大学英语教学中如何提高学生兴趣

通过对大学生学习英语的现状进行分析,得出大学生学习英语仍是被动学习的结论。从学生兴趣入手,通过各种教学方法尤其是任务型教学法的实施,既提高学生学习英语的积极性与主动性,使学生真正学会英语并了解英语的文化和历史,又能真正提高学生学习英语的能力以及跨文化交际能力。     

历史新课标下的合作探究学习方式初探

合作探究的学习方式不仅能激发学生学习历史的兴趣,而且能让学生真正成为学习的主人,体验到学习的乐趣,并且能提高学生分析解答历史问题的能力.本文作者在教学实践中应用了合作探究的教学方式,取得了良好的效果.     

浅谈高中新课程历史读中学教学的效率最大化

新课程改革总体目标是教会学生怎样学习和怎样思考的方法,全面培养自主学习与探究的能力。就历史学科而言,如何让学生真正掌握自主学习历史和探究问题的方法．培养学生的历史创新思维能力和健全的人格,则是高中新课程课堂教学的灵魂所在。下面结合教学实践．就课堂教学培养学生历史科自主学习与探究的能力．如何提高高中新课程课堂教学的效率,...     

运用课堂讨论的方式培养学生的历史思维能力

我们所说的历史思维,是指以历史材料为依据,运用历史唯物主义的立场、观点、方法认识和解决历史问题及现实问题的思维活动。运用课堂讨论的方法在课堂上培养学生历史思维的能力是十分有效的,可以激发学生学习的兴趣,调动学生学习的主动性,促进学生参与教学活动,使学生真正成为学习的主人。从开发学生智力、培养学生能力、提高学生素质的角度看,课堂讨论最主要的作用就在于此。     

浅析课外学习对促进中学生历史知识积累的重要性

历史是一个民族社会经济、人文发展的演化史,不同地域和民族,其发展的历史不同,所以说,历史学是一门极其复杂的学科.在学习过程中如果想真正学有所得,绝不能囿于课本的束缚,一个真正懂得历史科目学习的中学生,他一定会特别重视课外学习.而目前我国中学历史教材内容过于注重知识结构的严谨和全面,使内容变得极其复杂,但缺乏对历史事件发生的整个过程的了解,致使学生学习过程显得枯燥无味,很难提高学习兴趣,这就不利于中学生历史知识的积累和历史素养的提高.培养学生课外学习历史的能力对促进中学生历史知识的积累和提高学生学习的兴趣具有极其重要的作用.     

新课改背景下的历史教学策略——兼谈历史教学中学习策略的训练

本文在现今新课改的大背景下探讨如何教会学生学习,使学习真正成为学生的自主行为。教师在教学过程中不但要传授历史知识,更要让学生掌握学习历史的方法,促进学生学习能力的提高,这就需要教师在教学过程中进行学习策略的训练。     

也谈培养初中学生历史思维能力

培养学生的能力,是初中历史课教学中的三项任务之一。而在各种历史学习能力之中,历史思维能力又居于核心地位,它控制并制约着学生其他历史学习能力的发展,指挥并调节着学生其他历史能力的运用,是初中学生各种历史学习能力发展的基础。苏霍姆林斯基认为：＂真正的学校乃是一个积极思考的王国。＂     

浅谈如何物尽其用历史地图册

历史地图册服从于课程标准,包含丰富的历史地图、照片等资源,是教师教学过程中不可缺少的重要参照工具。教师应注重在历史课堂上用活历史地图册,以提高学生的学习兴趣,真正做到史地结合,提高学生的读图、识图能力,做到知识的融会贯通。     

将辩论引入历史课堂的反思

高中历史新课程标准要求突出以学生为主体的学习过程,让学生在学习过程中通过动手、动脑,手脑并用等具体行为获得科学、有效的历史学习方法,提高学生学习的自主性和创造性,能够运用科学的理论和方法认识历史和现实问题,逐步形成科学的历史观和世界观,逐步树立崇尚科学的精神,逐步培养求真务实和创新的科学精神。面对新课程的要求,历史教师必须改变传统的教学模式,真正让学生参与探究,提高发现问题和解决问题的能力,分享合作学习的快乐,提高学习能力,培养高尚品格。     

移情入史 感悟历史——以《〈凡尔赛条约〉和〈九国公约〉》教学为例

历史教学不能只沉湎于"史"的层面,应该注重对历史的感悟思考。移情入史,感悟历史,就是需要发挥学生学习方面的主观能动性,提高教师驾驭课堂的能力,让学生融入历史情境之中,真正感悟历史、理解历史。     

