新课程背景下的小组合作教学初探

新课程标准是一个开放的、动态的系统，按照新课程标准实施教学，教学目标、教学内容、教学方式、教学技术等都充满可变性和创造性，举教师一人之力已难以获得最佳的教学绩效，而从实践中探索出的小组合作教学则可以最大限度地规避教师个人知识经验和业务能力的缺陷，能够获得最优的教学业绩。本文从阐释小组合作教学的概念和意义入手，对小组合作教学的模式、适宜采用合作教学的教学环节、影响小组合作教学的主要因素、合作者应树立的基本观念等进行了初步探索。     

网络环境下的信息技术教学初探

有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,自主探索,动手实践与合作探究才是学生学习的重要方式.在网络环境下的信息技术教学中,教师的角色从传统的知识传授者与灌输者转变为学习活动的引导者和参与者.要鼓励学生积极大胆地进行合作探究,应从三方面展开课堂教学.     

新课程背景下小组合作学习的思考

小组是新课程改革所提倡的合作学习理念的有效载体，小组合作学习作为一个新的教学模式，还存在值得探讨的问题。在新课程的背景下，结合多年来的教学实践，从构建、推行、发展、反思等方面思考优化小组合作学习的策略。     

新课程背景下体育探究式教学初探

新课程倡导的新学习方式。是自主学习、合作学习、探究学习．这也是实施新课程最为核心和关键的环节。新课程之所以特别强调倡导自主学习、合作学习和探究学习．其理由是：教育必须着眼于学生潜能的唤醒,要开掘、提升、促进学生的自主发展;必须着眼于学生的全面成长。促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展：必须关注学生的生活世界和学生的独特需要,使他们能够实现有特色地发展：必须关注学生的终身学习愿望和能力的形成,促进学生的可持续发展。笔者以新课程理念为前提。对探究式教学作了一些尝试。     

如何开展小组合作学习模式——基于新课程背景下的高中英语教学

一直以来,英语教学在高中教学中就是一个重点、难点问题,许多教师因为教学用具或是教学方法受限没有充分地调动学生的积极性,而导致教师输出的知识在学生那里没有得到很好的理解,输入环节受到了限制。随着新课改的提出,小组合作教学也在逐渐被人们所接受,本文就针对高中英语课堂谈一谈英语课堂中小组教学的具体应用。     

新课程背景下再议小学语文教学中的小组合作学习

小组合作学习是基础教育课程改革中所提倡的一种有意义的学习方法。小组合作学习可以有效改善课堂内的学习心理氛围,提高心理自由度,从而促进学生主动学习,提升学生非认知品质和思维品质。本文通过对小组合作学习的解读,针对小学语文教学中小组合作学习所存在的问题,提出有效的策略,以实现语文小组合作学习的高效性,促使学生得到全面和谐的发展。     

新课程理念下初中英语教学中的合作学习

小组合作学习,对于改善课堂教学气氛,大面积提高学生的学业成绩,促进学生良好的非认知品质的发展起到积极的作用,其实效令人瞩目。文章探讨小组合作学习在英语教学中的必要性、作用和应注意的问题。     

研究性学习应用到信息技术教学中的问题初探

研究性学习强调学生在现实情境和已有经验的基础上通过小组合作探究的模式来展开学习,教师不再扮演讲解员和演示者的身份,而是作为导演、资源提供者来引导、帮助学生。但是,这种身份的转变不可能顺利的进行,在实际操作中必然会遇到诸多的问题。本文分别从情景创设与任务设计、小组合作学习、成果展示及评价三个方面展开分析。     

英语小组有效合作初探

小组合作学习是我国新一轮课程改革所提倡的一种重要学习方式。将小组合作学习引入初中英语课堂,改变传统的授课模式,以学生为主体,可以调动学生学习的积极性,培养他们英语学习的能力,提升课堂教学的有效性。本文揭示了初中英语小组合作学习的特征与含义;分析了前提条件;进而论述了小组合作可采用的有效措施;最后提出了以合理的评价机制来提高小组合作的有效性。     

