有效追问,让语文课堂更精彩

新课程标准指出,课堂是学生与老师、学生与书本,学生与学生之间的对话,而追问就是课堂教学中对话策略的重要组成部分,它要求教师在动态发展的课堂教学过程中,能够及时地捕捉学生在课堂上的动态生成。有效的课堂追问,有助于提高学生发现问题与解决问题的能力,更有助于提高学生的发散思维和创新能力。     

有效追问在示错教学中的运用

在课堂教学中,教师作为学生学习的合作者、组织者和引导者,每一个提问都应对学生的数学学习起到较好的导向作用。在示错教学中,面对学生的错误,有效追问是很好的处理办法。示错是指展示错误,即教师通过适当的形式,暴露学生的错误,并挖掘错因,通过寻找、分析、弥补、修正等,帮助学生理解并逐步改正错误,并以此为载体,加深学生对数学知识本质的理解和数学基本方法的掌握。     

有效追问,深化教学——初中语文阅读教学中有效追问的实践与思考

追问,是语文阅读教学中容易被广大教师忽略的提问技巧,它主要是对之前的提问或者是在主体问题上加以拓展和延伸,旨在对之前提问进行的深化与补充。在初中语文阅读教学过程中,有效追问对拓展学生阅读思维的广度与深度有着积极的促进作用,结合教学实践对此进行了思考与研究。     

有效追问的艺术

语文课堂教学的全过程实际上就是语言训练和思维训练相互作用、相辅相成的过程。思维的开教往往由问题引发,问题提得好,有助于学生思考、解决问题,确立学生的主体地位,促使学生积极主动地学习。新课程理念和标准的实施,离不开学生的自主思考,离不开学生思维能力的发展,但学生的自我感悟体验和自主思考判断,难免肤浅、有疏漏,教师要科学有效地引导,追问就是实现这种提升的最佳途径。教师有效地追问,不但指明了学生思考的方向,而且把学生的思考由表象不断引向深入。     

论中学语文教学的有效追问

面对如今教改下热闹非凡的中学语文课堂教学,提出了实现中学语文有效教学的一个途径,即有效追问。结合教学实例,给出了有效追问的实施策略和评价指标。     

有效追问,让数学课堂也“低碳”

追问是指在教学中追着学生的回答进一步询问学生的真实想法,或追着学生的思路通过发问来推进后续教学的一种教学方法。有效追问让学生暴露原形;让学生辨析异同;让学生学会追问。     

小学科学教学中让追问更有效

本文将追问教学法作为研究对象,详细阐述了它对小学科学这门学科的重要作用。文中根据追问教学法在实践教学运用中产生的问题,有针对性地提出了如何让追问在小学科学的课堂上更有效的对策措施。     

在“追问”中生成有效课堂

追问是指在学生解答了老师预设的问题后,为使学生能够更好地理解、把握学习内容,教师根据学生的回答所作出的再一次或更多次的提问。它可以再次激活学生的思维,启发学生主动质疑,促进学生深入探究,培养学生的综合能力和创造性思维能力。在小学数学教学中,应在认识冲突处追问,在认识粗浅处追问,在探索方法处追问,在发生错误处追问,从而生成有效课堂。     

初中数学课堂有效追问探究

随着教育事业的创新和改革,逐渐重视学生们综合能力的培养,整体性地提升课堂教学的质量和有效性。在初中数学教学课堂中,教师们经常以提问的方式来引导学生们参与到数学知识的学习和探究中,促进学生们自主学习能力的培养,进而将有效追问教学策略融入到教学过程中,让学生们逐步分析数学问题的本质,促进学生们形成逻辑严谨的数学思维,推动着学生们数学综合能力和素养的发展。     

基于数学课堂有效追问的探索

追问,简单地说就是追根究底地问。课堂上及时有效的追问,既是教师教学智慧的体现,又可以激活学生的思维,提高教学效果。因此,教师要注重选择好合适的追问内容,灵活运用追问的方式,把准追问的时机,使数学课堂的追问更加有效。     

