墨香盈校园——让书法艺术成为书香校园的魅力组成

<正>中学生由于生理、心理以及社会阅历等方面原因,在校园的学习与生活中思想波动较大、不稳定性突出,但可塑性较强。利用中学生生理、心理固有的特点,以学校为载体、从书法课程入手,可以让书法教育从传承传统文化开始,进而拓展到教育教学多层次领域,培养学生成为"爱祖国、爱学习、爱劳动"的时代接班人,让书法艺术成为书香校园中具有独特魅力的重要组成部分。本文就书法艺术具有的教育魅力以及如何让书法艺术在中学教育、教     

品味生活,感受初中语文教学魅力

新课程改革要求教师积极转变语文教学理念,与教学实际相结合,将生活元素融入日常教学中.生活元素的融入能帮助初中生提升对语文知识的理解和接受能力,同时可以利用语文知识解决生活中的实际问题,逐渐提高综合素养.因此,文章主要探讨了初中语文生活化教学的应用,提出了一些教学建议,旨在提高教学效率,引导学生品味生活,感受语文的魅力.     

品味诗词魅力 畅想语文精彩——初中语文古诗词教学浅析

李白的云帆点缀了沧浪之水,范仲淹的泪光朦胧了苍颜白发,苏轼的华发张扬了少年意气……诗词,这一朵文化阆苑里的奇葩,正以其独特的文化魅力影响着越来越多的人,成为人们的精神力量。初中生成处于意识形态形成的关键时期,这一时期加强古诗词教学可以培养他们正确的价值观和人生观,促进全面发展。     

品味语言魅力 引领名著阅读——浅谈小学古典名著教学

古典名著是中华传统文化的艺术瑰宝,是中国古代文学的经典遗产。它以跌宕起伏的故事情节,个胜鲜明的人物形象,细腻生动的语言描写,使读者获得思想的启迪,享受审美的快乐。小学高段语文教材中选人了《三国演义》、《水浒传》、《史记》、《西游记》等各类名著章节,让涉世未深的孩子们初见这些文学名著的端倪。读这些古典作品,对于认识古代社会,     

品味语言魅力引领名著阅读——浅谈小学古典名著教学

古典名著是中华传统文化的艺术瑰宝,是中国古代文学的经典遗产。它以跌宕起伏的故事情节,个性鲜明的人物形象,细腻生动的语言描写,使读者获得思想的启迪,享受审美的快乐。小学高段语文教材中选入了     

品味文化 感受魅力——《胡同文化》教学实录

作家汪曾祺说,读小品文是悠闲的,可以得到有文化气息的健康的休息。他的《胡同文化》充分体现了这一点。笔者学着他的“文化休息”,在教学设计中努力体现“快乐语文”:在快乐中增长见识,了解胡同的特点及胡同文化的内涵;在快乐中体验情感,感受北京市民散淡、平和、自足与作者怀旧、感伤、理智超脱的情怀;在快乐中品味语言,体会京味语言醇厚活泼的魅力;在快乐中拓展开来,由远及近,从     

品味文化感受魅力——《胡同文化》教学实录

[设计说明] 作者汪曾祺说,读小品文是悠闲的,可以得到有文化气息的健康的休息.读他的<胡同文化>,就有这样的感觉.因此笔者在课堂设计时努力体现"快乐语文"(米卢有"快乐足球",我们也应该有"快乐语文"):在快乐中增长见识,了解胡同的特点及胡同文化的内涵;在快乐中体验感情,感受北京市民散淡平和自足及作者怀旧感伤理智超脱的情怀;在快乐中品味语言,体会京味语言醇厚活泼的魅力;然后在快乐中拓展开来,由远及近,从北京的胡同文化联系到家乡的地域文化--中央台多次报道过的江山市廿八都镇"飞地文化".在初步的介绍后将此确立为班级的研究性学习课题,.     

让书法艺术“走近”学生——对小学书法教学有效性的探究

<正>2011年8月,为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神,教育部对中小学开展书法教育提出具体意见:"在义务教育阶段语文课程中,要按照课程标准要求开展书法教育,其中三至六年级的语文课程中,每周安排一课时的书法课。"中国书法是中华民族文化的精髓,开展书法教育是传承祖国优秀传统文化和全面推进素质教育的需要,已经越来越多的引起人们的普遍重视。如何让学生从小走"近"书法,提高学生的书写能力,我觉得应从以下几点入手。一、营造氛围,创造学生乐于书写的环境良好的书写氛围能调动学生写好字的主观愿望,激发     

品味语言走近松鼠——人教版五年级上册《松鼠》教学设计

一、教学目标 认识11个生字：正确读写“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、警觉、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语;朗读课文,了解松鼠的习性特点;感受课文准确的说明特点和生动、形象、细致的描写方法,积累语言：激发热爱自然、保护动物的人文情怀。     

