期待效应应用

美国心理学家罗森塔尔曾做过一个实验：他到一所小学校对全体学生做了“发展性预测”，将有发展潜能的学生名单提供给各班班主任和教师。８个月后，发现被提名的学生成绩大大提高，性格开朗活泼，与同学、老师关系融洽。其实，名单与测试无关，只是从各班名册上随意勾的名字，但这些学生在老师的信任与期待之下，各方面都有很大的发展。这就是人们所熟知的皮革马利翁效应。为何这种期待会产生如此神奇的效应呢？为了探索其中奥秘，笔者曾在９９级３个班中做了一个类似的实验。我在每班挑选有“评讲潜质”的同学成立一个“评讲小组”，让他们…     

从"学生想犯错误"说起

某小学一位班主任组织了一次主题班会,让学生谈谈"自己最希望做的是什么",没想到一位同学说的是:"老师,我最想犯错误."这句话引起了全班同学的哄笑,却引起了这位班主任的深思:为什么这个孩子想犯错误呢?难道他是非不分?还是心理上有毛病?这位平时不显眼的学生,怎么竟表达了这样的一个愿望呢?此时,这位班主任没有批评这位学生,而是制止了大家的哄笑,随即把话题转向其他方面.为了弄清学生的真实想法,这位班主任抽空找他谈心.起初他怎么也不肯说,经过老师的耐心启发和诱导,才吐露真言.他说,想犯错误为的是让老师狠狠地批评一顿,并由此引发班主任的关注,使班上做什么事都有他的份.这一貌似"扭曲"的愿望,给班主任工作敲响了一记警钟.     

从“学生想犯错误”说起

某小学一位班主任组织了一次主题班会,让学生谈谈“自己最希望做的是什么”,没想到一位同学说的是:“老师,我最想犯错误。”这句话引起了全班同学的哄笑,却引起了这位班主任的深思:为什么这个孩子想犯错误呢?难道他是非不分?还是心理上有毛病?这位平时不显眼的学生,怎么竟表达了这样的一个愿望呢?此时,这位班主任没有批评这位学生,而是制止了大家的哄笑,随即把话题转向其他方面。为了弄清学生的真实想法,这位班主任抽空找他谈心。起初他怎么也不肯说,经过老师的耐心启发和诱导,才吐露真言。他说,想犯错误为的是让老师狠狠地批评一顿,并由此…     

受伤的女孩

我是班上的劳动委员和纪律委员,同学们都说我成绩好,老师也很喜欢我,但我的成绩只是中等而已。我们班的班长虽说成绩很好,工作能力却不如我,所以班主任老师把班上的事大都交给我来做,班上的事也是我管得最多。就因为这样,引起了班上一些同学的嫉妒,他们在背后指指点点,有些男同学说我比班长还大,相当于一个副班主任老师。有好多次我受不了他们的指指点点,一个人躲起来哭。哎,我还只是一个初一的学生,根本受不了这些。     

自信，迈向成功的第一步

著名心理学家罗森塔尔在一所学校做了一个有趣的实验，他从一个班上随便抄了10名学生的名字．告诉校长说，这10名学生天资聪颖，将来必成大器，并要校长保密。罗森塔尔走后，校长按捺不住内心的喜悦，把秘密告诉了班主任，班主任又告诉了有关任课老师。于是，这10名同学从老师那里得到了更多的信任及“关照”。受到老师的信任，这10名学生的自信心大大增强。     

让自信扎根学生的心灵

美国著名心理学家罗森塔尔教授做了一个实验 ,在一个班级的花名册上随便划出几个同学 ,然后告诉老师 ,这几个同学经过观察和测试是智商特别高、特别聪明的学生。受到这番话的影响 ,老师总觉得这几个同学特别聪明 ,所以一直以对待聪明的孩子的方法对待他们。一年以后 ,这几个同学的学习成绩在班里遥遥领先 ,这就是著名的“罗森塔尔效应”。从“罗森塔尔效应”可以看到 ,自信心对一个人成功的重要性。自信是一个人成才素质中的重要因素。有一位名人说过 ,一个人的失败 ,其实质是自信的丧失。随着２１世纪的到来 ,在我们日常生活中 ,自信心的重…     

