谈用民族语进行英语教学

蒙古语授课学生在学习英语时需要克服母语和汉语的双重干扰,因此,比汉语授课学生面临着更多的困难。在教学中使用蒙古语、英语和汉语相结合的教学媒介语既能使蒙族学生在学习英语过程中提高汉语水平,同时也可以使教师充分利用现有的各种汉编英语教材,向学生介绍外来文化,传授语言知识。     

新疆高校少数民族学生在动手性实验学习中存在的问题及对策研究

在新疆不同的高校中,少数民族学生在动手实验学习中普遍存在四方面的问题,即积极性不高、汉语水平低、沟通困难、动手能力不强。为此,应从提高学生学习积极性、按汉语水平分班授课、配备合适教师、实验操作前培训四个方面解决。     

发挥信息技术优势 提高民族学生汉语能力

近年来，国家对民族地区教育投入不断加大，办学条件明显改善，教育教学质量逐步提高。但是，民族学校尤其是藏族学校由于缺乏汉语环境，学生汉语会话能力薄弱的问题十分突出。据调查，在民族地区，农业乡及县城的学生有一定的汉语环境，基本能够听懂教师的授课内容，但牧业乡的学生在基层小学接受的是母语教学，中学阶段教学语言的硬性转换使学生根本不能适应课堂用语。在许多学校，大部分学生不能用汉语回答问题，甚至听不懂提问。因受学生汉语学习水平限制，教师的教学任务和效果难以保证。这种学生的学前用语与入学后接触的教材用语之间，学生的生活用语与学校的课堂用语之间发生矛盾的情况已经严重影响到了教学活动的正常进行。     

提高少数民族学生作文能力浅说

作文是中小学语文教学中的重点和难点。对少数民族学生来说,写好作文困难较多,但并不等于说少数民族学生就写不好作文。只要教师教授得法,学生学得扎实认真,少数民族学生仍然可以较快地提高写作能力。加强汉语的学习运用训练我们学校有傣、爱尼、基诺等七八个民族的学生。这些学生虽然大部分是城边农村的孩子,接触汉族语言的机会多,父母也大都会讲汉语,但是他们仍然习惯本民族的语言及用自己的语意想问题。     

关于强化汉语教学的思考

民族班在通过一年的强化汉语教学后专业课用汉语授课,是提高少数民族教育教学水平的有效途径.通过一年强化汉语教学,学生汉语水平能否达到专业课汉语授课所要求的程度,是问题的关键所在.本文提出了在强化汉语教学中的基本做法、存在的问题以及需要采取的措施,旨在改进汉语教学方法,提高学生的汉语实际应用能力,为专业课汉语授课打下良好的基础.     

新疆伊犁地区哈维"实验班"数学教学调查研究

新疆民族地区学生的数学成绩不如汉族地区主要是语言问题.哈维“实验班”学生在学习中存在的问题是:初中阶段直接用汉语讲授数学课,由于数学教师汉语水平低,哈维学生汉语基础弱,导致数学水平低于民族班.高中阶段用汉语教授数学课效果很好.实验班数学课程的模式应为:小学用母语授课及汉语为第二语言,初中阶段用汉语授课、民语解释,高中阶段用纯汉语直接授课.     

关于对澳洲华人子女进行中文教育的思考

到澳洲后,我有机会走访了西澳和南澳的部分中文学校,结识了这里的汉语教师,接触了学习汉语的学生,对目前澳洲华人子女进行中文教育的现状进行了种种思考:一、学习兴趣和主动性是孩子们学好汉语的大前提我在西澳与学生家长们的座谈中,深深地感到,几乎所有的家长都希望孩子们能够学好汉语,恨不得让孩子四五岁就来中文学校学习,并且对学校、对孩子的期望值非常高。然而一门新知识的掌握,毕竟要通过孩子本身才能真正体现出来,家长是不能包办代替的。因此,如何提高孩子学习汉语的兴趣,如何调动孩子学习汉语的主动性和积极性,是家长们首先要做的事…     

谈少数民族学生汉语水平的提高

大家都知道,在新疆一所学校往往是由汉族、维吾尔族、哈萨克族、蒙古族等多个民族的学生组成,因此涉及到利用多种语言进行教育,无形中对文化知识、专业技术的相互交流和学习增加了阻力和困难,不利于掌握新技术、新科技。为了消除这个困难,提高少数民族学生在市场经济中的竞争能力,适应社会的发展,少数民族学生必须认识到学习汉语的重要性,积极学好汉语知识。下面本人对少数民族学生如何提高汉语水平谈几点看法。首先,学校应重视培养骨干教师。要提高少数民族学生的汉语水平,教师是关键,对于教师而言,不仅要具备较高的专业理论知…     

养成教育在初中英语教学过程中的作用

中国人的母语是汉语,对于用汉语进行语言交流,用方块字进行文笔记录的学生(尤其是我们贫困山区从未接触过英语教学的孩子)来说,他们升入初中,初次接触英语教学,如果教师教学方法不当,势必使许多学生失去学习英语的信心,并产生厌学情绪。作为一名长期从事英语教学的教育工作者,我就学生学习行为的养成和思想品德的养成,谈谈我的一些教学方法和体会,作抛砖引     

