基于“翻转课堂”下的初中英语阅读教学应用探究

随着新课程标准改革的不断推进,英语阅读教学也在进行积极创新。针对学生课堂内外自主学习的问题,"翻转课堂"的理念越来越深入教师与课堂之中,也逐渐在初中英语阅读教学的课堂上得到了实践。本文通过对初中英语阅读教学现状的分析,探究"翻转课堂"下的初中英语阅读教学应用,旨在促进初中英语阅读教学的不断创新。     

初中语文阅读教学策略初探

随着我国素质教育的不断深化,原有的课程标准已不能满足当今"教"与"学"的需要。新课程标准下,应该对初中语文阅读教学进行改革。文章以苏教版初中语文新课程为例进行了分析,提出了新课程下初中语文阅读教学的策略。     

新课标下主题阅读在高中英语教学中的实践研究

"新课标下主题阅读在高中英语教学中的实践研究"课题,基于课程标准的新要求和课堂教学的新实际提出,将探究主题阅读教学在高中英语课堂中的实践与运用、开发主题阅读教学资源库、提升课堂教学质量和教师教科研水平、培养学生的学科核心素养作为研究的总目标,并在实践中形成了"顺序型主题阅读教学"与"整合型主题阅读教学"相结合的模式,总结出了主题拓展阅读教学的一般范式.     

语文阅读教学中应避免的几个误区

<正>语文阅读教学走过了曲折的历程,这期间也是一个不断反思、探索的过程。世纪之交,先后颁布了义务教育各科课程标准(2001年)、普通高中课程标准(2003年)的实验稿,这标志着一场旨在改变学习方式的新一轮课程改革在全国范围内正式展开。《课程标准》中提出:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行。"阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。"[1]伊塞尔说:"作     

新课程标准下如何提高初中语文阅读教学的有效性

在最新课程标准中给初中语文的教学提出了更科学合理的教学方向,其中阅读是初中阅读教学的重点内容,在新课程标准下也比较重视语文阅读教学的实施,因为高效的语文阅读教学可以很好地提升学生的综合素养。所以教师必须深入研究初中语文阅读教学的实施,这样才能实现最有效的阅读教学。本文主要针对在新课程标准下语文阅读教学基本实施情况进行分析,并阐述实现高效语文阅读教学的意义,提出高效语文阅读教学的有效方法,促进初中生语文阅读能力的提升。     

浅谈小学语文阅读教学中“阅”与“读”的统一

小学教育是各级教育的基础,小学语文阅读教学有其重要性。而"阅"与"读"的统一乃是阅读教学的关键,"阅"与"读"相辅相成,本文从课程标准的"知识与能力""过程与方法""情感态度与价值观"这三个维度进行简析阅读的统一性。     

将阅读进行到底——谈中学语文课外阅读指导策略

《高中语文课程标准》指出:"课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分。"课外阅读教学在中学语文阅读教学中具有重要的地位。它对提高学生的阅读能力,促进学生写作水平的提高,提升学生的语文素养,具有很大的作用。     

指向“语言建构与运用”的阅读教学

新版高中语文课程标准提出"语言建构与运用"这一核心素养。通过实践,淬炼出"指向语言建构与运用的阅读教学"的操作要领——定位于"语言实践"、定点于"具体情景"、定型于"语言图式"。只有抓住"内容是如何表达"这一节点,阅读教学才能取得实效。     

个性化阅读，打造原生态课堂——关于初中语文阅读教学的思考

阅读教学是语文教学的重头戏。2011年版的《初中语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"本文主要谈教师在进行阅读教学时,发展学生的个性,回归阅读"个性"本位,进行"个性化"阅读,还阅读教学原生态。     

群文阅读教学策略初探

随着新课程标准的修订制定和新高考改革的不断深化,群文阅读的重要性日益凸显。作为一种阅读策略和命题方式,高中语文阅读教学如何有效组织和开展群文阅读,这是当下高中语文教师必须直面的问题。群文阅读教学旨在变革以往的"点""线"阅读教学方式,本文就群文阅读教学的意义、策略及效果检测等方面进行了初步探索。     

