试论学科教学质量指标的制订

学校的工作是以育人为目的的,它的一切工作都为实现一个预定的目标。作为教学工作整体之各部分的具体学科,是否需要确定一个数量化的指标?能否制订出数量化的指标?怎样去制订这样—个指标?这需要我们去检索。有些人认为,教学既是教师个体又是教师集体的劳动,劳动的对象 学生是受多因素影响的人,教学任务是由教师与学生的双边活动去完成的,因此,规定一个数量化的教学质量指标是不可能的,或者是没有意义的,甚至是违反教学规律的。但是目前普通中学的教学状况是,由于老师强调了教学大纲的要求与学生学习态度、学习水平的差异,在工作中采取自由主义的态度,出现了教学过程的失控现象。为实现教学过程的科学管理,促进学科的教学改革,本人认为,开展对制订教学质量指标的讨论是很有意义的。     

阅读经典与教育家对话

我一直认为,一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史,而一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。在一定意义上说,读书就意味着教育,甚至意味着学校。在学校中,我最看重的就是教师与图书。学校就是提供了一个读书的空间,一个学生在老师的指导下读书的空间。而学生读书的兴趣与水平又直接受老师的读书兴趣与水平的影响。因此,教师读书不仅是学生读书的前提,而且是整个教育的前提。     

做一名孩子们喜欢的班主任

小学生天性贪玩,甚至觉得和老师作对是一件有趣的事情,而班主任的任务就是保证学生能够在学校里有秩序地学习。当老师和学生的想法产生矛盾时,班主任就应不断以一名教师的敬业精神,采取科学有效的班级管理技巧,让每位学生都明白他们在学校里应该做的事情,这样才更利于学生的成长。一、师爱天底下没有哪种职业比教师这一职业更需要爱心了,父母把爱给自己的孩子,而老师却把爱给别人的孩子。如果教师没有职业的使命感,那么就不可能在教学工作中做好教书育人的工作。班主任尤其要     

高中化学教师教学思路转变诠释

新课程改革的对象不是学生,而是教师。中国五千年的教学一直沿袭着传统教学观——那就是学生是跟着老师走的,只有老师观念的转变,学生才有可能会变化。一、教师改变已有的形象,让学生乐意接受那个把＂你抄,或者不抄,分数就在那里,不增不减＂写在黑板上的监考老师进行交流,还会得到小红花。大多数人都认为,老师们新潮的教学方式和开放的个...     

这样做有两大好处

我认为让年龄偏大的老师从事教学辅助工作有两大好处。第一,这是照顾老教师,也可以让年轻教师看到希望,工作起来更有劲。老师都是普通人,年纪大了就想多受点照顾,多想点清福。有两位老教师,其中一位在快退休的前几年,学校就有意没给他安排什么课,只是让他负责考勤和检查卫生。其他老师见了,都夸校长英明,说愿意跟着这样的校长干,并且还要好好干。另一位老师情况就迥然不同了,已经57岁了,仍教着初三两个班的语文,还兼任班主任工作。许多老师都为这个老师鸣不平,认为不能给这样的老教师加压。     

语文教学要营造良好的学习环境

学习环境对学生学习的结果有很大的影响.今天,学校环境条件日趋多样,环境对学生学习过程的影响也更加突出.语文学习环境大体上可分为硬环境和软环境两种,硬环境是指我们的校园环境,包括整洁优雅的校园,完备的教学设施等.软环境是我们的学习氛围,包括两个方面:一是优良的办学传统和先进的办学理念,二是良好的学习风气和团结向上的进取精神等.作为语文教师,必须重视创设学习语文的环境,可以考虑以下几个方面的做法:一、以科学的教育思想为指导,营造良好的语文学习环境让每个学生都抬起头来学习.教学中,曾有这么一个例子,某个班级有几个“后进生”,学习态度不认真,让老师、家长头疼.想了不少办法,就是不见成效.一个偶然的机会,语文老师请假,学校安排其他老师代课.回来上班时,语文老师发觉有几个学生好像变了一个人似的,学习态度明显进步了许多,课堂上表现也特别好.于是就问那位老师,可那位代课老师根本不知道这个班谁是“后进生”,甚至认为那几个学生蛮不错的……由这个例子,我们能感悟到什么呢?也许正因为是代课老师把那些后进生和别的学生同样对待,将后进生当“正常生”教学、引导,从而帮助他们走出了困境,使他们学习的热情大大高涨起来.     

