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有效的观课议课是校长提升教学领导力的重要途径之一。目前,不少校长走入了观课议课的误区,应准确把握观课议课的价值取向,从观课前的准备、致力发现课堂、拿捏好观课议课的标尺、把握好观课议课的原则等方面实施有效的观课议课,提升引领教学的能力。 相似文献
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采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO2/Ag/Ag3PO(4 )(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O2 相似文献
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张春红 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2022,(4):68-73
梳理统编高中语文教材中的重点和难点问题,确立5个观察视角、20个观察点,开发“五视角”观课量表。其使用价值体现在:能够改变语文学科听评课的“三无”状态,辅助学科校本主题研修,提升教师个体的观课议课水平;可以作为教师教学的指导;有力地推动语文课堂由讲授中心向学习中心转型。 相似文献
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观课议课的"以学论教"的目的在于改进教师的教学,提高教师的教学设计能力,教师要注重学习的过程并以此指导教学,设计合理的教学任务,增强课堂教学效果。 相似文献
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陈大伟 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2022,(1)
影响和改变教师的教育观念、思维方式可以算作“洗心”,改变教师的教学行为可以看成“革面”。既“洗心”又“革面”是关注教师全人发展的一种表达。议课时要多说“假如我来教”这样的话语。“假如我来教”体现了优先于自我发展的自觉,蕴含了创造,强调了参与者的实践立场;表达了对参与教师的尊重,也表现为一种贡献。执教者要多用“假如你来教”的话语,引出“假如我来教”的应答。观课议课一定不能就事论事,要学会追问原因、找出问题、提出“革面”意见、讨论“革面”的依据和价值。 相似文献
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“同课异构”作为校本教研活动既有利于教师切磋交流、共探规律、实现目标,又有利于教师各显本领、各展所长,还能让教学异彩纷呈、方式多样。但在实践中,有些教师或盲目求“异”,或为“异”而“异”, 相似文献
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侯玉琴 《中国科教创新导刊》2011,(6):179-179
中小学教研活动方式已经呈多样化的趋势,选取何种活动方式更有效、更便捷地呈现教研活动的内容,一直是我市教研工作者思考的问题。观课议课教研活动方式既多样,又富有实效和时代气息,很受中小学教师的欢迎。 相似文献
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马克思主义祖国观、民族观、宗教观、文化观教育概论课是面向西藏区内高校大学生统一开设的。是具有很强的西藏地方特色的思想政治理论课公共必修课。本文主要从进行科学合理的教学设计出发探讨如何提高该课的教学质量、教学实效性等问题。 相似文献
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观课议课是提升教学能力,促进教师专业发展的一种有效形式。本文首先对听课、评课与观课、议课加以区分,在分析观课议课准备要求的基础上,重点围绕议课,从在实践共同体中平等对话、开展主题式议课、坚持以学论教原则三个方面探讨"同在共行"的有效议课策略,促进职前教师专业发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
当前,微课在各学科中的应用方兴未艾,微课的开发制作正在如火如荼地进行。从微课在信息技术课的应用和对微课的认知的误区两方面阐述了应该如何恰当地使用微课提高信息技术课的效率。 相似文献
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大学生进入大学后普遍存在着茫然、困惑,目标迷失、焦虑等现象,其背后折射出当代大学生在大学理解问题上的困惑与茫然、偏颇与缺失,更深层次上反映出社会转型与变革对于大学生的大学观的冲击和影响。因此,加强大学生的大学观教育,并把它作为大学"第一课"来加以重视,有着重要的现实意义。 相似文献