高中数学教学情境创设

传统意义上的教学日益淡出人们的视线,现代课堂教学将各种具体的和真实的事、物、景呈现给学生,学生面对这种真实的情景,实现知识意义建构。由此可见,课堂教学中,必定要创设适合学生发展的教学情境。     

高中数学情境教学创设

情境教学能够培养学生的主动学习能力和认知能力,提高课堂教学效率.情境教学的高效开展离不开教学情境的合理创设.目前,在高中数学教学中,教师可以采用问题情境创设、生活化情境创设和直观情境创设等措施.     

浅议高中数学教学情境创设

<正>一、创设情境的背景《普通高中数学课程标准》的实施为教学指明了方向,即在完成知识传授的同时,还要最大化地体现学生的"主体性"和"能动性".如何达到这一目标呢?笔者认为合理地情境创设是途径之一.教学情境是指在课堂教学活动中,根据教学内容和目标,为学生设定学习环境,使其通过课堂活动获得知识和能力的提升.正如德国一位学者比喻道:将15克盐放在面前,无论如何都难以下咽;但将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你就在享用佳肴的同时,将15克盐吸收了.情境之于知识,犹     

高中数学教学情境创设策略

受到传统教学思想的影响,很多教师在开展教学工作的时候仍然习惯于＂灌输式＂的教学法,虽然这种方法对于学生系统扎实地掌握数学理论知识有一定的效果,但是却不利于学生思维能力、创新能力等的培养。     

高中数学教学情境创设方法

随着新课程改革的不断推进,情境教学因为符合新课改要求越来越得到教师的认可。情境教学是一种利用形象生动的情境调动学生学习的教学方法,在高中数学教学中使用情境教学法,能让学生在教师创设的情境中主动、愉悦、高效地学习,笔者在此结合实践谈谈自己的探索：
　　1．与实际相联系
　　数学的高度抽象性使学生误以为数学是脱离实际的,其严谨的逻辑性又使学生学习时缩手缩脚,其应用的广泛性更使学生觉得高深莫测,望而生畏。新课改提出要学＂有价值＂的数学。因此,在课堂教学中,应把教材内容与生活情景有机结合起来,使数学知识成为学生看得见、听得到、摸得着的现实。只要善于挖掘数学内容中的生活情景,让数学贴近生活,学生就会真正体会到生活中充满了数学,感受到数学的真谛与价值,从而增强学好数学的信心,学会用数学的眼光去看周围的事物,想身边的事情,拓展数学学习的领域。例如：数列教学内容具有浓郁的生活气息,实际应用法可激活学生的已有经验,丰富学生的体验。在课的开始教师就可直接引入购房贷款实例：在首付不低于房价30％的前提下,便可以给购房者贷款。银行购房贷款还款主要有两种方法,等额本息还款法和等额本金还款法,并以多媒体出示两种还款表,学生兴趣盎然。于是,教师提出问题：若要贷款20万元,年限为30年,你将选择哪一种还款方式？根据学生的探究情况,教师再对贷款的数目和年限分别进行改变,再引导学生展开讨论。最后,教师对学生讨论中反映出的数学思想、数学思维方法即兴点评,又联系当前生活实际拓展知识内涵,使他们进一步认识到贷款与存款的区别,以及分期付款中理智选择的多元途径。这样教学可充分激发学生的好奇心和兴趣,培养学生的创新思维。     

高中数学教学中的情境创设

新课标中明确指出高中数学在数学应用和联系实际方面需大力加强。教师应创设适当的问题情境,鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途径,使他们经历知识的形成过程。学生学习的过程是他主体体验的过程,要想使马玲玲     

高中数学有效教学情境的创设

高中的数学课程知识的抽象性较大,知识体系庞大,而且应用性很强,因而高中的数学对学生的思维自主学习能力具有很高的要求。通过教学情境创设,让学生在具体的情境中学习数学知识,可以激发学生的学习兴趣,有效地提高学生的数学能力。     

浅谈高中数学情境教学的创设

情境创设主要是对教科书中的情境创造性地使用和对现实生活的挖掘,是数学教学中常用的一种策略．作为一名数学教师,要做到“目中有人,心中有情,课中有境”．在课堂教学中,尤其应创设情境或生动的学习环境,以充分挖掘学生的探索与创新潜能,使学生真正“卷入”有效的教学活动中．因此,在数学教学中,教师要精心创设情境,激起学生对新知学习的热情,发挥学生学习的主动性、积极性．     