新课改下我对高中信息技术的教学反思

新课改要求教师更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习,要求我们信息技术老师提升学生的信息素养,增强运用信息技术分析解决问题能力。作为信息技术老师．我们要改进教学方式和教学方法,已达到新课改的教学目标——培养更多的具有创新能力和较好信息素养的学生。     

新课程背景下语文课堂开展小组合作学习的策略

小组合作学习是新课程提倡的一种有效的学习方式,要真正发挥它的作用,还需要我们老师在实践中认真思考,不断探索。本文就如何提高小组合作学习的有效性,谈了几点浅浅的看法。     

“小班化”背景下的信息技术教学初探

“小班化”教学背景下的信息技术教学,对教师的要求很高,要求教师能做到“面向每一个”。教师首先要做到对所任教班级学生的特点要有全面的了解,这样才能科学分组,因材施教;其次要求教师对教材要进行深入的研究,合理设计研究任务,才能让学生积极主动地参与到小组合作学习之中去。     

新课程理念下信息技术网络教学的探索

利用网络课件,让孩子自主学习,培养学生自主能力 为了能让学生自主学习,促进学生自主发展,必须学会利用网络广泛地搜集、处理、交流信息,达到知识的共享目标.在教学中,我利用网络课件使学生的学习更加开放化、自由化、个性化,课堂教学采用小组合作学习,培养了学生主动探索、团结协作的精神,使网络真正成为学生学习的工具、生活的帮手,利用网络课件的开放性,促进学生自主发展.信息技术教学的目的是让学生使用网络像用钢笔那样得心应手,让网络成为日常学习中不可缺少的工具.为学生创设开放性的教学环境,让学生在信息的海洋里畅游,愉快地体验寻求知识的乐趣.     

浅谈活动单导学模式下小组合作学习的评价机制

针对活动单导学模式下小组合作学习效率下降的问题,指出了构建良好学习评价机制的重要性.主要在构建措施上进行了详细说明,并提出了一种适应性评价机制,即捆绑式积分评价,并通过教学案例展示其具体的操作方法.     

新课程改革背景下小学英语课堂教学中的小组合作学习

随着新课程改革的不断深入,学生在教学过程中的主体地位被进一步确定。因此,在小学英语课堂教学中,教师要积极引导学生进行小组合作学习,促使学生在主动探究中提高综合学习能力,最终实现共同学习,共同提高。     

新课程背景下的小组合作学习

小组合作学习改变了原来的单一被动的学习方式,凸显了课堂的民主和谐的气氛,是新课程倡导的主要的学习方法之一,增强了学生自信心.体现了学生的合作精神.本文笔者结合多年的工作经验,理论联系实际,探讨了新课程背景下的小组合作学习.     

新课程理念下英语有效教学的构建

新课程理念认为,有效教学就是在正确的教育教学思想的指导下,通过教师的有效行为,取得最佳的教学效果,促进学生有效的发展。所以,有效教学的重点就聚焦在让学生学得轻松愉快,并能促进学生的发展。如何让学生学得愉快而高效?这是英语老师迫切需要解决的问题。     

浅谈新课程改革背景下的信息技术教学

正高中信息技术教学为了适应新课改的要求,需要在教学形式上进行创新,在教学思想上不断改进,使学校教学能为社会创造出更多符合社会经济快速发展要求的信息技术人才。在教学中,教师不仅要使学生掌握信息技术理论,还要使他们了解信息技术对社会发展的作用,掌握较高的信息技术操作水平。     

新课程背景下小组合作学习的管理策略三题

新课程改革以来,小组合作学习成为一种重要的课堂教学方式,它的有效开展极大提升了课堂教学的质量。小组合作学习的有效组织,需要教师掌握必要的管理策略,要求教师必须转变传统的角色,真正成为学生学习的组织者、协调者和引导者,以帮助和促进学生高效地学习。小组合作学习要顺利开展,教师还应该有意识地训练学生掌握一些基本的课堂学习常规,养成小组合作与交流的习惯,同时也需要教师加强对教学时间的管理,实现课堂效益的最大化。     

浅谈新课程背景下的初中英语教学

新课程背景下的初中英语教师应做改变传统的英语教育理念,尊重学生的主体地位和学生原有的知识经验积累,提倡自主、合作、探究的学习方式,有效地提高学生素质,培养学生的创新精神和实践能力。