来来往往

有烦恼要说出来阿林你好!我是一个不起眼的女生,在老师眼里只是一粒小芝麻绿豆儿。我认识了一位老师,姓刘,可以说他是我的良师益友。他的教学方法很好,很关心学生。可因为分班了,现在他不再教我,我觉得这是件遗憾的事。现在的班主任还好吧,只是他说的英语我听不懂。还有,我的理科很差,我向老师提出意见,让他多讲解,他就不高兴了,告诉班主任说我太笨,班主任便在课堂上拐弯抹角地批评我。在学校遇上一些烦恼的事我都不敢向父母亲提起,只是自己承受着。我也想过去找刘老师,但我觉得那样做太自私了,他是其他班的班主任,手头肯定有很多事要忙,我…     

给孩子以恰当的期望

心理学家曾对某校的小学生进行了一次“预测未来发展”的测试,而后一律撇开测试结果,随意在各班点了20%的学生,并告诉这些学生说他们有很大的学习潜力和发展前途。一年后再对这些学生进行同样的测试,结果发现他们在智力上比其他学生有很大的提高。这就是教育心理学上著名的“皮格马利翁效应”。     

动辄训斥与动之以情

最近，到体育运动学校进行学术交流，了解到这样两件事，感触颇深。 　　其一：有一位同学因开班会迟到，班主任不问原因，当即训斥，并罚其教室门外站立。当时，这位同学思想不通，感觉在同学面前丢了面子，当中怏怏不快。为此，班主任和学生之间的关系闹得有些紧张。 　　其二：九九级田径队的一位同学，利用午饭后休息时间，擅自外出看电影，下午上课时，迟到了。他对老师撒谎说，因为陪同学看病，而误了上课时间，其实，老师已经知道他去看电影；但是，老师听后并没有发火，只是说：下课后到我办公室去一下。在办公室里，老师温和地对这…     

智慧加油站

节目主持人 在班级的晚会上,班主任要通过智力测试来选定节目主持人。他让全班同学站成一排,站的位置可以自由挑选。站好后,老师一次又一次地让奇数位置的 人往前站出来,最后,让剩下的两名同学做节目主持人。现在已     

教导主任在教师成长中的角色

在一次课间活动时,一位班主任老师向我大诉其苦,她说:“我班的赵某某学习成绩简直是无可救药,老师、同学给他无数次辅导,他硬是就考28分,真拿他没办法。不过这孩子不讨人厌,既懂事又爱劳动,就是一学习就成‘傻子’了。”我马上问:“哪一个孩子?”这位班主任老师指着队伍里一个皮肤黝黑,身体壮实,虎头虎脑的大个子男孩儿说:“就是他。”多么可爱的孩子呀!我的内心升腾起一丝不安,不动声色地点了点头。其实,老师向我这位教导主任诉苦,只是无意识的“心理宣泄”,不过是发发牢骚而已。“说者无心,听者有意。”从老师的一番话中,我感觉到了老师对…     

想象能让孩子走多远

有一个孩子在同学中的人缘并不好，因为他经常“说谎”，譬如他捡到一枚怪异的石头，他就会对同学说：“这是一枚宝石，可能价值连城。”同学们当然报以哄堂大笑，可是他并不在意。久而久之，老师把他的问题反映到了他的父亲那里。父亲听了却不生气，只是暗中观察孩子是否真的像老师说的那样在说谎。有一次，孩子在泥地里捡到了一枚硬币，他神秘兮兮的拿着对他的姐姐说：“这是一枚古罗马造的硬币。”姐姐拿过来一看，却发现这只是枚十分普通的旧币，只是由于受潮生锈，显得有些古旧而已。孩子的姐姐便把这件事告诉了父亲，希望父亲好好惩罚…     

教学生学会宽容--给班主任的建议之二

困惑:我带的一个班级学生都很服我,可是最近出了一件事:在运动会上他们和别班的同学发生争执,起初只是几个人之间的争吵,到后面发展成为两个班级之间的冲突。第二天全班学生几乎是哭着向我诉说这件事,因为他们被另一个班级的班主任臭骂了一顿,当然,一部分男生在冲突中也对对方班主任表现得很没有礼貌,他们希望我出面伸张正义,替他们出口气,我该怎么办?建议:无论事情的背景怎样,过程如何,教学生宽容对方,谅解对方,在绝大多数的场合之下,都不是一个错误的决定。我曾经见到过这样一位老师,他有很高的学识,并且特别喜欢争论,其他老师都说他有“…     