浅谈聋校语文课堂教学提问的有效性

提问是语文课堂教学中师生之间再平常不过的一个教学方式,但是在聋校语文课堂中提问却成了一个难题。常常发现这样的现象:要么老师自言自语;要么一个问题问下去,犹如爆竹进了水——声不响,学生答不出来,或是学生答得文不对题。学生主动答题的积极性不高,甚至出现了畏难情绪,上课时就怕提问到自己。如此状况教师对学生的学习情况能了解多少,课堂教学效率能提高多少,实在是让人担忧。为什么会出现这样的现象呢?原因主要有如下几个:一是受传统教学观念影响,老师讲得多,学生问得少;二是受     

老师要比学生多多少“水”

关于教师的知识储备,历来都有“要给学生一滴水,老师要有一碗水”的说法。有的人甚至认为,老师应该是一桶水,是泉水,甚至是自来水,只要想要,打开之后就应源源不断,取之不尽,用之不竭。总之,不管是学生、家长还是学校领导,传统观念认为教师的“水”就应该比学生多。作为担负培养下一代任务的教师,知识面要广,知识结构要优化,这没错。但从现实情况来看,要求所有老师的知识结构都要比学生丰富、合理,明显是不可能的。因为人的学习潜能虽说是可以激发的,但智力潜能的开发是因人而异的。有些学生在其成长初期的智力可能一般,但随着年龄的增长及学…     

让学校里的人过得快乐

我们的办学理念是“以人为本”,让学校里的人过得有快乐感。这话说来虽简单,却意味深长。教师和学生每天在学校度过的时间差不多占了他们整个生活的一半。如果在学校过得快乐,他们的整个生活就是幸福的;如果在学校过得不快乐,他们的整个生活就是不幸的。为此,在希望我们学校的学生考试拿高分的同时,我们还有一个目标,就是让我们学校的学生和老师过得幸福。其实,这两个目标是相关的,甚至相互包含:学生考试拿高分了,学生和老师都感到幸福,否则他们不可能快乐;学生和老师幸福了,学生考试拿高分就不是什么困难的事情,否则他们也不太可能有好的学…     

请给老师设个座

许多学校都有一个成文或不成文的规定:教师在教室上课,只能站着,不能坐着,教室自然就没有老师的座了。笔者认为,在新时代的人文背景下,不给老师设座的惯例也该改一改。就像给每间教室设置一张讲桌一样,也应给老师设个座。首先,心理学认为,人与人之间距离的远近不同,位置的高低不同,产生的心理效应就不同。师生之间的情感互动也是如此,老师离学生远,学生对老师自然就会产生离心倾向,甚至误认为老师不重视他。老师高高在上,学生会产生自卑感(生不如师),或者抵触情绪,回答提问也被动机械。因为站在讲台上的老师会给学生以一种权威的压抑感,学生…     

“传唤”家长弊端多

家访,是教师全面了解学生的有效途径之一,也是教师搞好教学工作不可缺少的一个重要环节。长期从事教育教学工作的人都知道,家访在教育学生中的积极意义是不可低估的。可是近年来,教师家访减少了,取而代之的是校访。学生的一个“带信”或老师的一个电话,家长们就像接到“圣旨”一样,忐忑不安地来到学校,恭恭敬敬地倾听老师的“高论”。     

默默付出而手有余香

只要有了爱，世界就不会孤独。爱对于教师尤为重要。因为，爱是开启教师工作大门的一把钥匙；爱是教师成功的一块基石；爱是教师迷惘时的一个指挥棒。今年我接任了初二两个班的语文教学任务。我知道，让学生接受一个新老师无异于让孩子接受一个新妈妈。其次，他们会从各个方面来排斥我，一切都认为前任老师做得对。他们常说：“以前怎样怎样。”为此，我就没有提自己的教学要求。一切仍按前任老师的做，唯一的改变是作业量减少一半；而且也不批评他们，尽量按他们的意愿教学。     

为讲正名——谈“讲”在语文教学中的作用

在如今盛行阅读教学和重视学生主体意识的教学中,我们的语文教学很忌讳老师的“讲”。甚至已经到谈“讲”色变的程度。不少语文老师把“少讲”或“不讲”作为平时教学的一个突破,一个亮点,甚至是原则。倘若是碰到观摩课、示范课、评比课等,上课的老师更是要做到自己少讲或不讲,多让学生讲,多让学生活动。因为他们知道,讲多了就会有“满堂灌”之嫌,讲多了就是“填鸭式”,讲多了就是“越俎代庖”。至于评课老师,     