浅谈教师与教材编者对话的重要性

正2011年,国家课程改革委会员推出《课程标准》的"修改稿"。比较之前的实验稿,修改稿在"阅读教学的对话"中增加了一个维度,即增加了"编者"这一角色,将阅读教学定位为"学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程"。在教学中与教科书编者对话,成为教学的又一重点和突破点。一、与编者对话——让教学定位更明确除了《课程标准》的年段目标、学生的年段特点和发展需求,编者的意图也应成     

巧用教学方法,强化当前高中英语阅读教学

做好英语阅读教学可以说是提高学生英语实际水平最主要最有效的途径。"得阅读者得天下"这句关于英语的俗话看似有些偏激,其实仔细想想也不无它的道理。随着新课程标准要求的提出,巧用教学方法,强化当前高中英语阅读教学已经迫在眉睫。     

运用综合法培养个体的阅读能力

文章从阅读理论的新视角介绍几种有代表性的阅读新模式.并论述在新课程标准指引下,探究式阅读教学的建构与实施,强调"探究式阅读"的主要特征问题意识和实践能力;论述以"探究式阅读"为主体,多种阅读方式为辅助的"阅读教学综合法"的新思路.     

有效调控:实现本真课堂提升学生阅读能力

课程标准明确提出"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程",但学生与文本之间往往存在着"智慧上的差距"。教师要着眼于翔实的案例,抓住调控的切入点,巧设调控的支点,让阅读教学真正走进学生心灵,让语文回归本真课堂。     

新课程下阅读教学的理念透析

在新课程标准的强势引领下,广大语文教师努力实践,阅读课堂呈现"百花齐放、百家争鸣"的教学格局。站在语文教学改革的行列,探索新理念下的阅读教学,我感受颇多。下面,我将从"保持本色、聚焦情感、用好文本"三方面对阅读教学作些透析。     

浅谈阅读教学和说话训练的有效结合

"课程标准"指出:"听说训练要贯穿在语文教学的各个环节之中。"所以阅读教学理应优化教学过程,使各个环节都成为训练学生说话的"讲练场"。     

辩管建刚老师“指向写作的阅读教学”

<正>2013年,管建刚老师"写作本位"的阅读教学主张在小语界引起了强烈反响,这种过度强化"指向写作"的阅读教学笔者认为有些矫枉过正。一、指向写作的阅读教学未能全面体现课程性质课标明确说语文课程是"工具性与人文性的统一",单纯或过于指向写作的阅读教学至多体现了语文课程的"工具性",而忽略或减少了阅读教学应有的"人文性"。课程标准还指出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。"语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,它     

提高小学语文阅读教学有效性策略的研究

一直以来,小学语文阅读教学都存在"费时多,收效少"的问题。阅读作为小学语文课程中重要的组成部分,小学语文阅读教学的有效性直接关系到小学语文的教学质量和未来人才培养的现实价值。因此,如何提高小学语文阅读教学的有效性已经成了新课程标准关注的焦点。本文描述了小学语文教学有效的基本内涵与特征,分析了当前小学语文阅读教学中存在的问题,并提出了提高小学语文阅读教学有效性的策略,寄希望能够为小学语文阅读教学提供参考。     

把教学还给教师——徐江教授阅读教学思想启示录

上世纪末以来,语文教学一直遭遇"高耗低效"的责难。这种责难并没有随新课程标准的推出与实施而减少。在最近几年对语文教学的质疑者当中,徐江教授是影响较大者。一、阅读教学不是"学生在阅读"针对阅读教学"学生主体性"的论调,徐教授这样认为:阅读教学不是"学生在阅读",而是"学生学阅读"。……阅读,本身是人作为人的一种重要的存在方     

新课程标准指导下英语阅读教学的感悟

本文概述了新课程标准对英语阅读的要求,分析了目前对英语阅读教学中的一些问题及现象,讲述了如何在新课程标准的指导下进行有效的阅读教学。