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1.
我们教师在语文教学中必须注重引导学生参加丰富多彩的语文实践活动,从而激发学生的创造潜能,培养他们学语文、用语文的能力。为了实现小学语文活动课程的目标,教师应充当好以下四种角色:一、参与的引领者学生在语文活动过程中,只有当他真正地积极地参与学习者自身内部所发生的过程,他才有学习的动力。语文教师应在语文活动课中充当参与的引领者,学会创设良好的教育情景,培养学生自主学习的兴趣,为儿  相似文献   

2.
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”因此我们教师在语文教学中必须注重引导学生参加丰富多彩的语文实践活动,为了实现小学语文活动课程的目标,教师应充当好以下五种角色:一、参与的引领者教育家皮亚杰说过的“儿童是个有主动性的人,他的活动受兴趣和需要支配,一切有效的活动必须以某种兴趣做先决条件。”因此学生在语文活动过程中,只有当他真正地积极地参与学习者自身内部所发生的过程,他才有学习…  相似文献   

3.
张春花 《学周刊C版》2020,(18):141-142
随着素质教育的发展,越来越多的教师意识到学生阅读教育的重要性。然而,目前小学生学习语文过程中遇到的最大难点也正是学生阅读兴趣的缺乏。为了改变这种现状,小学语文教师应尝试通过开展图书漂流活动的方式,让学生在各种形式的趣味漂流活动过程中培养阅读兴趣,形成良好的阅读习惯。本文以漂流图书活动的开展方法作为出发点,探讨如何更好地在小学语文课外阅读教学过程中提升学生阅读兴趣。  相似文献   

4.
一、参与的引领美国科学教育家兰本达曾说过:“学习是在学习自身内部发生的过程,他越是卷入得深——他越是有动力——也就越能积极地和这一过程合作。”因此学生在语活动过程中,只有当他真正地积极地参与学习的过程,他才有学习的动力。正如皮亚杰说的“儿童是个有主动性的人,他的活动受兴趣和需要支配,一切有效的活动必须以某种兴趣做先决条件。”语教师应在语活动课中充当参与的引领,学会创设良好的教育情景,培养学生自主学习的兴趣,为儿童“自主参与”提供充分的条件。  相似文献   

5.
正在教学中教师应以学生为主,让每个学生自主参与学习过程,让学生用自己喜欢的方式主动地、富有个性地学习,培养学生善于运用科学的学习方法,积极思考,敢于质疑问难,合理安排自己的学习活动。一、巧设教学情境,激发学习兴趣爱因斯坦说过,源于兴趣的动力是无穷的。语文情境无时不有,无处不在,学起于思,思源于疑。质疑能激发其求知欲与好奇心,引发学生探究深思。新课标的基本理念是"以人的发展为目标","关注学生的可持续发展"。强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发,为学生提供充分的从事语文活动和交流的机会,促使他  相似文献   

6.
正为了实现小学语文活动课程的目标,教师应充当好以下五种角色:一、参与的引领者语文教师应在语文活动课中充当参与的引领者,学会创设良好的教育情景,培养学生自主学习的兴趣,为儿童"自主参与"提供充分的条件。结合语文教学的语言交际训练的要求,在一次活动课中我根据学生的要求安排了"语文文艺会"这一活动形式。在活动之前教  相似文献   

7.
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:"倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。"因此,在语文教学中,教师要注重引导学生参加丰富多彩的语文实践活动。为了实现小学语文活动课程的目标,教师应做好五种角色。一、参与的引领者教育家皮亚杰曾说:"儿童是个有主动性的人,他的活动受兴趣和需要支  相似文献   

8.
正让学生学会学习是时代发展的需要,也是人类终身发展的需要。因此,语文教师必须引导学生学会如何学习语文。对此,笔者认为,激发兴趣是前提,学会积累是保证,掌握方法、养成习惯是基础,培养创新能力是核心。1.激发兴趣是前提兴趣是学生自觉学习的动力。教师应不失时机地点燃学生的兴趣之火,改变学生被动消极的"要我学"为热情主动的"我要学"。要激发兴趣,强化动机是关键。语文课程的人文内涵十分丰富,教师应通过语文  相似文献   

9.
语文教学是实践性很强的活动,教师应注意激发学生学习语文的兴趣。作者通过实践认识到,要激发学生的学习兴趣,在教学过程中需发扬民主精神,调动学生主动学习和探索的积极性,以真正促进学生语文素养的提高。  相似文献   

10.
语文活动是语文教学过程中的一个非常重要,但又很容易被忽视的环节。积极、创造性地开展语文活动不仅能激发学生学习语文的兴趣,而且还能有效的提高学生的语文素质和实践能力。在我们平时的语文教学过程中,确实有许多教师对语文活动存在着认识不清、重视不够、做法不活的问题,导致学生对语文及语文活动兴趣不浓、热情不高、参与不强。这种情形已到了相当严重而普遍的程度。谈开展语文活动,我认为首要解决的是教师思想认识方面的两个问题,即:第一,教师应充分认识到在语文教学过程中,开展语文活动对学生知识面的拓展、语文能力和素质的提高具…  相似文献   

11.
正"读写融合"把写作和阅读有机地结合在一起,具备一定的科学性。因此,在语文阅读教学中,教师应基于学生的阅读兴趣创设宽松愉悦的阅读氛围,通过组织丰富多彩的读写活动,引导学生积极参与到读写活动中,从而获得丰富的阅读体验。  相似文献   

