创设多样化情境轻松开展识字教学--以《菜园里》教学为例

在小学低年级识字教学课上,根据学生的年龄特征与生活经验,适时运用多媒体课件、实物教具等直观的教学手段,创设出生动具体的教学情境,有利于激发学生的识字兴趣,提高识字教学效率。     

运用信息技术,提高语文课堂教学实效

信息技术作为课堂教学的一种辅助手段,可以激发学生的兴趣,提升课堂教学效果。在语文教学中,利用教材提供的资源,将信息技术和自主学习有机结合起来,能取得事半功倍的效果。首先,在识字教学中,利用信息技术让学生体会汉字独特的魅力。     

多媒体环境下低年级学生识字兴趣激发方法漫谈

对于小学低年级识字教学而言,我们要在课堂中牢牢抓住学生的注意力,激发学生的识字兴趣。《语文课程标准》把学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"列入第一学段识字写字的第一目标。这就要求我们教师在语文教学中采用多样的教学方法,教给学生多样的识字方法,带给学生学习语文的乐趣。笔者觉得,在低年级识字教学中可以借助多媒体展示图片、故事、动画,激发和提高学生学习生字的兴趣。一、利用多媒体导入生字,激发学生识字兴趣     

利用多媒体进行低年级语文教学好处多

多媒体在教学中的用途非常广泛,特别是在低年级的语文教学中能起到其他教学手段不可替代的作用。利用多媒体,可以激发学生的学习兴趣,可以破难释疑,可以激情朗读,可以有效地提高学生的识字能力,可以突出重点、突破难点。     

提高识字写字教学有效性的实施策略探析

一、创设情境。激发识字兴趣合理运用形象直观的教学手段．创设丰富多彩的教学情境．引导学生进入情境中识字．能充分激发学生的学习兴趣．提高教学效率。现代化的教学手段可以变抽象为具体、变静止为活动、变枯燥为生动,如果运用得当．可以丰富语文教学的内容和情境．激发学生的学习积极性．提高教学效率。通过挂图、多媒体课件等建立了每行词语之间的联系．     

发挥信息技术优势 让识字教学更活

识字教学是低年级语文教学的重点,记住字形是识字教学的难点。所以,激发学生的识字兴趣,帮助学生攻下字形关,培养学生辨别字形的能力是识字教学的主要任务。在识字教学中,运用多媒体和网络技术,进行识字游戏,创设识字情境,拓宽识字空间．有利于激发学生的识字兴趣。有利于学生牢记字形,有利于提高识字效率。     

利用多媒体进行低年级语文教学好处多

多媒体在教学中的用途非常广泛，特别是在低年级的语文教学中能起到其他教学手段不可替代的作用。利用多媒体，可以激发学生的学习兴趣，可以破难释疑，可以激情朗读，可以有效地提高学生的识字能力．可以突出重点、突破难点。     

引领学生感受识字的快乐

在识字教学过程中,我非常重视挖掘教材中直观形象的因素,利用汉字本身的规律,借助形象化、趣味化的教学手段,使学生生动愉快地识字。一、直观演示法根据低年级学生好奇心强的特点,指导学生看图画、多媒体制作课件、实物等,这样可以激发学生的学习     

低年级识字教学生活化探讨

基于新课标的要求，教师要积极创新、优化语文教学方式、教学内容，将语文课堂教学的主体地位归还给学生，注重培养学生的语文知识综合运用能力，培养学生的语文学科素养。对于识字教学，教师要认识到其在语文教学体系中的重要位置，结合学生的识字水平和认知能力，营造具有生活化氛围的识字教学课堂。具体策略有：创设生活化情境、提升学生的识字兴趣，运用校园资源、社会资源引导学生识字，优化生活化识字教学模式，借助多媒体手段、家校共育丰富、延伸、拓展识字活动。     

生活——识字教学的“维生素”

语文的外延是生活。低年级识字教学要与学生的生活紧密联系,用生活资源激发学生学习兴趣,运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,让学生在生活中学生字、用生字,让生活成为识字教学的"维生素"。     

巧用多媒体信息技术,构建高效语文教学课堂

利用多媒体增强教学趣味性,创设情境,激发兴趣,恰当运用到汉语拼音、识字教学、阅读教学、说话训练、古诗教学、朗读训练等中,可以强化课堂教学效果,培养学生的自主学习能力,发挥其在突破教学重难点等方面的优势。     

