共查询到10条相似文献,搜索用时 22 毫秒
1.
语文教学担负着积累语言的任务,应包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。《语文课程标准》中明确指出:“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生语文素质。”语言积累的方式各不相同:读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中积累等。下面就教学中如何丰富学生语言积累谈几点粗浅的体会。 相似文献
2.
3.
汉语学习注重学生语言的积累,注重学生语言的实践与运用已经成为我们的共识。我们的汉语教学担负着学生积累语言的任务。语言积累的训练点各不相同,有读中积累、学中积累、说中积累、用中积累等。下面,我就汉语教学中如何开辟语言积累途径、如何善于捕捉训练点来丰富学生语言积累这个问题,谈几点粗浅的体会。一、以读为本,情景交融——促进积累 相似文献
4.
5.
王丽敏 《新课程改革与实践》2010,(13):37-37
《语文课程标准》重视学生的语言积累,“有丰富的语言积累”是语文教学重要的目标之一,是全面提高学生语文素养的基础。没有语言量的积累,难有语文能力质的飞跃。实践中。开辟语言积累的途径,教给学生积累语言的方法,对学生进行语言积累的训练,我们应当做到以下几点。 相似文献
6.
黄巧艺 《福建基础教育研究》2014,(3):83-75
语言积累是形成听说读写能力的基础,丰厚的语言积累必将转化成良好的听说读写能力。教师要强化阅读的语言积累训练,拓宽语言积累的课外渠道,开展活动,激发学生积累兴趣,提高学生的语文素质。 相似文献
7.
毕丽克孜·阿不拉 《新疆广播电视大学学报》2006,10(4):63-64
材料积累是语言学习最重要也是最有效的方式,通过对日常生活中的语言材料积累和开设语言课学习积累语言材料进行比较,对两种语言材料积累方式的特点以及它们之间的联系和区别进行了分析,阐明了语言材料积累的重要意义。 相似文献
8.
9.
姚为中 《全国优秀作文选(高中)》2014,(1)
正竞争策略的出发点——教育的目的是为了人的发展,教学研究也就是研究学科如何促进人的发展。就小学阶段语文学科而言,首要问题是解决学生的语文积累。语文积累中最引人注目的是语言积累。语言积累应包括三方面内容:一是语言材料的积累,如掌握最基本的文字符号,积累大量的词汇等(积累语言材料是语言发展的基础)。二是语言规律的 相似文献
10.
《语文课程标准》强调:语文课程应丰富学生的语言积累。回顾新课程实施以来的情况,加强语言积累已经引起了一定的重视,语文工作者采取了不少措施来落实语言积累这一重要任务,学生的语言积累也得到了一定的提高。但是,也存在一些教师对学生的语言积累内容没有作具体的要求,缺乏系统的规划,致使学生语言积累的效果不理想;也有一些教师对学生语言积累的方法缺少具体有效的指导,使语言积累流于一种形式;也有的教师在学生语言积累的过程中缺少规范、可行的检查措施,使一些不主动、不自觉的学生成为“漏网之鱼”。如何避免上述情况的发生,有效地落实课标要求、丰富学生语言积累呢? 相似文献