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文章在校企结合、引导学生自我管理的创新实训模式、实训基地的管理方法的基础上.借鉴现代企业“跟单”生产经营管理的方式,提出“跟单式”创新型实训教学模式,并阐述其主要优势。 相似文献
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"跟单式"教学模式的实践探索 总被引:2,自引:0,他引:2
上海工商信息学校在实施"服务社会、面向市场、以人为本、和谐发展"办学思想的实践中,借鉴现代企业"跟单"生产经营管理的方式,形成"跟单式"教学模式.该模式促进了学生的社会化,有效调动了企业参与校企合作的积极性,激发了学生的学习积极性,从而实现学校教育和企业生产的零距离对接. 相似文献
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上海工商信息学校在新一轮职业教育改革中积极探索具有职业教育特色的产教结合、校企合作制度,努力寻找工学结合、校企合作、任务引领的有效结合点,借鉴现代企业跟单生产经营管理的方式,提出并形成了跟单式教学模式。该模式以任务为引领,以产品加工项目为载体,凸显学生职业能力培养,效果明显。 相似文献
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上海工商信息学校在新一轮职业教育改革中积极探索具有职业教育特色的"产教结合、校企合作"制度,努力寻找工学结合、校企合作、任务引领的有效结合点,借鉴现代企业"跟单"生产经营管理的方式,提出并形成了"跟单式"教学模式.该模式以任务为引领,以产品加工项目为载体,凸显学生职业能力培养,效果明显. 相似文献
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“再研究”对高职教育教学模式发表了新的看法,提出了“跟单式”教学模式,在借鉴兄弟学校在校企合作、订单培养方面成功经验的基础上,进行了“跟单式”教学模式的尝试,结合天津冶金职业技术学院的实际情况和特点在“跟单式”教学模式上进行了实践和研究。经过一段时间实训课实践,总体感觉这种教学模式比较适合学生成长的教育,符合职业教育的特点,适合企业用人单位的要求,更是有效的提高了教师们的对职业教育办学理念的认识,促进了校企合作的有效发展,为教学改革的实施提供了有价值的参考。 相似文献
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为对工艺学院的发展规划提供依据,为使校外资源与校内资源有机结合,作者根据几年来从事校内实训教学和带队顶岗实习的工作体会,就校内资源与校外资源的整合与利用提出了自己的一些见解:学校完成基本的实训条件建设是与校外实训高效结合的前提;建立仿真实验室,使学生在虚拟环境下学习大型设备的操作和生产工艺流程,是实现高效率投资办学模式的途径之一;随着学校的发展,科研必将提升校企合作的水平;完善校企合作办学模式,实现学校、企业、学生“三赢“。 相似文献
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“广机校企合作”模式通过引进广州机床厂成熟生产线进入广州市轻工高级技工学校实训园区,让学生在校园感受企业真实的生产任务,领略企业文化氛围,在获得企业生产技能的同时,还可以获得同员工一样的薪酬,对学生学习主动性的激励成效非常显著,结果表明:“广机校企合作“模式开创了一种全新的校企合作模式,通过基于工作过程教学模式的创建,“广机校企合作”成效将更加显著。 相似文献
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针对校企合作中学生顶岗实习时间和岗位主要由企业一方来安排,学校处于被动状态的情况,顺德梁琚职业技术学校积极探索实施学校与企业深度融合的承包制生产性实训教学模式,通过承包企业的生产线,在具有真实生产任务的工作岗位上对学生开展技能实训教学,学生的顶岗实习岗位、实习时间主要由学校安排,学生通过完成生产任务获得报酬。 相似文献
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艺术设计专业教育中,需引入校企合作方式来解决学生的实习与实训,合作双方既存在共同的利益,也存在着冲突,学校在这种关系中所处的位置使其必须积极主动地与企业建立联系,并以灵活的模式激活企业与学校合作的动机,对双方利益、合作动机的深入分析,有助于更好地开展校企合作,从而促进双赢的合作模式。 相似文献
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校企合作存在的问题及解决对策 总被引:2,自引:0,他引:2
校企合作是学校与企业在资源、技术、师资培养、岗位培训、学生就业、科研活动等方面的合作,利用学校与企业不同的教育资源和教育环境,培养能适应市场经济发展、适合企业需要的应用型人才为目的的教育模式;利用学校与企业在人才培养方面各自的优势,把以课堂传授间接知识为主的教育环境与直接获取实际经验与能力为主的生产现场环境有机地结合起来,最终实现学校与企业双赢的一种人才培养模式。校企合作是学校解决实验、实训资源,场所不足,学生就业困难,构建双师型教师队伍的需要;是企业获得优秀技术人才,零距离顶岗就业员工,解决科研问题的需要。 相似文献
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基于企业需求和专业发展特点,实施"学校专业理论基础学习-企业见习-学校专业技能学习-企业综合实训-学校专业技能学习实训、考证-企业顶岗实习"螺旋推进式人才培养模式,在螺旋推进流程中开展项目驱动模式、教学工厂模式和企业轮训模式三种工学交替合作形式,实现教学做一体化,强化学生的实践能力. 相似文献
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校企合作办学模式的理性思考 总被引:1,自引:0,他引:1
校企合作作为职业教育大力推行的先进的办学模式,是因为这种模式是一种以市场和社会需求为导向的运行机制,是学校和企业双方共同参与人才培养的过程,以培养学生的综合职业能力和就业竞争力为重点,利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,采用理论与实践结合,课堂与车间合一,项目式教学、模块化实训等来培养适应不同用人单位需要的应用型人才,其内涵的核心是产教结合,工学交替,校企联动,合作共赢。 相似文献
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2005年颁布的<国务院关于大力发展职业教育的决定>提出,"大力推行工学结合、校企合作的培养模式.与企业紧密联系,加强学生的生产实习和社会实践,改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式.中等职业学校在校学生最后一年要到企业等用人单位顶岗实习,高等职业院校学生实习实训时间不少于半年.建立企业接受职业院校学生实习的制度."几年来,这一政策的贯彻实施遇到了很大的困难.主要表现为企业的积极性不高,有人称之为职业教育"剃头挑子一头热". 相似文献
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校企合作开展生产性实训是高职实训教学的重要形式,是学校和企业共建的实现学校、企业、学生三方共赢的良好的平台.柳州职业技术学院通过构建多种生产性实训模式的成功探索,走出了一条特色鲜明的高职实践教学新路子,为同类高职院校的生产性实训教学提供了有益的借鉴经验. 相似文献
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从校企合作角度对《焙烤食品工艺学》的课程教学进行思考与探索。校企合作是培养应用型工程技术人才的有效途径,《焙烤食品工艺学》课程实践性强,与生产实际联系紧密,可通过校企合作教学实现学校、企业、学生三方共赢。在校企合作模式下,《焙烤食品工艺学》可采用校内理论、实验教学与企业实习、实训相结合的教学模式,以充分利用校内外两种教学资源,实现知识传授、能力培养和素质教育的有机统一。 相似文献