浅谈高中数学教学情境的创设

在数学课堂教学中,教学情境的创设是为传授知识而常用方式,是训练思维的有效途径。教学的主要目的是能够积极引导学生激发学习数学的兴趣,调动学生的学习主动性,尽可能地提高学生的学习效率。问题情境的设计符合新课程改革的要求,也是课堂教学中     

浅谈高中数学情境教学的创设

情境创设主要是对教科书中的情境创造性地使用和对现实生活的挖掘,是数学教学中常用的一种策略.作为一名数学教师,要做到"目中有人,心中有情,课中有境".在课堂教学中,尤其应创设情境或生动的学习环境,以充分挖掘学生的探索与创新潜能,使学生真正"卷入"有效的教学活动中.因此,在数学教学中,教师要精心创设情境,激起学生对新知学习的热情,发挥学生学习的主动性、积极性.     

试析高中数学教学情境的创设

本课题主要研究课堂中创设情境的教学效果,首先从高中生数学课堂教学中创设情境的重要性谈起,引入了创设情境应遵循的原则,并着重探讨了高中数学情境教学的策略。     

高中数学有效教学情境的创设

创设教学情境是引导学生开展自主学习的有效途径。现就高中数学课堂教学如何创设教学情境激发学生学习积极性、启发学生思考、增强学生应用意识等进行了行动研究,并提出了若干创设高中数学教学情境的有效策略。     

浅谈高中数学教学情境的创设

新的教学理念强调学生的自主探索与创新意识的培养,高中数学教学中创设好的情境为学生自主探索与创新构建一种氛围,可以激发学生的问题意识,促使学生不断地探索与交流,促进学生创新能力及数学素养的形成.     

新课程高中数学情境创设的几点反思

<正>数学课程标准指出:"数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有利于学生自主学习、合作交流的情境".根据课程标准的要求,在教学实践中,教师应当以学生的生活经验、已有知识为基础,根据教学内容,学生的认知特点及兴     

利用多媒体创设高中数学教学情境

<正>一、情境教学的必要性《高中新课程标准》提倡:"学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的,这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动。     

浅析高中数学教学中的情境创设

高中数学教学情境创设问题,是课堂教学设计的重要组成部分,往往是上好一节课的关键所在．以建构主义理论为基础,从情境创设的基本原则和情境创设的方法及举例两个方面简单论述了情境创设的两个基本问题．     

高中数学教学中的问题情境创设

在高中数学教学中教师注重问题情境的创设,有利于调动学生主动解决问题的积极性,促使学生产生学习动力和求知欲,转变被动学习状态,逐渐提高总结能力和自主探究能力。同时,学生学会自主归纳知识,进而自主整理出知识框架,对知识理解更深入,便可提高理解能力和归纳能力。     

浅谈高中数学教学中的情境创设

教学情境的创设在高中数学教学中,不仅能提高学生的学习积极性,而且能培养学生的创新精神。随着新课程改革的不断深入,新的课程理念正在逐渐更新着教师的教学观。这个新的教学观,就是教师要做到＂目中有人,心中有情,课中有境＂。在课堂教学中,教师要面对全体学生以真实的情感创设真实的问题情境或生动的学习环境,充分挖掘学生的探索与创新潜能,使学生真正＂卷入＂教师所预设的有效教学活动中。     

浅谈高中数学教学中的情境创设

对于高中阶段的数学教学来讲,通过创设各种适当的教学情境不但可以有效提升学生对数学学科的学习兴趣,又能够对学生的创新意识进行有效的培养。近几年来新课改脚步不断加速,新课标所提出的全新的教学理念也在不断转变着教师传统的教学理念。在当下全新教育环境高中课堂教学当中,要求教师应在数学教学当中充分融入真情实感,真正地打造出与实际生活紧密联系、具体生动的数学课堂教学环境,在这种教学环境当中不断培养学生的创新意识和探索的精神,将学生真正地吸引到数学课堂当中,切实地提升教学质量和学生的学习成效。     

高中数学教学中情境创设探究

在高中数学教学中,创设教学情境是引导学生进行自主学习的有效方式.本文分析了高中数学课堂教学中创设教学情境的方法,指出教师应充分利用信息技术和多媒体教学设施,巧妙地创设教学情境,启发学生思考,增强学生的自主学习能力.