12.
《义务教育语文课程标准》提出"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书"。小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读,特别是对名家名著的阅读。因此,教师应根据学生课外阅读的现状,有计划、有意识地激发学生课外阅读兴趣、培养其阅读习惯,指导学生学习阅读方法,注意积累语言材料,从整体上提升学生语文素养。  相似文献   

13.
学生认识汉字、学习普通话的过程中,汉语拼音发挥的作用十分关键,是小学生必须熟练掌握的内容。低年级学生通常会依据教师要求听讲,然而却无法长久保持注意力。为了使学生对语文产生兴趣,教师应创新教学方法,采用多样化教学手段,活化抽象的拼音符号,在教学中融入游戏活动,帮助学生熟练掌握汉语拼音,促使他们能更顺利地学习汉字和普通话。  相似文献   

14.
学生是学习的主体,兴趣是打开知识宝库的钥匙,是学生力求学好语文并与积极的情绪态度相联系的认识倾向。教师应激发学生学习语文的兴趣,要极有耐心地培养学生克服学习困难的意志力,使学生对学习语文首先有兴趣,接着寻找乐趣,进而形成志趣。教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生主体参与,在参与中培养兴趣,学生学习的内驱力就会被激发起来,产生强烈的学习动机。教师要灵活运用教学策略,引导学生通过动脑、动口、动手等实践活动,积累感悟,激活学生的思维,使语言文字训练和思维训练达到和谐统一。从而使学生能真正学活语文,由被动地学习变为主动、积极地学习。一、营造乐学氛围,激发兴趣学习兴趣是学习中最现实、最活跃的因素,它可以促使学生产生一种迫切探索知识的欲望,可以促使学生主动积极地参与到学习活动中。培养学生学习语文的兴趣,教师要根据教材和学生的年龄特征,营造一种有动力的乐学氛围,充分利用学生好动、好奇、好表现的特点,结合一些生动有趣的故事和一些典型的事例,使学生对枯燥的语文教学产生兴趣。教师不仅要教给学生语文知识,还要教给学生学习语文的方法,避免空洞、乏味、纯理论性的说教。语文教学过程实质上是情感交流的过程,教师可尽可能地展示教...  相似文献   

15.
<正>小学生天生好动,好奇心、兴趣总是在不断地变化着,对原有的学习内容、学习方式,他们很容易出现经常性的厌倦情绪。皮亚杰说过:"儿童是具有主动性的人,所教的东西要通过引起儿童兴趣,符合他的需要,才能有效地促使他的发展。"没有兴趣的学习等同于精神上的折磨。兴趣是最好的老师。在语文学习中,兴趣是重要的基石。如果让我们的学生枯燥乏味地开展学习,那收效甚微,甚至会消解学生的学习热情,让学生出现倦怠的情绪。为此,在语文学习中,丰富多彩的活动必不可少。我们可以把丰富多彩的活动融入语文学习中,使之成为语文学习的"保鲜剂",激发学生的学习兴趣,让他们从中获得快乐,从而不断地发展他们的语文能力。  相似文献   

16.
在小学数学教学中,教师应想方设法地让学生保持浓厚的学习兴趣,为此,必须运用良好的方法激趣,还要教师结合知识的生长点、知识的形成过程、学生的认知水平,为学生设计参与教学过程的活动,逐步变"要我学"为"我要学",进而发展到"我会学",提高其学习的主动性和效率。  相似文献   

17.
激发学生课堂学习兴趣的主要途径   总被引:1,自引:0,他引:1  
喻新民 《考试周刊》2009,(18):23-23
兴趣是一种特殊的意识倾向,是学习的情感动力,是求知欲的源泉。学生对语文学习产生了兴趣,就会积极主动地去寻幽探胜,所以它是学生学习的内动力。能使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求,是学生学习活动中最现实、最活跃的成分,也是学生学好语文课的入门向导。语文教师应不失时机地点燃学生的兴趣之火,  相似文献   

18.
<正>作为一名语文教师,除了需要引导学生积极参与到教学活动中外,还要让学生在课堂学习中充分地"动"起来。这里的"动",不仅仅是指"手动"、"口动"这些表面的行动,还旨在让学生"心动"、"脑动",成为真正意义上的"学习的主人"。一、激发学习兴趣,让学生"心动"俗话说:"兴趣是最好的老师"。在语文学习中,只有激发出学生的学习兴趣,才会乐于并且主动地参与到语文教学活动中。为此,在教学活动中,语文教师应  相似文献   

19.
<正>"启发式教学"的根本目标在于利用适当的手段激发学生的学习热情和动机,使他们已经形成的学习需要由睡眠状态转入活跃状态,在这一过程中促使学生产生强烈的学习欲望,从而使其成为学习活动的动力。那么在语文教学中如何实施启发式教学呢?笔者认为可以通过以下方式实现。一、情境启发教师应该积极主动地创设问题情境,以激发学生探究问题的兴趣。教师应根据文章的内容和现有的条件积极创设问题情景,激发学生学习语文知识的兴趣,创造  相似文献   

20.
主题是语文综合性学习活动的灵魂,没有主题,活动就会失去方向,活动的内容就会零散,也就不利于提高学生的语文素养;综合性学习是以学生为主体的学习,主题设计要基于学生已经具备的知识和能力储备,要帮助他们了解自己所处的世界,了解他人并学会与他人沟通。在这一学习过程中,教师应注重诱导启发,讨论协商,激发学生的学习兴趣和问题意识,把这些兴趣和问题提升为有意义、有价值的主题,为综合性学习提供明确的指向。  相似文献   

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