系统学习 快乐识字

识字既是小学语文教学的重要内容,同时也是学生学习的基础。教师在教学中,如何与小学生身心特点相结合,促进小学生识字能力的提升,为语文学习夯实基础,是目前亟待解决的课题。为此,教师应采用富有趣味性的教学方法,对多媒体等辅助教学手段充分运用,激发学生学习的积极性,让学生系统学习,快乐识字。     

融多媒体于识字教学中

识字,是低年级语文教学的主要任务,但小学生对识字往往缺乏兴趣.究其原因,一是识字任务重,作业多;二是教学方法不太适应低年级学生的要求.随着信息技术的发展,教育改革的全面推进,多媒体为教育提速,为学生的学习提供了丰富的资源,改变了学生固有的学习方式,变被动的"要我识字"为主动的"我要识字".将多媒体引进课堂,无疑为传统的识字教学注入了新的活力.多媒体不仅可以激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,也可以有效地促进学生思维的发展,优化教学过程,提高识字教学效率.     

运用多媒体构建小学数学高效课堂

实践证明,数学课堂中利用多媒体辅助教学是一种行之有效的教学手段,只要把多媒体恰当、适时地用在课堂教学之中,就能激发学生的学习兴趣,让我们的课堂教学更加丰盈而厚实。     

巧用多媒体技术,为语文课堂教学添色

在小学语文课堂教学中,巧妙地将图画、音乐、视频等教学手段运用于课堂教学中,能让语文课堂教学妙趣横生,让语文课焕发出生命的活力。我觉得巧用多媒体课件,打造魅力四射的语文课堂,可以从以下方面着手。一、设计识字游戏,多媒体让课堂教学乐趣无穷识字教学的"机械化",容易让低年级的孩子感觉枯燥无味,     

浅谈小学语文识字教学方法

识字是阅读和写作的基础,识字教学是小学低年级语文教学的重点内容。在教学中,激发学生的学习兴趣,教给识字方法;运用直观手段,创设识字情境;通过大量阅读,巩固识字效果这些手段的运用,激发了学生识字的兴趣,促进了学生识字能力的发展,提高了学生的语文素养。     

浅析多媒体技术在初中语文教学中的作用

多媒体是实现语文教学目标的一种重要的、现代先进的教学手段。在初中语文教学中,正确运用多媒体能激发学生的学习兴趣,增加课堂教学容量,更好地突破教学重点、难点,培养学生的创新能力。     

识字——让快乐相伴——浅议小学低年级趣味识字教学

<正>语文新课标在识字方面明确指出:"要让学生对学习有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。"低年级的学生的无意注意占优势,注意力难持久、不稳定,容易被新鲜的事物刺激和吸引,并受兴趣、情绪支配。所以,识字难,识字教学更难。我们必须运用灵活多样的方法和手段进行识字教学,吸引学生的注意力,调动他们的学习积极性,使课堂教学生机勃勃,使学生在课内外都能轻松愉快地识字。一、创设情境,激发兴趣只有不断激发学生的学习兴趣,才能使他们轻松愉快地学习。怎样才能最大限度地激发学生的学习兴趣呢?这是     

浅谈小学语文低年级识字教学的方法——以《乌鸦喝水》一课教学为例

识字教学一直是低年级语文教学的重点。作为低年级的语文教师,应当在课堂上运用多种形式的识字方法,充分利用多媒体等现代化设备,激发学生的识字兴趣,化被动识记为主动识字,并让学生在教学中掌握方法,提高识字能力。     

小学语文识字教学的两条路径

在小学语文教学中,识字能力是学生学习的前提与基础。新课标指出,识字教学应以学生熟悉的语言因素来作为教学的主要材料,巧用多种教学手段,联系学生生活实际,设置各式各样的学习情境。因此,要想提高识字教学的有效性,教师应了解学生的学习规律,充分发掘语文教材,善用趣味性手段,以激发学生的学习热情,调动其识字积极性,使其轻松、愉快地识字。一、巧用识字教学手段,激发学生识字热情对低年级学生而言,识字是一项重要的学习任务。教师