论新课程改革下的美术教学

新课改提出新的教学理念,力图改变传统教育中教师“教”和学生“学”的角色,在新课改环境中教师和学生将共同营造新的课堂。以前固有的知识本位、学科本位思想造成美术教育以书本为中心、以教师为中心、以绘画为中心、以技能为中心的普遍认同观点,使得美术教师永远都只是画画的教师,学生永远都是学习绘画技能技巧的学生,而在新课改形势下．我们很有必要改变这种现状,以适应新课程。     

浅谈课堂教学新结构生成的有效途径

校本教研是以教师在实施新课程中所面临的实际问题为研究对象,以学校、教师和学生发展为目标,以教师为研究的主体,以学校为研究主阵地的实践性研究。“个性化、课题式”校本教研,是课堂教学新结构生成的有效途径。     

初中英语自主学习及其能力培养研究

在传统的教学理念的影响下,教师在教学过程中采取“教师教、学生学、教师写、学生抄、教师考、学生背”的“满堂灌”的教学模式,这明显地违背了新课程改革的目标,根本没有体现以学生为“主体”、教师为“主导”的新的教学模式。教师要研究在英语教学中如何结合本学科的特点培养学生自主学习的能力,以适应新课标的需求。     

数学课堂智慧演绎“说”

“教师智则教学智。”教师“智”,更多地表现在：课堂是否以“学生学习”为核心？以“学生学习”为核心。这不是降低对教师的要求．而是对教育使命的新认识。是对教师教育智慧的新挑战,教师的“主导”方式、时间发生了变化．但“主导”作用不削弱。优秀教师应当以自己的教学智慧帮助学生学会学习。我以为．课堂上留给学生“说”的自由极其重要。...     

浅析小学英语教学中的学和教

现代英语课堂改变了以教师规划,教师见解,教师讲授为中心的传统教学模式,变以学生的学和发展为本的新教学模式,还学生学习主体者的地位。     

运用引探教学法培养学生的数学自主探究能力

引探教学法是学生在教师的引导下．自主探究新知识的一种教学方法。它以问答思考题为教学主线,学生先学先探,教师后讲后帮．把教师的引与学生的探有机地结合起来,注重“双基”训练,强调发展学生的智力,培养学生的能力,并遵循以学生为主体,教师为主导,     

关注课改,让学生成为英语学习的主体

<正>新课程标准倡导"以学生为中心"的教学理念,新的英语教学观,即以学生为中心的观点的具体体现之一,就是以学生为中心的主题教学模式的建立。以学生为中心的教学特征就是重视和体现学生的主体作用,同时不能忽视教师的主导作用,在课堂里充分发挥学生的主体作用。为充分发挥这一教学模式的作用,重新审视和定位教师在课堂上的作用必不可少。在信息飞速发展的今天,新信息与日俱增,信息传播渠道和方法日趋多样,教师个人不可能拥有所有可满足学生需求的知     

新高考模式下高中数学的有效教学之我见

在新高考模式下要求高中数学教学以学生的基础知识为基本,培养学生的独立思考能力和自我学习能力。学生可以通过以往所学习到的知识总结分析得到新的知识。在传统教学模式中,教师往往更加注重学生的理论知识能力培训,学生只能够通过教师讲的内容进行记忆和理解,在新高考模式下教师应当响应国家政策突破传统教学模式,改变教学方法。在数学教学中以学生为本,不断地提升学生的逻辑思维能力和自主学习能力,本文通过研究当前新高考模式下数学教学中所存在的问题,提出可行性教学策略,力求提高高中数学教学有效性。     

新课标新理念新感受--解读小学语文《新课标》

新《语文课程标准》贯穿“以学生为本”、“以促进学生发展为本”的新理念。新理念的确立,给教师提出了更高的要求。要求教师更新课程观、学生观、质量观,要求教师提高自身素质,掌握新理念指导下的新教学内容和教学策略。随着《语文课程标准》的颁布,新教材的相继使用,语文教学应该有哪些变革呢?一、转移教学重心教学重心要从以教师为主转变为以学生为主,使学生成为学习和发展的主体。美国著名教育家杜威说:“现在我们的教育中将引起的转变是重心的转移,这是一种变革、一种革命,是哥白尼在天文学中从地球中心转移到太阳中心一类的革命。在这…     

论研究性学习对学生创新思维和实践能力的培养

随着新课程标准的实施,素质教育逐渐替代应试教育。各种新的教育理论,教学方式,在新课程标准的试用过程中应运而生。而研究性学习就是在素质教育实施过程中催生的一种以学生的发展为本,强调学生的探究和创新能力的全新教学方式。改变了学生以单纯的接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识,渗透于培养创新精神和实践能力当中,以学生素质发展为目的,以知识结构为依据,在教师的指导下形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创新精神和实践能力。在传统的生物课学习中,教师往往只侧重于其基础知识的传授…     

