学测背景下数学课堂教学的理性思考

在学业水平测试全面展开的背景下,职业学校的数学教学应以学生为主体,在关注学生知识经验、生活经验、思维经验的基础上,通过精心设计、分层备学、合作交流、探求新知,引导学生充分挖掘数学学科的独特价值,让学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面获得进一步发展,真正实现数学素养的提升,以达到提升中等职业学校人才培养质量的目的。     

农村高中数学学困生成因及脱困办法

由于社会、家庭、学校、学生自身因素的影响,加上高中数学知识抽象、逻辑推理性强、运算能力要求高等学科特点,导致每个学校、每个班级都普遍存在学困生,学困生成因是缺乏学习动力,底子薄、基础差、家庭教育缺失,教育资源不均衡,使其脱困的办法有激发学习动机、创建良好环境、进行学法指导、因材施教、个性化辅导、培养信念。     

学测考纲倒逼德育课堂教学“新政”

随着《江苏省中等职业学校学生学业水平测试实施方案》的出台与落地,2016年全省范围统一的学业水平测试拉开帷幕,这对德育课程改革和课堂教学提出了挑战。如何主动应对这一变化,研究对策,施行德育课堂教学的"新政",是全省中职学校师生必须深思的问题。     

帮助学困生提高写作能力的研究

帮助学困生提高写作水平和能力,需要我们探讨和研究教学方法,消除学困生的自卑感,弥补他们的知识缺漏,只要条件具备,他们是可以向好的方面转化的。     

帮助数学“学困生”告别学困

初中数学是较为枯燥的一门学科,多数学生不喜欢数学,教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣,学生应树立学习信心.从而使学生产生求知欲,把＂要我学＂改变为＂我要学＂.     

学测背景下中职数学信息化教学初探

新时期,学测环境下的教师要持续学习信息化教学理念,掌握各种教学方法,实时接收新信息和新技能,促进教学能力的更新,用好资源,服务于教学。本文将总结“指数函数及其图像与性质”信息化教学设计实施过程中的优势和不足,以助力创新教学方法,提高学生学习的主观能动性,提升学生的学习效率。     

高二化学学测“趣味复习”实践

学业水平测试是高考的重要组成部分,具有学生基础弱、复习时间紧、教学任务重等特点。通过对近年的高中化学学业水平测试的考试要求和试题进行分析研究发现,运用化学歌曲、网络互动等趣味复习方式,能较好地激发学生学习兴趣,转变学生学习态度,提升复习实效。     

向来枉费推移力 此日中流自在行——通过学法指导使化学学困生顺利达到基本学业水平要求

文章从加强学法指导,使学生形成科学的学习方法入手,对化学学困生顺利达到基本学学业水平要求的策略进行探讨。     

浅谈帮助学困生走出困境

学困生是指学生的智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期学习目标的学生。对于小学语文学习出现困难的学生,如何改进其学习状况呢？作为教师,我们要了解学困生产生的原因,对症下药,帮助他们走出困境。     

如何帮助“学困生”摘掉“学困”帽子

思想是行动的先导。因此,班主任要树立正确的教育观,才能做好学困生的转变工作。班主任不能将学困生视为班级的负担与累赘,而应是一个还没得到开发的宝藏。转化这类学生,最为重要的是激发其学习动机。通过积极面对,深入了解他们,分析他们,抓住重点,对症下药,找到解决问题的突破口。在正确教育理念的指导下,加以足够的耐心和爱心,给予学困生多一点尊重,多一点信任,多一份鼓励,准确把握学困生在不同的情境中的心理需要,并给予机会满足其需要,那么学困生将会慢慢走出学困生的行列。     

怎样帮助学困生走出困境

我们所教的学生之中,总有一些学习成绩落后或有不良行为习惯的学生,这些学生一般情况下不是不聪明,甚至很聪明,但可能由于兴趣爱好不同,或许家庭等其他因素,逐渐产生厌学、违纪等叛逆行为,被称为学困生。本文就如何帮助学困生走出困境进行了分析。     

如何帮助学困生走出困境

前苏联教育学家赞科夫曾经说过:"漂亮的孩子人人喜爱,爱‘难看’的孩子才是真正的爱。"同样,让教师喜爱优等生轻而易举,可是喜爱学困生就有些困难。其实,那些"难看"的学生,就像遭受到意外伤害的花朵,需要格外精心的呵护,给他们鼓励、赏识,让他们在轻松愉快的环境中成长,这对学生的一生来说是非常重要的。增强学生的自尊心和自信心,使其逐步转变失败者的心态,形成积极的自学、自我教育的意识十分     

谈谈如何帮助“学困生”

学困生不是个别现象,它对提高学科教学会带来很大的挑战。学困生问题由来已久,它是横亘在学生心理上的一个重大障碍,怎样帮助学困生克服障碍、战胜自我,这对我们这些教育工作者是一个重大的挑战。对待学困生,要从多方面入手,研究其成因,分析其心理,帮助他们摘掉"学困生"帽子,摆脱心理阴影,战胜自我,使其振作起来。     

谈对学困生的帮助策略

学困生的学习成绩差,他们还有许多不良的行为习惯。而形成学困生的因素很多,包括家庭、学校、社会因素。教师要了解每个学困生的形成原因,采取适当的方法进行帮助和输导,使其发生转变,健康成长。     

学困生期望与学业成败的关系

本文对学生期望与学业成败互动关系模式进行了调研。学困生的职业期望与学生期望的水平均低．且两者之间显现出显著的相关性。学生期望的形成及其作用机制非常复杂,现实的学业水平高低状况是期望互动的逻辑起点,学生期望的形成是一个社会性过程,从学生期望的作用机制来看,期望对于学业成败有显著影响。本文还对学生期望问题在教育实践上的意义和实施进行了探讨。     

帮助学困生学数学方法浅谈

学困生的辨别能力、自空能力差,信心、兴趣、态度、成绩也会出现反复.因此教师在面对学困生时,要耐心细致、长抓不懈、持之以恒,才能让他们少走弯路,尽快尽早地走出困境.     

如何帮助学困生

苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘,也就是如何爱护学生。”但是,在应试教育的压力下,学困生被有的老师称为“害群之马”,认为他们是管理班级的“烫手山芋”,是提高学科成绩的“最大障碍”,     

物理教学中如何帮助学困生

为了使学习物理有困难的学生有所进步 ,教师要更新教育观念 ,从优化课堂教学和加强学法指导方面给予帮助 ,以促进他们学习的动力 ,提高学习物理的兴趣 ,使他们“愿学”、“乐学”、“会学” .     

学困生期望与学业成败的关系

本文对学生期望与学业成败互动关系模式进行了调研。学困生的职业期望与学生期望的水平均低,且两者之间显现出显著的相关性。学生期望的形成及其作用机制非常复杂,现实的学业水平高低状况是期望互动的逻辑起点,学生期望的形成是一个社会性过程,从学生期望的作用机制来看,期望对于学业成败有显著影响。本文还对学生期望问题在教育实践上的意义和实施进行了探讨。