教学随笔:教师专业化成长的助推器

正《基础教育课程改革纲要》明确指出,教学反思是"教师专业发展和自我成长的核心因素","是教师以自己的教学活动为思考对象,对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程"。而撰写教学随笔正是广大教师深入教学反思、迈向成功之路的金钥匙。教学随笔不仅是积累教学经验的一种有效途径,更是鼓励教师致力于课堂教学、改进课堂教学,创新课堂教学,开辟课堂智慧,促进专业化成     

新课程背景下政治教师的教学反思与策略

在古希腊奥林波斯山上的特耳菲神殿石碑上有句忠告：“人，认识你自己。”这使我们感悟到反思之重要。这正是新课程背景下政治教师成长和发展的第一步——“教学反思”所必需的。     

写记对于教师教学反思的意义

学而不思形成的经验是肤浅的,思而不记则经验无法积累,难以达到理性的自觉,更难从经验提升到理论的高度。写记对于教师意义重大:可以促使着教师从“专业自觉”走向“专业自主”,可以使无形的思维有形化,使零碎的思维系统化,不断增加教师思维的深度和缜密性,并激发教师的创新,还可以提高教师的写作水平。     

教师如何写教学反思

教学反思是教师对自己教学行为的内省和剖析，是从自己的经历中学习，从而进行自我调控。它有助于促进教师教学能力的发展和专业水平的提高。教师写教学反思必须实话实说，成败得失记录在案；及时反馈师生两方面的情况；综合分析教与学的关系；找准要点，写出活动中的某些特点；捕捉灵感，写随机生成的动态性教学资源和遐想；最后，可进行深度反思，写出有效性的建议。     

教师如何写教学反思

教学反思是教师对自己教学行为的内省和剖析,是从自己的经历中学习,从而进行自我调控。它有助于促进教师教学能力的发展和专业水平的提高。教师写教学反思必须实话实说,成败得失记录在案;及时反馈师生两方面的情况;综合分析教与学的关系;找准要点,写出活动中的某些特点;捕捉灵感,写随机生成的动态性教学资源和遐想;最后,可进行深度反思,写出有效性的建议。     

及时反思 感悟成长——以“平移”一课教学为例

反思是一个成长的过程。通过对同一教学内容的两次教学探究,在及时反思总结的基础,明白该如何进行教学才能使学生真正学到知识,获得发展。     

及时反思 感悟成长——以“平移”一课教学为例

反思是一个成长的过程。通过对同一教学内容的两次教学探究,在及时反思总结的基础,明白该如何进行教学才能使学生真正学到知识,获得发展。     

在反思中做一个智慧型的老师

一个善于思考的人就是一个充满智慧的人,在教学过程中常常反思教育教学行为,课后认真思考,总结得失,制定以后的改进措施并写好课后反思;在教学过程中因材施教;学习先进教育理念,做一名有思想的教师;调整好自身的心理状态,克服职业倦怠,快乐感染学生,悦纳他人,学习心理保健知识,保持积极健康的生活方式;分享点滴感悟与经验,做一名智慧型的老师。     

通过教学反思促进教师快速成长

年轻教师是学校教师队伍中的生力军,但年轻教师的成长往往需要较长的一段时间,这将给学校的发展和学生的学习带来一定的影响,如何使年轻教师快速成长起来,结合自己的教学经验,我认为教学反思是帮助教师快速成长的有效途径之一.     

教学反思——教师成长的必由之路

教学反思是教师对自己的教学行为与结果进行回顾思考和分析总结的一种活动,是教师课堂教学的延续,是从感性认识到理性认识的升华,是教师成长的必由之路。反思的内容有很多．如课堂教学的亮点、课堂教学的缺憾和学生的课堂表现等。     

教学反思——教师专业成长的有效途径

目前,很多农村学校师资力量薄弱,优秀教师缺乏,教育教学水平低。很多教师在工作以后,不重视自己理论知识和教学能力的提高,教育行政部门也对教师培训工作不太重视,使得很多教师的教育理念、教学水平跟不上时代发展的步伐,不适应社会的要求。     

教学反思:教师专业成长的有效途径

教学反思是教师对自身的教学行为不断地进行反思的一种行为。教师通过反思日记、录音录像、观摩与对论、调查表、理论学习等方法,深化对教学实践的理性思考,完善教学环节,不断地提高教学水平和自身业务素质。因此,它被认为是促进教师专业成长的有效途径。     

教师在批判性教学反思中成长

教学反思主要是教师从自己的经历、学生的反馈、同事的评价和理论文献的解读中对自己的信念、知识、教学实践及其背景进行审视。然而,并非所有的反思都是批判性的,只有当反思关注教育权利的分配并从更广泛的视角审视各种教学假定、实践及其背景时才成为批判性反思。教师反思的方法和手段主要有撰写教学日志、建立档案袋、对话和阅读。教学反思的目的在于增加教师的理性自主,使教师对其实践信念和实践的因果决定因素有更多的自我意识,从而使教师处于更多的理性自我控制之下,摆脱外在无形有形的束缚,使教师的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。     

教学反思:思政教师专业成长路径

思政教师要实现专业成长、发挥立德树人的关键作用,必须增强专业成长自觉,变被动发展为主动发展,增强内驱力。课堂教学是教师专业成长的土壤,思政教师必须立足课堂,对教学进行深度反思,以教学反思促进专业成长。本文结合四个课例,主要探讨运用教学反思促进思政教师专业成长的策略,以及相关的思考。     

教学反思引导教师成长

教学反思是教师在教学过程中,对自身教学行为思考、审视和分析的认知加工过程,是不断地认识自我、更新自我、超越自我的过程。教学反思在教师的教学观念、理论素养、教育科研、教学能力、可持续发展等方面具有不可替代的作用,引导教师的成长。     

教学反思是教师成长的有效途径

写教学反思,既有利于学生学习,又有利于教师教学水平的提高,更有利于教师总结和积累教学经验,是整个教学链条中不可少的重要一环。写教学反思,贵在及时、坚持和执著的追求。     

做好教学反思 促进教师成长

“教学反思”就是教师积累、反省、内化、沉淀和升华的成长与进步过程。它能加深教师对教学诸要素的进一步理解,能不断调整、充实和完善教学行为,提高教学行为的针对性和可操作性。这不仅有利于有效提高教学质量,而且能促使教师尽快成长为学者型、专家型教师。     

做好教学反思促进教师成长

"教学反思"就是教师积累、反省、内化、沉淀和升华的成长与进步过程.它能加深教师对教学诸要素的进一步理解,能不断调整、充实和完善教学行为,提高教学行为的针对性和可操作性.这不仅有利于有效提高教学质量,而且能促使教师尽快成长为学者型、专家型教师.