聚智慧于细节,展精彩于课堂

忽略细节的教学是失败的课堂,重视细节才能打造成功的课堂。数学教师要树立细节意识,用发现的慧眼,捕捉亮点、优化错误、创设细节,让细节成为深化数学课堂、丰富学生知识、提高学生能力的"催化剂",让数学课堂在细节中绽放精彩,收获成功。     

让精彩问题设计点亮课堂

随着课改的深入,课堂教学更加注重学生能力的培养,于是,问题成为一堂课的基本活动单元,课堂以问题开始．以问题结束。巧妙的设问总是可以激发学生强烈的求知欲望．点燃学生思维的智慧火花,调动学生参与课堂的热情,提高课堂教学效果。甚至有人说：有效的问题设计=良好的教学效果。足见,问题设计魅力之大,引无数同仁“竞折腰”。     

于留白处彰显课堂的精彩

<正>留白与补白是语用的关键点。教师有效合理地运用文章中的留白,有利于激发学生的想象力,触发学生的思维点,进而拓展学生的视野,使课堂更具吸引力。因此,从文本留白处引导学生深入思考,对文本内容进行理解和感悟,能让语文教学彰显魅力。一、激发学生兴趣标题好比文章的眼睛,从标题入手,是引发课堂精彩的起点。苏教版小学语文教材中的许多文本都将丰富的内容和作者的     

问题设计你是课堂精彩的源泉

上完《威尼斯的小艇》一课,我的感触很大,我真正体验到问题设计,你是课堂精彩的源泉。也就是说:"一堂好课往往起源于一个好问题。《威尼斯的小艇》主要通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我     

让课堂因“展”而精彩

当前,以人为本的教育理念正在逐步深化,素质教育以及基础教育改革不断推进,我们在新课改的浪潮中积极探索实践,创造性地开发了适合自己学情的教学模式.五环四步教学法.五环指学生学习中的学、思、议、展、评五个环节,四步是指讨论、展示、点拨、总结四个步骤,其中展是此教学模式中的一个重要环节,也是评价反馈的有效渠道之一,透过它,才能展现学生的思维形成过程,才能了解学生对规律知识的掌握程度,才能为教师的点拨与拓展提供足够的依据.近几年的教学实践中,笔者认为＂展＂的内容和形式是多样的,主要应从以下几个方面做起.     

让课堂因“展”而精彩

正当前,以人为本的教育理念正在逐步深化,素质教育以及基础教育改革不断推进,我们在新课改的浪潮中积极探索实践,创造性地开发了适合自己学情的教学模式.五环四步教学法.五环指学生学习中的学、思、议、展、评五个环节,四步是指讨论、展示、点拨、总结四个步骤,其中展是此教学模式中的一个重要环节,也是评价反馈的有效渠道之一,透过它,才能展现学生的思维形成过程,才能了解学生对规律知识的掌握程度,     

巧妙设计 成就精彩课堂

教育家认为:学习数学的唯一正确的方法是实行"再创造"。也就是学生自己把要学习的内容自己发现或创造出来,而不是由教师灌输给学生,教师的任务是引导帮助学生进行发现和创造。笔者就用自己课堂中五年级下册《找规律(二)》的几个片段和大家一起来探讨一下如何引导学生更有效的"找"规律,同时也是让我们的课堂教学更有效、更精彩。     

问出精彩课堂——有效问题设计的思考

<正>巴尔扎克曾说:"打开一切科学的钥匙都毫无疑问的是问号。"学贵有疑,有疑才有问,有问才能悟。课堂提问又称"设疑",它是熔科学性与艺术性为一炉的课堂教学不可缺少的组成部分。巧妙的提问是学习者与知识对话的阶梯,是教师触发学生思维的引线。探究课堂教学的有效方法,应从设疑入手,在设疑上求创新、求发展。精心设问,循循善问,正是解开有效教学心结的"金钥匙"之一,也是进行教学创新的有效途径。一、设疑时机精准——让预设生成在学生需求中融合     

还言论以自由 展个性于课堂

随着新课程标准的实施和研究性学习的兴起,作为教师,我们已经意识到:主体性是人的本质属性,是现代人素质的重要特征。学生是受教育的主体,一切教育活动都要服务和服从于主体。那么,如何在课堂教学中发挥学生的主体意识和主体作用呢?就以下案例谈谈自己的体会。     

课堂因问题而精彩

《语文课程标准》在“教学建议”中指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考。要落实这一理念,需要教师精心设计课堂问题,让学生围绕问题读书、思考、讨论、交流,不但可以增强课堂教学的效果,还有助于培养学生的思维能力。笔者结合自己的教学实践,谈谈这方面的做法及感受。     

问题导学 导出课堂精彩

正古希腊哲学家亚里士多德认为:思维从问题、惊讶开始。课堂教学中,问题可以使学生产生疑虑和困惑,从而激活思维,让课堂绽放灵性与精彩。因此创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过思考、探索、交流等方式,获得知识、技能、思想、方法,并使学生主动地、富有个性地学习,不断提高发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力已势在必行。在新课程理念的背景下,我校问题导学课题应运而生,在全校展开实质性研究,并取     

“问”出精彩课堂——高中政治课堂问题设计策略

新课程背景下如何让学生自主探究合作学习已经成为了思想政治课教学的重中之重,这关系到学生能力和素质的培养与提高.笔者认为,通过教师合理科学的设问,调动学生积极参与讨论不失为一种比较有效的方法.这样不仅能够创造宽松和谐的学习氛围,而且还能促使学生自主探究和自主学习.那么,我们应该如何才能更加精彩地设问,调动学生的参与,使我们的教学更有实效呢?     

打造精彩课堂赢得课堂精彩

课堂是教师彰显职业生命力的地方,如何打造精彩课堂是每位教师的职业追求。只有打造精彩课堂,才是教师最真实、最朴实、最扎实的共同认知,从而为国家培养更多的优秀人才。     

问题艺术一些课堂精彩十分——课堂提问的设计与思考

历史教学过程中的问题设置可以培养学生良好的人文素养,但是现今的课堂提问却走入了误区,比如空,易、急,平、集,如何改变这样的困境,就需要课堂教学的组织者紧扣教材,把握联系;整体感知,分析理解;举一反三,触类旁通。     

精彩的设计 灵动的课堂

课前热身能激发学生的兴趣,使学生产生较强的意愿和积极性。可惜大部分教师仅仅只局限在创造气氛,让学生动了情就停滞不前了。那么,如何让学生的感情之火形成燎原之势,长久地保持下去呢?白老师的一堂课给了我们很多启发:营造轻松的课堂气氛,重视创设情境,转变教学理念,倡导平等对话,由易到难,层层递进,鼓励合作、自主学习,并重视授之以鱼,不如授之以渔的理念。     

重视教学设计生成精彩课堂

为了使课堂教学达到理想的效果,教师应该成为课堂的设计者,学生学习的引导者。教师在教学设计的过程中解读好教材和学生做好预设,在课程实施过程中积极利用即时的生成资源调整教学设计,最终营造精彩课堂。     

另类设计：英美精彩课堂

由于媒体和一些“教育专家”的误导。提到国外基础教育和素质教育,我们的脑海中就会出现一些标签式的词语：游戏,轻松,快乐,没有考试……结果,不少教师形成一种观念：外国的东西再好。在分数当指挥棒的中国都会水土不服,中看不中用。果真如此？