教师是一个优秀的语文教师。