青海：民族教师进京学汉语

为提高青海省民族教师队伍的汉语水平，青海省教育厅委托北京语言大学语言培训中心举办“青海省民族中小学教师民族汉语水平考试（MHK）培训班”，采取集中授课的方式对教师进行汉语短期强化培训。     

对新疆大学少数民族双语教师班学员使用汉语授课情况的调查

少数民族教师在使用汉语授课方面存在许多问题,主要表现在他们的汉语水平不高以及专业知识偏低.所以,采取各种措施提高他们的汉语水平和专业知识是十分必要的.此外,还应从结业考核、教材使用等方面进行改进,使他们尽快适应用汉语授课这一要求.     

少数民族大学生《体育保健学》汉语授课中存在的问题及对策

为了解决少数民族学生在《体育保健学》汉语授课中汉语水平不适应、专业词汇理解困难、课堂教学容量大、考核有难度等问题,我们在教学实践过程中采取了强化基础汉语和专业汉语的培训,修订教学计划,精取教学内容,突出重点难点,改革考试方式等对策,以提高少数民族大学生《体育保健学》课程的教学质量．     

少数民族地区高校如何推进汉语授课浅探

在少数民族地区高校实施少数民族学生专业课程用汉语授课有重大意义。对此，论文探讨了在我区如何进一步推进汉语授课，如何提高汉语授课的质量和水平等问题。     

在情境故事中开展生活化英语的学习

<正>一、案例背景本次授课为公开课,授课对象为我校四年级学生,授课内容为be动词的过去时。在汉语中,过去时与现在时的差别并不不大,没有核心成分的变形,而在英语中,过去时是一个非常重要又非常复杂的一个概念,语句中的核心成分动词需要做大改变,一个10岁、英语为外语的孩子对此的认知能力相当薄弱。四年级学生完全没有接触过过去时,那么如何将过去时以浅显易懂的方式教授出来,而学生理解和接受起来又很轻松便     

医学汉语口语交际能力提升与双重反馈关联策略

医学汉语作为来华留学生医学本科教育(英语授课)学生的必修课之一,亦是来华留学生医学本科教育(英语授课)学生临床实习前重要的环节之一,分析教师反馈与双重反馈(教师反馈和同伴反馈相结合)对医学汉语口语交际能力提升的关联性,建立更合适的口语教学反馈模式,使来华留学生医学本科教育(英语授课)学生能够更好地适应这种专门用途语言学习。     

便引诗情到碧霄——谈英语教学的渐进过程

一、情景相融 汉语同英语分属于不同语系,语言差异巨大。学生一开始接触英语困难很大,对学好英语难免会有为难的情绪。如何把好英语入门关就成了教师努力的关键。我认为,教师一开始就要从兴趣入手,千方百计“抓住”学生,让他们一接触英语就兴趣盎然、跃跃欲试。     

“无书面家庭作业”背景下的教师专业成长:360°圆桌教研

正在平时的教育教学实践中,我们不难发现如下现象:有的孩子语文、数学不好,体育场上却生龙活虎;有的孩子是数学天才,可又是天生乐盲;有的学生对科学情有独钟,科学课上思维火花不断闪烁,而在其他学科的课堂上却如坐针毡……同一个孩子为什么会有截然不同的表现?这与任课教师的授课方式、育人理念是否有一定的关联?经过一段时间的观察思考,我校教师发现单一学科的师生接触,使教师只能了解学生某一方面智能     

高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略

英语作为第二语言,在现代教育中的地位越来越重要,但是英语学习对于母语是汉语的中国人来说是困难的,因为我们从一出生接触的就是汉语,刚开始开口讲话时说的也是汉语,而且汉语与英语的形式不同,导致学生在学习英语的时候产生各方面问题。本文发现高中英语词汇教学中存在的问题,并提出相应解决策略,希望可以为教师和学生提供些许帮助。     

克服英语学习困难 提高英语学习效率——以昌都第一高级中学为例

一、藏族高中学生英语学习困难的原因分析 1、藏汉英三语转换给藏族学生的英语学习带来困难 藏语是藏族学生的母语,藏族学生习惯用藏语进行思维。但在英语教学中,多数英语教师是用汉语来讲解英语的,由于多数藏族学生的汉语水平不是很高,造成学生的理解困难。因此,藏族学生学习英语时要进行藏汉英三语的转换,从而加大了藏族学生学习英语的困难。     

内蒙古将全面实现高中阶段免费教育

2010年底,内蒙古自治区党政联席会决定,从2011年起对普通高中蒙古语授课所有学生、中等职业学校所有学生及普通高中汉语授课家庭经济困难学生,实行免学费和免费提供教科书的政策;2013年,这一政策将覆盖全区所有高中阶段学生,全面实现高中阶段免费教育。