课堂有效追问例谈

课堂中的有效追问,能够营造一个师生互动的氛围,使学生的学习态度更加积极,更加热烈。教师要在学生认知错误时追问,以纠正思维偏差;在学生表达肤浅时追问,以暴露思维方式;在意外生成时追问,以推进思维进程。     

语文课堂教学的有效追问

追问是一种常见的教学方法,当然它更是一种课堂的艺术,它是教师对教材的深入解读和反思。对教学内容的有效追问,是课前精心预设与课堂教学动态生成的巧妙结合。在小学语文中,有效组织课堂追问,能够提升学生发现问题以及解决问题的能力,提高教学的有效性。因此,教师要能设计出巧妙的追问问题,抓住追问的时机,并采取恰当的追问策略,让追问成为师生有效互动的平台,促进学生创新能力和语言运用能力的提高,进而演绎小学语文课堂教学的精彩。     

有效追问促进思维发展

追问的基本解释是"追根究底的问"。而我们教学中的追问的目的也正是如此,《教学方法与艺术全书》是这样给"追问"下定义的:"追问,是对某一内容或某一问题,为了使学生弄懂弄通,往往在一问之后又再次提问,穷追不舍,直到学生能正确解答为止。"如果把学生的学习比作一潭平静湖水的话,那么追问就是投入湖中的石子。这个石子如果能适时扔出,那么就能激起涟漪甚至是浪涛,学生的学习视角将更宽广,思考将更积极,数学素养获得不断的提升,从而让我们的课堂教学更有效甚至高效。     

初中数学课堂中的有效追问

数学课堂教学应该是一个不断提出问题、解决问题、发现新问题的过程,有效的数学问题不仅促进教学顺利完成,促进学生思考,还有利于拓宽学生思维的广度和深度,促进知识的迁移。而课堂中的追问既是一门学问,更是一门艺术,是教师教学智慧和教学艺术的体现,恰当的追问能够让课堂成为生成智慧的天堂。     

有效追问让初中数学课堂更有节奏

数学是一门理论和实践并重的学科,因此其课堂教学应该是一个不断提出问题、发现问题、解决问题的辩证思维过程。教师作为学生的引导者,必须要从实际的角度出发,根据自己多年的数学教学经验向学生提出各种各样的数学问题,让数学课堂充满节奏感,让有效追问全面提高学生的数学思维能力。     

设计有效追问激活学生数学思维

课堂提问是初中数学教学的常用方法,对构建有效课堂有着至关重要的作用。一个好的问题,能较快地集中学生的注意力,进而激活学生的思维,激发学生参与探究的热情。不过,由于学生受思维的不全面和认知水平比较粗浅的影响,在回答问题时,往往思考不周全、不深入。面对这种情况,有经验的教师会根据学生回     

掌握追问的技巧,创设小学英语有效课堂

课堂追问是教师教学过程中的重要手段。通过科学合理的追问,教师不但可以掌握学生的学习情况,而且能对学生进行纠错指导。如何进行追问,将课堂上所教知识有效地灌输给学生,是每个英语教师都应该考虑的问题。     

实施有效追问 构建生命课堂——初中数学课堂有效追问研究

在具体的课堂教学中,师生这对具有差异生命个体的主体双方,在有效追问中体现了课堂教学的生命意义。教师只有从根本上形成对课堂追问的正确认识,才能在教学实践中让追问的有效性表现得淋漓尽致,才能构建真正意义上的生命课堂。研究表明,初中数学课堂有效追问应该具备激发思考激情、引发数学思考、生发数学体验、促发课堂生成的特征。作为课堂教学的有机部分,有效追问可以在知识交叉处、回答矛盾时、思维发散点、学生无疑时、课堂结尾处进行。有效追问可以有追溯根源、探究因委、创设疑题、迁移知识、逆向追问、反刍引领等多种方法类型。     

有效追问：一种深度问题教学的方式

有效追问是问题教学的一种方式。有效追问必须指向一定的目标,符合学生的最近发展区,面向全体学生并且把握时机。有效追问可以激发学生的学习兴趣．提升学生的思维品质,将课堂书本知识与生活相联系．使学生养成良好的表达习惯。有效追问的方式有多种,包括在无疑处进行追问．在疑难处进行追问,在易错处进行追问．在相似处进行追问等。