创设有效问题情景,培养探究合作能力

随着新课程标准的提出,越来越多的学校在教学过程中培养学生自主学习的能力,培养学生明确合作与探究的精神,使学生能够学习相关的数学知识。分析了培养学生探索和合作能力的必要性,并结合创设有效问题情景的原则,阐述了创设生活问题、活动情景、开放问题的情景,从而培养了学生所定义的问题情景,探索合作的能力。     

浅谈初中数学教学中问题情景教学的有效探究

新课程标准要求初中数学教学要紧密联系学生的生活实际,创设生动有趣的情景,通过创设情境引导学生学习数学知识。所以,新课程标准对我们初中数学教师提出了新的更高的要求。教师如何在教学中将生活与数学紧密地联系在一起,创设生动有趣的情景,增加学生学习数学的兴趣,进而提高学生的学习效率,就成为摆在教师面前的一项艰巨的任务。     

创设问题情境促生物有效教学

问题情境教学在生物教学中有重要应用.教学中精心创设生物学习的问题情境来组织生物课堂教学活动,能取得较好的教学效果,是取得有效教学的重要保证.     

在语文教学中如何开展研究性学习

研究性学习是一种崭新的学习方式,如何顺利地开展研究性学习,是我国实施新课改面临的重大问题。鉴于此,从以下几个方面来论述：首先,详细阐述研究性学习;其次,分析语文教学中开展研究性学习的意义;再次,了解在语文教学中开展研究性学习的现状;最后,提出在语文课堂上如何开展研究性学习。     

创设有效情景教学,构建高效化学课堂

赞可夫说:教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,这种教学法就能发挥高度有效的作用。在高中化学教学中尝试进行情境教学,精心创设良好的教学情境,可以使学生由情入境,情境交融,学习的欲望达到旺盛状态,回忆起所学的知识,并在新旧知识之间建立联系,从而构建新的知识结构。学生就会很轻松愉快的学到新知识,教师在教学过程就会收到事半功倍的效果。     

研究性学习在职业教育美术教学中的应用

在美术学习过程中运用研究性学习方式是一种尊重学生个性发展的学习方式，这种方式强调学习过程中的自主、合作、探究。教学的目标不在于必须得出一定的结果，而在于其研究、探讨的过程。     

数学教学中如何创设有效的问题情境

教学的艺术，不在于传授知识的多少，而在于激励、唤醒、鼓舞学生的学习动机和潜力。教学中要根据儿童的年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，抓住学生思维的热点、焦点，不断创设有创意的、新颖的问题情境，让学生身临其境，感受数学知识、规律的魅力。要从学生喜闻乐见的实景、实物、实事、实情人手，采用猜谜、讲故事、辩论等形式，创设生动、有趣、新颖、别致的情境，使学生产生疑问，激发其探索的欲望，使其乐于发现问题，乐于解决问题。     

创设情境,开展研究性学习——浅谈语文研究性学习

如今的社会,知识信息迅猛发展,各种资源层出不穷,开展研究性学习是信息化的社会赋予语文教学的新使命.研究性学习已作为一种先进的教育理念,新型的学习方式,备受教育工作者所关注,但是在语文学科课堂上,该如何开展、如何运作研究性学习,值得我们去深思.研究性学习强调以学生为主体,创设一种类似科学研究的情境,让学生自主、独立地发现问题,通过实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探究精神和创新能力发展.它一改传统的"灌输"教学,充分尊重学生的生活、学生的探究本能和兴趣,给予每一位学生主体性发挥的广阔空间,在教育实践中回归了学生的天性.     

创设物理情景,加强合作探究

《物理课程标准》明确指出：＂在课程实施上注重自主学习,提倡学习方式多样化＂、＂自主、合作、探究学习是当前物理教学改革的主要方式＂、＂合作学习强调的协作、分享精神,为学生在社会性的群体中的适应和发展做准备＂。因此,在物理新课程下尝试开展合作学习,必将给新课程的实施带来活力。自主、合作、探究学习是当前物理教学改革的主要方式,     

如何在历史教学中创设有效教学情境

教学情境是学生参与学习的具体现实环境。有效情境可以沟通教师与学生的心灵,充分调动学生学习积极性,针对此,作者认为有效教学情境的创设应从导课、新课讲授、课堂小结三方面精心设计,促进学生参与。     

创设有效情景,优化小学低年级数学教学

低年级小学生天生性格开朗好动,面对传统固有的教学方式,他们上课极容易走神,导致课堂效率低。在新的教育发展趋势下,教师必须采取相关对策来解决此类问题,在固有的教学方式上推陈出新,结合学生的特性以创设有效情景来优化教学模式,在课堂上增加趣味性以吸引学生的注意力,提高课堂效率,营造良好的学习氛围。     

有效创设问题情境 搞好高中数学教学

随着新课改教育模式的实施,对高中教师的教学方式也提出了相应要求,以适应新课改科学合理的教学模式.在教学中合理的创设问题情境,大大地提高了课堂效率,以到达事半功倍的效果,提高学生的综合能力.本文就目前高中数学教学现状,分析了合理创设问题情境的内涵及意义,并就如何有效地创造问题情境,建立高效课堂进行探讨.     

合理创设教学情境,有效提升信息技术教学

<正>作为一门操作性、实践性、应用性较强的学科,信息技术不仅是学生学习的内容,更是学生学习的工具。信息技术总是解决某个实际问题即"情境"相联系的,在教学过程中,教师要积极创设情境,引导学生主动参与,帮助学生完     

创设问题情景 激发学生探究

让学生从被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力、是“课程标准”的精神所在。如何上好“科学”学科的探究课呢？笔者认为关键是要创设问题隋景,营造探究氛围。     

创设有效情景,提高初中英语教学质量

英语教学最基本的任务就是培养学生运用英语进行语言交际和解决实际问题的能力,而交际都离不开特定的环境。学习英语只有在一定的语言情景中才能准确地表达和理解文章的含义。情景教学,顾名思义就是教师通过设置一些真实性的场合,让学生加强语言练习的一种有效手段。     

探索有效教学，让英语教学更有效

有效教学是新课程改革的热点话题,通过有效教学不仅可以提高教学效果,为新课程改革注入新鲜的血液,还能促进教学改革的深入发展。进行科学的有效教学先要建构学生的主体地位,抓住有效教学的四点要素,再优化教学过程,最终使学生的能力得到全面、充分的发展。本文主要从教学的角度,结合自己的英语教学实践。阐述促进有效教学的四点要素。     

在高中英语教学中有效开展研究性学习

作者认为在高中英语课程教学过程中引入研究性学习方法很有必要,结合多年工作经验,对高中英语研究性学习教学的相关问题展开探讨。     

谈谈新课程标准下历史教学情景创设

历史新课程改革的重点之一就是转变学生的学习方式,培养他们学习历史的兴趣,倡导学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主动性、积极性与参与性,提高创新意识和实践能力.本文主要探讨如何能调动高中生历史学习兴趣,让他们自主学习、探究学习,增强学习历史的积极性.     

语文课堂教学情景的合理创设

语文课堂教学不能没有情景教学。但是情景教学安排设计的不合理,反而会给课堂教学带来种种的问题。本文就情景教学的根本目的和如何合理安排情景教学展开论述。