提高地理教学效率之我见

转变教师的教学方法,转变学生的学习方式,帮助学生将知识转化为能力,是在新的形势下对教师提出的新要求。教无定法,"以学定法",这是以人为本的新的教育思想的体     

教得好不如学的巧——探究新课改理念下的特色高中教学方法

新课程的实施,使教师逐渐从传统教学方法中解放出来,各学校都在提倡以学生为主体、以教师为主导的新的教学方法,每位教师也都对原有的教学方法进行了一系列的反思,以启发式教学为开端,尝试学案教学、学生互助学习等各种方法。     

教得好不如学得巧——探究新课改理念下的特色高中教学方法

新课程的实施,使教师逐渐从传统教学方法中解放出来,各学校都在提倡以学生为主体、以教师为主导的新的教学方法,每位教师也都对原有的教学方法进行了一系列的反思,以启发式教学为开端,尝试学案教学、学生互助学习等各种方法.     

数学课堂智慧演绎“说”

"教师智则教学智。"教师"智",更多地表现在:课堂是否以"学生学习"为核心?以"学生学习"为核心,这不是降低对教师的要求,而是对教育使命的新认识,是对教师教育智慧的新挑战,教师的"主导"方式、时间发生了变化,但"主导"作用不削弱。优秀教师应当以自己的教学智慧帮助学生学会学习。我以为,课堂上留给     

新课程理念下历史教师解惑例谈

新课程提出要“以学生发展为本”,然而面对学生提出的疑问,有的教师仍然把解惑作为自己的专利,垄断解惑的权利和机会,把学生当成教师解惑的旁观者、听众。有的教师则认为解惑是传统教学方法,已经不能适应新课程教学的要求了,应该被淘汰,教师解惑不如让学生存惑。这些看法严重淡化了新课程教学中教师在促进学生学习方面所起的作用。     

试论初中生物教学中学生学习兴趣的激发

随着素质教育的到来,以兴趣为内驱力的课堂教学也随之而来,这就要求广大一线教师告别传统的教学方法,以新角色发挥新作用。作为初中生物教师,我们应坚持以学生为主体的教学原则,以灵活多样的教学手段营造宽松、民主的课堂氛围来激发学生学习兴趣。     

新形势下小学语文教学方法研究

语文教学改革进行了多年,形成了许多高效的教学方法,这些新教学方法总的特点是什么呢?新教学方法较好地体现了"以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线"的指导思想,重视调动学生的学习主动性,重视提高学生的语文实践能力,重视培养学生的创造性思维。那种妨碍学生创新意识与创新能力的教学观念,那种由教师单向向学生灌输知识的教学模式正在改变。     

“预学突破,做学教合一”的新课堂试验

青浦一中确立了＂以学为中心,为学而教、以学定教、先学后教、因材施教、以学评教、做学教合一＂的新课堂实验基本思想,后经过实践提炼概括为＂以预学突破,学生自主性学习和教师针对性教学相融合的做学教合一＂的新课堂。新课堂＂新＂在何处？一是教学理念超越传统有效课堂教学的范畴,真正凸现以人为本,强调提高师生的课堂生命质量。二是教学方式摒弃以往以教师知识传授为中心,而是以学为中心,基于＂预学单＂课前、课中、课后做学教合一,学生在做中学,教师在做中教。     

活动型学科课程的正确打开方式

<正>活动型学科课程以培育学生学科核心素养为主导,以议题为纽带,以体验活动、任务设计为依托,以学科知识为工具,以促进学生主动探究和体验、激活学生思维为目标。教师在新授课中有意识地运用议题式或情境探究式活动型课程,注重通过活动载体、任务驱动促使学生获得新知、理解新知、运用新知。但是在复习课上依然运用"知识为本"的教学设计,重视知识体系构建,忽略学科素养培育,依然坚持先教师主导知识建构、再学生背诵、最后习题检测的模式。     

BOPPPS教学模式在新教师职业能力提升中的作用研究——以哈尔滨学院为例

BOPPPS(Bridge-in,Objective,Pre-assessment,Participatory learning,Post-assessment,Summary)教学模式以教学结构有效性著称，将教学环节分为6个模块，引领学生积极主动参与到课堂教学当中，以优化教学效果。该教学模式可以解决新教师在职业起步阶段课堂教学中存在的诸多问题，助力高校新教师形成以学生为中心的教学理念，规范教学流程，尊重学生主体地位，在改善新教师课堂教学情况、构建和谐师生关系、提高教学效能等方面发挥了重要作用。哈尔滨学院在基于BOPPPS教学模式的新教师职业能力提升中探索了一些有益的经验，希望这些举措能为其他高校提供些许借鉴。