让丑小鸭变成白天鹅

丑小鸭变成白天鹅似乎只是一个童话故事,但美国心理学家罗森塔尔却通过实验让它变成了现实。1966年,罗森塔尔在一所乡村小学做了一个实验。实验并不复杂,他给各年级的学生做了语言能力和推理能力的测验,测完之后,他没有看测验结果,而是随机地选出了20%的学生,告诉他们的老师说这些孩子很有潜力,将来可能比其他学生更有出息。8个月后,罗森塔尔再次来到这所学校。奇迹出现了,他随机指定的那20%的学生的成绩有了显著的提高。丑小鸭变成了白天鹅。到底是什么力量让这奇迹发生的呢?答案很简单,是老师的期望起了关键作用。老师们相信专家的结论,因…     

浅谈初中英语教师课堂教学角色的转换——由参观山东杜郎口中学引起的一些思考

笔者去山东杜郎口中学学习,听到一个故事。杜郎口中学的校长崔其升有一次听到学生的言论：“老师讲的课,还没我们自己讲得好呢!要他们干什么？”这给了他深刻的思考,经过深刻的思考,崔其升决定让当时教学成绩最差的一位老师做一个大胆的实验。他没有把自己的考虑对这位老师和盘托出,怕伤了老师的自尊,只是说希望这位老师对课堂教学作一些调整,     

眼里容不下沙子

案例: 数学老师将测试成绩公布时,一向考得都不太理想的同学甲这次考到了全班的前几名,老师认为这不可能,断定这是作弊的结果.甲同学气愤地站起来说他没有作弊,说这是老师诬陷.老师见同学甲竟然顶撞他就非常气愤地说:"你的情况我还不知道?老师眼里是容不得一粒沙子的!"甲听后站起来就冲出了教室,出门时扔下一句:"我的眼里也容不得一粒沙子!"如果你是同学甲的班主任你该怎样做?     

数学老师和直线

这几天，数学老师在讲函数的坐标，当老师在黑板上画两条坐标线的时候，我想起了一件事。一直以来，数学老师会画直线已经成了“地球人”都知道的事情了。无论多长的直线，他不用尺，却照样画得很直。有一次，一位同学问老师：“为什么您画的直线这么直”。老师笑着说：“只要你做人做得直，那么线也就可以画得很直了。”我知道，老师那只是开玩笑，至少在我眼里是这样的。我想起老师曾经说过，他教书已经二十多年了。这时我又想，这肯定是他在这二十年里练出来的“小绝活”吧！别看画直线简单，你能画直吗？我想不能吧！而老师，他也是靠“…     

《教育学、心理学答疑》(13) 什么是教师期待的效果

关于教师期待对学生将产生什么效果的问题,美国哈佛大学的心理学家罗森塔尔和雅克布森在1968年曾经做了一个实验,他们在奥克学校先对一至六年级学生进行了一次美其名曰“预测未来发展的测验”,实际上是一般的智力测验。然后,随意在各个班级抽取百分之二十的学生,向各班老师虚报说,他们是“未来的花朵”,“有很大的学业冲刺潜力”。八个月之后,他们再对一至六年级的全部学生进行一次测验,结果发现这些所谓“未来的花朵”,     

让每个孩子都能昂起头来走路——从罗森塔尔效应想起的

“让每一个孩子都能昂起头来走路”，这是前苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基的一句名言，也是我们每一位作为教育管理最基层的教师在日常教育教学中追求的目标。怎么样才能实现这一目标，我们可以先看看美国著名心理学家哈佛大学教授罗森塔尔和雅各布森借用古希腊神话中的典故对学生进行的一次所谓的学习潜能测试（实际上只是普通的智力测试）。     

“小气候重要”

一位班主任向我诉苦:“教育转化差生的工作我实在没少做,光个别谈话就不下百来次,可他们就是不长进。”后来,我有机会同他班上一位后进生作了一次长谈。不料这位同学边说边哭:“这个班我实在再也呆不下去了?”因为,班里的同学投给他的是鄙夷不屑的目,光他听到的也尽是呵斥、挖苦和嘲讽。有的同学甚至把他看作“瘟疫”,使他整日里孤独苦闷,