On the Distinction of Present Perfect and Simple Past Tense

现在完成时和一般过去时的区别一直是语言学家和语法家们争论的焦点。“关联理论”和“不确定的过去理论”是两个颇有影响的理论，在解释现在完成时和一般过去时的区别时各有优势和局限。本文试图从语用和话语分析的角度来辨析现在完成时和一般过去时的区别。     

《The Present Continuous Tense for Future Actions》教学设计

<正>【课程分析】本节讲的是初中生熟知的现在进行时态的特殊用法——表将来。对于这部分知识,最难掌握的是现在进行时表将来动词的使用和根据语境去确定时态。【学情分析】高一学生已积累了一定的词汇、语法基础,并掌握了一些学习策略和技巧,具有初步的英语听说读写能力,正处于发展、培养创造性思维能力的最佳时期和智力向高水平发展的关键时期,有极强的好奇心和求知欲。通过设计一些题让他们研究、讨论、     

Module 9 Unit 1 Pandas教学设计

(本课选自外研版《英语》八年级上册。)一、Teaching golas Knowledge and skills(知识与技能)1.能够理解和运用有关的词汇:mainly,live on,southwest,nature reserve,research,symbol,     

The Perfect Picture

一张完美的新闻照片,描述着一张悲伤的面孔,尽管没有成为一张有新闻价值的照片,却深深印在脑海中。     

《Unit 9 Section A》教学设计

课题:人教版新目标英语七年级上册第九单元My favorite subject is science.Section A教学目标:1.知识目标:能够就喜欢的事物进行简单的问答,并陈述喜欢某事物的原因。2.语言目标:谈论喜好,表述理由。3.能力目标:能够通过总结Wh-疑问句的用法,初步培养复习归纳知识的意识,发展自主学习能力。4.情感目标:帮助学生树立合理安排     

Unit 5 The seasons第二课时教学设计

一、教材资源分析本单元主要是围绕“季节和气候”这个话题开展各项活动,所涉及的日常交际项目有介绍,询问,建议等,其中,以"询问天气"及其应答为重点内容。同时学习一些常用的与气象相关的一些词汇。二、学情分析学生在第一课时已经学习了B、C版块四季以及天气类单词,会用What'     

Unit 5 The seasons第二课时教学设计

一、教材资源分析 本单元主要是围绕“季节和气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，建议等，其中，以“询问天气”及其应答为重点内容。同时学习一些常用的与气象相关的一些词汇。     

Unit2 "The Olympic Games"教学设计

(选自外研社九年义务教育初级中学新标准《英语》第4册第12模块第2单元.) 一、教材分析 本单元以运动为话题,综合运用一般过去时和现在完成时.这两个时态学生容易弄混,所以应重点练习.     

“Unit 3 At The Zoo”教学设计

<正>【教学目标】1.知识与能力目标:能听懂、会说、会认读4个形容词tall,fat,thin,short,能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型:Look at…It’s…。2.过程与方法目标:学生能在情境中听懂并运用句型Look at…It’s…进行描述动物。3.情感目标:通过本节课的学习,让学生能够热爱动物,具有保护动物的意识;进一步激发学生学习英语的兴趣,享受学习过程的乐趣。     

Unit 2“The Olympic Games”教学设计

(选自外研社九年义务教育初级中学新标准《英语》第4册第12模块第2单元。)一、教材分析本单元以运动为话题,综合运用一般过去时和现在完成时。这两个时态学生容易弄混,所以应重点练习。奥运会即将在我国召开,了解奥运会的背景不但能激起学生强烈的求知欲,而且,大部分学生对这个话题感兴趣,尤其是涉及自己喜欢的运动项目及运动明星,因此,学生乐于谈论。如果抓住这个话题,设计     

仁爱9年级Unit4 Topic1 SectionA教学设计

The main activities are la and 2a. I. Teaching aims and demands 1. Learn something about Shenzhou VI and Shenzhou V 2. Develop the students＇ patriotic spirit     

Unit 9 "When was it invented?"教学设计

[选自人教版义务教育课程标准实验教科书《英语》(新目标)九年级第9单元.] 一、教材分析 本单元主要是以谈论过去的发明创造为主线,围绕一般过去时的被动语态展开教学的.     

新译林初中英语9上Unit1 Task教学设计

<正>一、教材分析Task是单元的中心任务,是单元的压轴戏,是学生经历了听说读写之后,大显身手的一环。本单元的Task以单元话题Know yourself为主题,要求学生能运用本单元所学的语言材料而组织和运用语言,提高学生综合运用语言的能力。因此,Task教学忽视不得。二、学生情况分析推荐信在7上就接触过,学生不陌生。本节课的任务是学会写人的性格与职业关系的实际运用的短文,通过导入部分     

《Unit9 My School Lesson49》教学设计

本课主要包括八个与课程内容相关的小图标及相应的八个描述课程的单词,这样的内容对于学生来说贴近生活,学习起来容易理解,但是对楼层的表达还相对陌生。学生可以通过视觉,感知八个课程单词的拼写形式。本课还更加生动、形象地展示了一层至三层楼的表达法：firstfloor,secondfloor,thirdfloor     

外研社九年级Module 9 Unit 2 Cartoon heroes教学设计

本文结合具体的教学案例探讨了整合设计在英语教学中的价值,对于正确使用多媒体课件具有实践意义。     

6B Unit5 The seasons第二课时教学设计

【教学内容】 牛津小学英语6B Unit5 B＆C 【教学目标】 1．通过本节课学习,能听懂、会说、会渎B部分的单词及补充的snowy．     

SEFC Book2 Unit5 The British Isles教学设计

一、教材分析 1.话题：本阅读课是围绕整个单元的中心话题“不列颠群岛”而展开的。 2.内容：阅读材料是一篇说明文，介绍了英语的故乡——英国群岛的地理位置、气候情况，以及语言的使用和各地的文化渊源对语言的影响。     

The Mouse and His Present

根据下列图画所示，在短文的空白处填上适当的单词，使短文内容完整，句子正确。Anoldmousewasveryrude（无礼的）．Yesterdaywashis１．Hewantedtogetsomethingfromother２．Sohesaid，“Everyonemustgivemea３formybirthday．４youdontdothat，Illsteal（偷）allofyourthings．”Theanimalswere５ofhim．Inthemiddleoftheday，theyallwenttothemouseshouse６somedeliciousfood．Abearwasveryclever（聪明的）．Hewantedtoteachthemousealesson（教训它）．Thenhehadagood７．Hemadealarge，niceboxandgaveittothemouse．“８anicebox…     

GRAMMAR FUN： The Future Perfect

Emma：将来完成时表示在将来某一时间之前已经完成或一直持续的动作,分为状态完成和动作完成。状态完成表示某事物持续到将来某一时刻为止一直有的状态,动作完成表示将来某一时刻或另一个将来的动作发生之前,已经完成的动作。     

突出语篇教学培养阅读能力——The Perfect Copy的教学设计与教学反思

本文通过在英语课堂教学过程中对语篇教学的几个阶段进行探讨,从而培养和提高学生的英语阅读能力.