推动初中历史课程改革之我见

教师在初中历史教学中可通过培养学生的问题意识和参与意识．来激发学生的学习兴趣,转变学生学习态度和学习方式,让学生真正融入课堂,参与课堂,发挥学生的主体作用,提高学生的能力,推动历史课程改革健康发展。     

让学生做一株“思考的苇草”

历史课程改革提倡以学生为主体的教育教学理念,注重培养学生自主探究学习的能力。要通过教师创造性的教学途径和丰富多彩的组织形式进行教学,激发学生学习历史的兴趣,培养学生的历史素养,使学生真正成为历史学习的主人。     

小组合作在化学学习中的应用

小组合作学习既提高了学生能力,又提高了学生素质。将小组合作学习灵活应用于教学之中,真正培养学生的自主学习能力,使学生真正成为课堂的主人。真正实现“教是为了不教,学是为了会学的目的”。     

浅谈初中历史教学中学生智能的培养

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。著名教育家苏霍姆林斯基指出,如果教师所追求的只是那种表面的、显而易见的刺激,以引起学生对上课的兴趣,学生就永远不会真正热爱学习。因此,在历史教学中,教师要注重提高学生的学习兴趣,引导学生去思考,这样既能使学生在课堂中学习了历史知识,又潜移默化地培养了他们的各种能力。从历史教学的实践中,我认为在历史教学当中,应培养学生以下几方面能力。     

探讨高中历史教学中学生自主阅读能力的培养

在教育文化的不断发展中,个人的学习能力越来越重要,学会自主学习在以后是必不可少的要求,也是社会发展的必然趋势,自主阅读能力是自主学习能力的重要体现。国家顺应潮流,推行了自主学习为高中课改的学习方法。在以往的历史教学中,高中历史教学通常采取老师主动教学、学生被动接受的方法。这对学生的自主学习能力的提高和知识的真正掌握存在弊端,新一轮的历史教改要改变现状。本文就高中历史教学中学生自主阅读能力的培养进行探析。     

如何上好历史活动课

活动课是历史新课程中的一项重要的内容。活动课的目的就在于培养学生的创新精神和实践能力,有利于提高学生学习历史的积极性、主动性、创造性,增强学生的实践活动能力。让学生对某些历史现象、历史问题进行综合探讨,让学生更好地关注历史、了解历史、体验历史,充分挖掘学生的潜能,真正使学生达到积极、主动、创造性地学习的目的,真正体现学生的主体地位。那么,如何上好这些活动课呢?1.教师应由原来的主演者变为导演者。活动课就是让学生去活动,教师在活动中起一个导演的作用。在活动前,教师必须制定周密的活动计划,按计划有步骤、有条理地…     

探究新时期高中历史优质课堂的构建

新时期,随着社会的高速发展,教育改革的不断深入,越来越多的人们开始重视历史的学习。为适应素质教育的要求,在今天素质教育全面开始实施的形势下,要利用有限的教学资源,促进高中历史课堂教学高效、历史教学质量的提高,从而真正提高学生的学习能力。     

新课程背景下如何有效激活历史课堂教学

新课程改革的主题是强调学生的主体作用．突出对学生自主学习和研究能力的培养。它是对以教师为中心的传统教学的一场“革命”．这场“革命”经历了多次的挫折和反复．最终认识到让学生在教学中真正发挥主体作用．必须让学生真正成为历史课堂的主人,激活历史课堂,提高教学效果。     

历史课堂辩论教学效果的探索

历史新课程标准要求突出学生为主体的学爿过程,让学生在学习过程中通过动手、动脑,手脑并用等具体行为获得科学、有效的历史学习方法,提高学生学习的自主性和创造性,能够运用科学的理论和方法认识历史和现实问题,逐步形成科学的历史观和世界观,逐步树立崇尚科学的精神,逐步培养求真务实和创新的科学精神。而对新课程的要求,历史教师必须改变传统的教学模式,真正让学生参与探究,提高发现问题和解决问题的能力,     

浅谈新课改下高中历史自主学习策略

当今社会已经开始步入知识爆炸时代,终身学习已经成为每一个社会成员不可缺少的重要能力,掌握自主学习能力可以帮助个人不断学习并及时掌握新知识,从而更好的适应社会。而高中历史新课程理念也要求我们在新形势下必须充分发挥学生的主观能动性,进而提高学生自主学习能力,使学生真正成为高中历史学习的主人。因此,本文将结合课堂教学实践探讨中学生历史自主学习策略,以期可以起到抛砖引玉的作用。