听·说·读·写——培养学生综合运用英语的能力

依据新课程设定的标准,教师应将新理念渗透在英语教学中,培养学生综合运用英语的能力,把听、说、读、写能力的培养融为一体,贯穿在整个教学中。     

如何让学生会“听话”

倾听是一种能力,直接影响一个人的社会交往。对于小学生而言,培养其具有善于倾听的能力,是现代教师急需探讨和研究的问题。     

在“技能训练”中培养学生的能力

技能训练有利于培养学生的科学探究技能。本文通过多个实例阐述了对学生进行多种能力的培养的一些具体做法和体会。     

如何培养学生的英语听说能力

大学本科英语教学要使学生具有一定的听说能力。培养学生的听力 ,教师应尽量用英语教学 ,多让学生听标准的听力材料 ,多做听力练习。要在听的基础上开展说的训练 ,变换多种练习方式 ,让学生始终保持新鲜感 ,鼓励学生多开口 ,在轻松的活动中培养说的能力     

浅谈培养中职生的口语交际能力

培养学生良好的口语交际能力是中职语文教学的一个重要内容。良好口语交际的前提是重视普通话教学,提高学生的语言素质,在此基础上,培养学生的口语交际能力。营造良好的口语交际氛围,使学生乐于口语交际。教师要完成语言教育的任务,还要把语文教学进行延伸,充分利用学校的校园阵地,增强学生口语表达的机会。同时要有恰当的方法,要以材为依托,制定切实可行的训练目标,使学生"会"说话。在语文教学中,应抓住契机,强化训练,努力提高学生的口语交际能力。     

从“想说话”到“会说话”——谈低年级学生的口语交际训练

口语交际能力是现代生活必备的能力之一。《语文课程标准》要求要充分重视口语交际教学,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有和谐地进行人际交往的素养。因此,怎样培养学生的口语交际能力已成为一个重要的课题。一、营造良好氛围,让学生敢说话教育家斯第多惠说过:教育艺术的本质不在于教授,而在于激励、唤醒和鼓舞。小学低年级学生大多胆小、说话声音轻、说话不规范,怕说不好老师批评,怕说错话同学笑话。针对这些情况,教师首先要消除他们的怯场心理,鼓励他们大胆说话。比如,可     

会“说”不愁“写”——谈低年级学生说话能力训练

小学语文教学主要是培养学生读、说、听、写综合运用的能力,特别对低年级学生尤为重要。教师要为学生营造一个良好的读、说、听、写环境和氛围,培养学生的语文综合能力。     

在听读训练中提高学生英语交际能力的策略

通过言语交际培养学生的综合语言运用能力是英语课堂教学的目标,为了构建英语高效课堂、培养学生听读能力,教师对学生进行有计划的听、读引领和有选择的理解训练,可以让学生的英语交际能力内外兼修,逐步提高。     

让学生学会“说话”—语文口语训练初探

一、语文课进行口语训练的必要性 有一位到国外去的学生回来,问他在语文课上学到的哪种能力对他最有帮助,他说:“说话的能力。”由此,我想到了,社会的发展,科学的进步,特别是更加注重的人与人之间的相互合作与交流,对人才也提出了全新的要求,现代社会需要的人才不仅要掌握一定的科学文化知识,而且要能够学会沟     

"精、泛"结合,培养学生听的能力

听是重要的交流技能，是语言输入获取信息的重要途径。为提高中学生听的能力，根椐听力教学的原则，“精听”“泛听”相结合，对学生进行系统的严格训练，探索出一条适合提高学生听力的有效途径。     

英语教学中学生“听”的能力培养

听，是人们根据自己所了解的语言知识、语义和语法三方面的潜力，从语流中获得信息的积极活动。从语言角度来看，语言本身首先是有声语言。没有听，就没有说，语言的交流也就无从谈起。听，是语言的基础；听力，是语言学习的前提。     

强化技能训练培养学生实践能力

高职教育的核心在于学生职业能力的培养,因此,要建立以实际能力培养为主线,理论与实践两个独立并存且相互联系的教学体系。理论教学要为实践教学服务,切实加强实践教学环节,强化专业技能的训练,使实践教学成为高职教育的一大特色。     

给孩子一个“金话筒”——让学生想说,会说

小学数学课堂要重视学生的语言训练,激发学生“说”的勇气;培养学生“说”的习惯;提高学生“说”的兴趣;发展学生“说”的能力.给学生一个“金话筒”,让学生想说,会说.     

掌握“听”的能力结构强化“听”的能力训练

长期以来，语文教学一直存在重“读、写”轻“听、说”的现象，严重影响了语文能力的提高。因此，教师在语文教学中要分析“听”的能力构成要素，以引起对学生听话能力的重视，加大对学生听话能力的训练。全面提高学生的语文综合能力。     

在课文教学中培养职专学生的英语听说能力

学生的听、说能力的培养,是培养学生运用英语进行思维,全面提高英语学习水平的重要手段,而能说一口较为流利的英语一直以来都是现代职业学校学生的追求目标之一.因此如何在有限的条件上,从课文教学中培养学生的听、说能力就成为了迫切需要.     

从技能训练中培养学生的自学能力

随着理实一体化改革的推进,在深化中等职业教育、大力发展高等职业教育的同时着重培养学生的专业动手能力、分析问题能力、解决问题能力显得尤为重要.通过实际组装学习电子电工技术必备的万用表开始培养学生的自学能力,提高学生的电路原理分析和实际排故能力.     

谈中学生英语听说读写能力的培养

在英语学习的起始阶段,进行英语听、说、读、写四种基本技能的训练,使学生掌握一定的英语基础知识和初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的英语学习习惯,提高自学英语的能力,为进一步学习英语打好基础,学生听、说、读、写能力的提高,意味着学生英语素质的提高,这对他们综合素质的提高也是必不可少的。     

数学课堂如何培养会“听”话的学生

教师不但要自己善于倾听,更要教会学生倾听,让他们都成为会“听”话的人、学会倾听,是学生必不可少的一项素质.小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。学生有了良好的学习习惯,才能提高学习效率,收到事半功倍的效果.本文试将自己在课堂教学中培养学生倾听习惯和能力的策略提出来,敬请各位同仁批评指正     

如何培养“听”的能力

于永正老师说：“语文就是‘听、说、读、写’。”“听”是“说、读、写”的基础,没有细心的倾听,何来滔滔不绝地“说”,又何来洋洋洒洒地“写”呢？我认为对于小学生而言,“倾听”是最重要的学习本领,不能倾听别人的发言,何谈思考、感悟和对话呢？只有倾听才使深入思考成为可能,只有倾听,生生、师生之间才能进行有效的对话。然而在教学中,我发现很多学生不愿倾听也不爱倾听,或者不善倾听。那么如何才能让学生愿听、乐听、善听呢？我认为应从以下几个方面着手。