小学作文教学初探

众所周知,在实际写作教学中,如何指导学生的作文写作,使其写出一手好文章,一直是广大语文教师的主要教学任务。本文中笔者结合自身的教学经验,对作文教学提出了一些自己的观点,希望能够为广大同仁提供一些借鉴与参考。     

个性化小学作文教学初探

小学生个性化作文是小学生语文综合能力的反映，具有极其丰富的潜在的创造性因素。但是由于受到应试现象的影响，小学生的写作热情不高，作文缺乏个性，作文严重脱离现实生活，套话、假话连篇。本文针对这些问题提出了一系列的实施个性化小学作文教学的策略。     

小学作文教学初探

小学的语文教学是义务教育中的一门基础学科，不仅具有工具性和思想性也是实施素质教育的重要阵地，而综合的观、说、思、写的作文能力更是重中之重。     

小学低中年级作文教学初探

义务教育阶段的初级小学学生,可塑性最强。因而探究他们的作文心理,以优化我们的写作教学,无疑是有效进行素质教育的一个迫切课题。 作文表现欲强。他们受思维与书写能力滞后的阻碍,普遍产生急躁盲动情绪。情急之下,作文本上就会经常出现“四多”:错别字多;标点     

小学作文教学初探

新课标要求教学评价要不仅具备甄别与筛选功能,而且要能促进学生发展。语文课程的人文性要求教师评价时尊重学生的主体独立体验与感受。结合教学实践,作者论述了当前习作评价中应注意的方面。     

小学低年级作文教学初探

作文教学是语文教学中的重要组成部分,也是培养学生观察能力、想象能力和书面表达能力的重要途径.作文是学生语文知识、表达能力和思想认识等方面的集中体现.     

小学作文教学初探

在小学语文教学过程中,我们时常发现一些学生只要谈到作文就会害怕,不愿意写,更不会写,这不仅影响了作文课的顺利进展,还在一定程度上限制了学生的发展。那么,如何才能消除学生的恐惧心理,实现高质量的作文教学呢?本文将对此进行探究。     

小学想象作文教学初探

培养创新人才，离不开培养学生的创造性思维，而培养学生的创造性思维又必须注重培养学生的想象力。学生想象力的体现即是学生把人脑中加工改造而创造的这种新形象，用语言文字表选出来。文章对学生的想象作文的教学提出注重想象的大胆、合理、健康、美好的观点。     

小学想象作文教学初探

培养创新人才,离不开培养学生的创造性思维,而培养学生的创造性思维又必须注重培养学生的想象力。学生想象力的体现即是学生把人脑中加工改造而创造的这种新形象,用语言文字表达出来。文章对学生的想象作文的教学提出注重想象的大胆、合理、健康、美好的观点。     

小学语文作文教学初探

快乐作文是提高学生作文水平、培养学生自觉习作习惯、实现新课程标准对小学作文要求的有效途径。作文是语文综合能力的运用,一直以来就是语文教学的重点。在作文教学中不仅要激发学生的兴趣,还要把作文与生活相结合,与阅读训练相结合,鼓励学生注重平时积累,努力让学生对作文由"厌"写变为"乐"写,使学生快乐作文、快乐成长。     

小学语文作文教学初探

在新课程改革的背景下,作文教学的重要性引起了越来越多的语文教师的重视。它不仅是语文教学中不可缺少的组成部分,更是提升学生综合能力的关键所在。本文中笔者结合自身多年的教学经验,对如何更好地进行小学语文作文教学进行了探究,以期为广大同仁的教学提供借鉴。     

小学作文教学初探

小学作文教学是小学中高年级教学重点和难点,搞好作文教学是提高小学语文教学水平和语文教学成绩的关键所在。只有在写作教学中循序渐进,提高学生的写作兴趣：学好文本,打好写作基础;学会观察体验和写作方法：正确评价,激励学生自主写作、创新写作意识,才能提高学生的写作能力,提高小学作文教学水平。     

小学作文教学初探

小学语文教学中,很多学生一提起写作文就感到害怕,为了消除学生写作文时产生的恐惧,为了使学生乐于和愿意写作,在作文教学中就需要激发学生写作的兴趣’需要改革作文教学的模式;需要教给学生写作的方法和技巧;需要改变作文 的评价方式和批改模式;需要教给学生积累写作素材的方法;就需要让学生从语文教材中获得写作的灵感;需要让学生学会 观察生活’获得写作的真实素材和对生活的真实感受。     

小学作文教学民主化初探

作文是一种创造性的劳动，必须充分激荡学生的思维，培养其“创造力”，而“创造力最能发挥的条件是民主”，因此教师要努力倡导民主。在作文教学过程中，教师应该把“更加开放、更具参与性和更少权威”作为追求的至高目标，去真正地实现“民主化”。要实施“更加开放的作文教学”，让学生在开放中积累，在开放中找文；要实施“更具参与性的作文教学”，请学生参与拟题，参与选材，参与评改；要实施“更少权威的作文教学”，使学生真正做主人，教师充当主持人，师生共同享成果。     

小学中年级作文教学初探

《语文课程标准》表明:“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。”小学作文教学是一项系统的综合工程,中年级是由看图写话向命题作文过渡的一个阶段,抓好这个基础,也就为高年级“篇”的训练创造了条件,更为学生今后写作水平的提高打下坚实的基础。依据课标要求,结合中年级学生特点,笔者从以下几方面进行了尝试。     

农村小学作文教学初探

作文教学是语文教学的重点和难点,由于农村的小学生见识少,课外阅读不丰富,导致农村小学生厌倦作文写作。作为农村教师就需要调动农村小学生积极性,培养他们的作文兴趣,发展他们的思维能力和想象能力。     

小学语文作文教学初探

语文是一门实践性很强的课程,教师要着重培养学生的语文实践能力,培养这种能力的主要途径也应该是语文实践,不要刻意追求语文知识的结构的系统性和完整性。作文是学生认识水平和语言文字表达能力的一种实际体现,由于他自身的综合性很强,决定了作文训练的难度比较大,在新课程的实施过程中,对小学语文写作教学又提出了新的要求和建议,这就给我们小学语文教师的教学研究提供了科学的依据。     

小学作文生活化教学初探

文学创作源于生活而高于生活,这句话告诉我们写作与我们的生活息息相关。而且,语文新课程标准也要求写作教学要贴近学生的生活,要求语文教师要引导学生关注现实生活,让学生结合生活来写作,表达真情实感。因此,小学作文教学生活化势在必行。本文对小学作文生活化教学进行了初步探析,希望能对小学作文教学的有效开展提供一定的帮助。