品味文化 感受魅力——《泊秦淮》《如梦令》教学实录

(多媒体播放古筝曲《渔舟唱晚》)师:同学们,今天这节课可以长长地吁一口气。让我们伴着悠悠的古筝乐曲,一起走进古典文学的园地,走进唐诗宋词营造的艺术氛围,一定会感到是一种至美的精神享受。(用多媒体展示教学目标:了解诗意,体会诗情,背诵诗篇;品味诗歌精美的语言。)师:同学们一定都听说过诗人“杜牧”,小学时还读过他的诗,是哪一首?生:《山行》。(齐背诵)师:杜牧写景抒情的小诗,写得清丽生动。他还有不少借古讽今的咏史之作,艺术成就也非常高。今天我们学习的《泊秦淮》就是其中的名篇。请大家先听一遍名家朗读,注意听清语气、节奏。(多…     

品味文化 感受魅力——《泊秦淮》《如梦令》教学实录

师：同学们，今天这节课可以长长地吁一口气。让我们伴着悠悠的古筝乐曲，一起走进古典文学的园地，走进唐诗宋词营造的艺术氛围，一定会感到是一种至美的精神享受。     

拨动情感之弦,品味艺术魅力——初中美术教学探析

美术是一门艺术,美术教育是一种审美熏陶、情感渲染的过程.情感如肥沃土地,知识种子则播种于这片土壤中.因此,在初中美术教学中,教师应重视情感的作用,拨动学生情感之弦,品味美术的艺术魅力. 一、创造教学情境,奏起情感之音 在初中美术教学中,教师通过情境创设可以对学生多种感官进行有效调动,让他们观看、倾听、想象及思考,其丰富情感也随之融于学习情境中.在情境教学中,其关键在于拨动学生情感,使其与画作产生共鸣,从而感受美术作品的内涵.     

品味、感受流行与古典——《蜗牛》随想

教学年级：高一年级课时：一课时教学目的：1、通过音乐材料所引发的争论和思考，引导理性看待流行音乐的德育功能。2、透过部分音乐作品引导学生通过欣赏、对比、分析、总结流行音乐与民族、古典音乐之间的联系和差异性。     

品味语言文字——在语文课上感受语言魅力

在近年来，全国上下都进行了深度的课程改革，重新修订了大纲，新的《语文课程标准》要求阅读时要“感受作品中生动的形象”、“感受语言的优美”、“品味作品中富有魅力的语言”等，而这一目标的实施必须要以“品读语言文字”为核心，这样才能让学生感受到语言强大的表现力和美妙的神韵，让语文课歆发它真正的魅力。在教学实践中，我尝试引导学生去研读教材，品读文本，从字里行间中体味语言的无穷魅力，使语文课返璞归真，充满浓浓书香。     

走近多彩的世界 感悟无穷的魅力——《广告多棱镜》教学设计

【教学目标】1.品味欣赏:欣赏广告语的语言美。2.合作探究:掌握评价广告语的基本方法。3.交流展示:尝试创作简单的广告语。【课前准备】在充分预习《专题·广告多棱镜》(课本第246—251页)的基础上,学生完成事先下发的导学案,了解广告的基本知识,收集生活中的广告语,并从中找出一则自己喜欢的,说说好在哪里。要求学生思考并弄清编写广告语需要遵循哪些原则,并尝试创作简单的广告语。     

墨香绕梁——管窥小学语文阅读课教学

小学的语文阅读教学不同于其他课程,其具备的独特的人文性和社会性,散发着浓浓的墨香,使得不同老师教学模式大相径庭,有很强的个人风格。但万变不离其宗,其教学模式通常有两种,一种是“知识理解型”,一种是“思维训练型”。前者致力让学生理解语文的知识系统,通常按照“解题-释词-分段-归纳中心思想”的程序教学,强调让学生理解语文课程的知识,忽视了能力的培养;后者致力于发展学生的智力,通常按照“阅读课文-教师提问—学生讨论-教师总结”的程序教学,重视发展了学生的智力,却忽视了情感、意志和品质的教育。如何将以上两种模式的优点有机地整合,结合自己多年来的思考与实践,我认为在语文教学中要把握好以下环节：     

品味语言 展现魅力——《端午的鸭蛋》案例及反思

马上就是中国的传统节日上端午节了。总想给学生讲点什么,刚好学校要求在端午节前对学生进行一次民风习俗的传统教育。笔者因此给学生安排了这一课——《端午的鸭蛋》。以下是语文课堂的几个片段。     

品味哲学的魅力——我眼中的哲学专业

一年前,是高考把我送进了哲学系;一年后,是我自己重新坚定了这个选择。我不知道在哲学专业待上4年,会给一个人带来什么,但对于我这个＂哲学龄＂只有一年的人来说,哲学系确实改变了我很多。     

品味哲学的魅力——我眼中的哲学专业

一年前,是高考把我送进了哲学系;一年后,是我自己重新坚定了这个选择。我不知道在哲学专业待上4年,会给一个人带来什么,但对于我这个"哲学龄"只有一年的人来说,哲学系确实改变了我很多。