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进入21世纪以来,我国在教育信息化与相应的基础教育方面不断进行深化改革,一系列的改革举动不断地对传统的教学模式产生着巨大冲击。提高高中学生在信息现代化方面的素养、培养高中学生具备新的技能,是目前我国在学生基础教育阶段大力普及信息技术教育的主要目标。在高中信息技术课程的教学上,如何才能更好的适应当前信息时代的具体要求,如何寻找一条新的课程教学方法,是当前信息技术课程教育工作者所面临的一个重要问题。 相似文献
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进入21世纪以来,我国在教育信息化与相应的基础教育方面不断进行深化改革,一系列的改革举动不断地对传统的教学模式产生着巨大冲击。提高高中学生在信息现代化方面的素养、培养高中学生具备新的技能,是目前我国在学生基础教育阶段大力普及信息技术教育的主要目标。在高中信息技术课程的教学上,如何才能更好的适应当前信息时代的具体要求,如何寻找一条新的课程教学方法,是当前信息技术课程教育工作者所面临的一个重要问题。 相似文献
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随着我国教育制度的不断改革,我国的教育取得了长足发展。其中高中信息技术教学的实施要求高中信息技术教师积极改革不合时宜的教学方式,以适应新时代的教学需求。为此,本文通过分析当今新课程改革下高中信息技术教学,提出了高中信息技术教学的有效方式方法。 相似文献
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教育信息化的不断发展以及基础教育历史课程改革的深入,迫切需要探讨如何将信息技术有效地融入历史学科教学的问题,本文针对目前信息技术与历史学科教学整合的过程中出现的若干问题,提出个人的一些浅见。 相似文献
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<正>随着基础教育课程改革的不断深化,高中信息技术课程已经发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。信息技术是一门集知识、技能、趣味于一体的课程,在教学 相似文献
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一、信息技术教师专业发展面临的机遇和挑战随着我国基础教育课程改革和教育信息化进程的不断推进,信息技术作为一门年轻的学科,越来越受到关注,而信息技术教师,也逐渐成为中小学教师队伍中的一支重要力量,不仅在学科教学,更在信息化校园建设、教学支持方面发挥着重要的作用。我国中小学信息技术教师承担着培养公民信息素养的任务,既是全面推进基础 相似文献
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目前,教育部正在规划我国下一阶段的基础教育信息化工作,信息技术课程的系统建设和有效实施以及信息技术在学科教学的应用将成为下一阶段基础教育信息化的两大研究领域,这使得“信息技术应用于学科教学”正在成为当前我国信息技术教育乃至整个基础教育信息化进程中的一个研究热点。在教育实践的过程中不断反思“信息技术应用于学科教学”存在的问题和误区,并为学科教师在教学中科学、有效地运用信息技术提供方法和策略,进而充分发挥信息技术的潜能,避免其消极影响,优化教学过程,改进学习方式一直是整个教育技术领域和本刊所关注的焦点,为此,我们采访了全国中小学计算机教育研究中心北京部主任苗逢春博士。 相似文献
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21世纪我国教育信息化与基础教育改革的进一步深化不断冲击着传统的教学模式。信息技术教学如何适应信息时代的要求,探索新的教与学的方法是当前的一个重大课题。提高学生信息素养,培养学生信息技能是我国基础教育阶段普及信息技术教育的主要目标。新课程在教学理念、教学组织方式、学生的学习方式等多方面都对教师提出了新的要求。高中信息技术教师作为教育实践者与研究者,需要不断加强理论学习,紧跟教育改革趋势,探索行之有效的教学方法和教学模式。也就是说对高中信息技术教学设计进行学习与研究,是一个永不过时的主题。 相似文献
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李懿 《试题与研究:高中理科综合》2024,(9):132-134
随着近些年信息技术的不断发展,计算机、互联网等信息技术开始应用在各行各业中,我国基础教育中科学合理地运用计算机、互联网等信息技术,能够让基础教育实现高质量的信息化发展。然而目前基础教育信息化教学还存在一些问题,相关人员需要根据存在的问题来制定恰当的解决策略。本文主要对基础教育信息化教学存在的问题进行探究,并对相应的解决策略进行探究。 相似文献
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21世纪的教育技术:走进教育信息化--华东师范大学祝智庭教授访谈 总被引:15,自引:0,他引:15
20世纪90年代以来,以多媒体计算机和网络通讯技术为核心的信息技术,给教育教学的改革发展点亮了一盏“阿拉丁神灯”。信息技术的发展正给中国的教育带来一场意义深远的革命。时下,基础教育广泛地掀起了教育信息化的热潮,为了更有效地指导基础教育开展教育信息化,我们带着系列基础教育信息化关注的问题,采访了我国著名教育技术专家祝智庭教授。 相似文献
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随着我国高中教育课程改革的不断深化,信息技术课作为高中重要的必修课程之一,其重要性可想而知。但是由于受传统教育思想的影响,高中信息技术教育也存在不少的问题。本文对现阶段我国高中信息技术教学目标进行了阐述,对高中信息技术教学过程中存在的问题进行了分析,并提出了对策。 相似文献
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基础教育跨越式发展试验总课题组 《基础教育参考》2005,(5)
基础教育跨越式发展创新探索试验研究是在我国加速教育信息化进程以及国家基础教育课程改革的宏观背景下进行的,其核心是运用信息技术与课程深层次整合的理论与方法,推动信息技术环境下的基础教育教学革新,大幅度提升教学质量,实现基础教育跨越式发展。解决了当代教育信息化“大投入下没有大产出、高投资没有高效益”的普遍性问题。 相似文献
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一、背景分析 社会信息化给基础教育提出了新的挑战,也带来了新的发展机遇.结合我国基础教育的实际,教育部提出:以信息化带动教育现代化,努力实现基础教育的跨越式发展.要努力推进信息技术与其它学科的整合,鼓励在其它学科的教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在其它学科的学习中. 相似文献
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2000年10月召开的全国中小学信息技术教育工作会议是信息技术教育发展中的一个里程碑。这一年,国家教育部下达了《关于在中小学普及信息技术教育的通知》,要求“从2001年开始用5~10年的时间,在中小学(包括中等职业技术学校)普及信息技术教育,以信息化带动教育的现代化,努力实现我国基础教育跨越式的发展。”2001年,教育部颁发《基础教育课程改革纲要》,明确提出“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程”。 相似文献