怎样让初中地理课变得生动起来

<正>由于受传统观念的影响,好多人错误地认为初中地理是一门副科,学生不重视、家长不重视,地理老师也是照本宣科,教材上有什么就讲什么,这样的单纯说教激不起学生的学习兴趣,学生在这样的课堂上不积极,不主动。因此,怎样让地理课堂生动起来,让学生喜欢上地理课,是一个需要地理教师思考的问题。下面我就针对这一问题谈谈自己的看法,仅供大家参考。一、教师要有幽默感教学语言是一门艺术,教师只有愉快教学,学生才能愉快学     

阅读经典与教育家对话

我一直认为，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。在一定意义上说，读书就意味着教育，甚至意味着学校。在学校中，我最看重的就是教师与图书，学校就是提供了一个读书的空间，一个学生在老师的指导下读书的空间。而学生读书的兴趣与水平又直接受老师的读书兴趣与水平的影响。因此，教师读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。我认为，教师不仅仅是园丁，他     

普通话应准确无误,朗读水平应尽量提高

目前,在小学教师队伍中,青年教师的比重越来越大。他们是学校今后工作的主力军,忽视他们的作用,学校工作就无法开展。学校领导必须想方设法提高青年教师的教学基本功水平,才能使他们得以迅速取代中老年教师在学校教学工作中的骨干作用。小学语文是传授汉语言文字基础知识和培养学生听、说、读、写能力的基础课程。作为语文教师,自己的教学基本功直接影响着学生,因为带一个班至少一学年,甚至更长时间。教师的朗读、说话、板书、分析问题的方法等每日给学生以耳濡目染的示范作用,天长日久,学生依样画葫芦,基本功好的教师使学生得益就多。倘若让一位朗读水平较差的教师长期带一个班,那么这个班学生的朗读水平就不如其它     

默默付出而手有余香

只要有了爱,世界就不会孤独。爱对于教师尤为重要。因为,爱是开启教师工作大门的一把钥匙;爱是教师成功的一块基石;爱是教师迷惘时的一个指挥棒。今年我接任了初二两个班的语文教学任务。我知道,让学生接受一个新老师无异于让孩子接受一个新妈妈。其次,他们会从各个方面来排斥我,一切都认为前任老师做得对。他们常说:“以前怎样怎样。”为此,我就没有提自己的教学要求,一切仍按前任老师的做,唯一的改变是作业量减少一半;而且也不批评他们,尽量按他们的意愿教学。可一个月过去了,我感觉学生并没有因我留的作业量减少、不批评他们而高兴。相反…     

追求本真,年富天长——记天津市东丽区军粮城中学教师李守福

采访李守富老师有些困难,一是因为李老师很忙,教课、研究教学、培养青年教师、把数学教学的成功经验在全校各学科推广,甚至帮助学校的其他教师开展工作,学校的运动会上也可以见到他忙碌的身影;二是因为他是一个不太愿意接受采访的人,可能是谦虚,认为教师应做得很多,说得很少,要潜心于教育教学工作,也可能是觉得采访报道不一定可以讲清自己的工作做法和经验,误导读者……而我作为一名教育工作指导类期刊的记者,对这次采访满怀期待,希望通过和学校领导、教师及李守富老师的谈话,了解一个普通教师和基层学校的教学改革思考和实践探索,获得一些可资借鉴的经验和引发研讨的话题,向广大教师介绍.     

为讲正名——谈“讲”在语文教学中的作用

在如今盛行阅读教学和重视学生主体意识的教学中,我们的语文教学很忌讳老师的“讲”,甚至已经到谈“讲”色变的程度。不少语文老师把“少讲”或“不讲”作为平时教学的一个突破,一个亮点,甚至是原则。倘若是碰到观摩课、示范课、评比课等。上课的老师更是要做到自己少讲或不讲,多让学生讲,多让学生活动。因为他们知道,讲多了就会有“满堂灌”之嫌,讲多了就是“填鸭式”,讲多了就是“越俎代庖”。     

"传唤"家长弊瑞多

家访,是教师全面了解学生的有效途径之一,也是教师搞好教学工作不可缺少的一个重要环节.长期从事教育教学工作的人都知道,家访在教育学生中的积极意义是不可低估的.可是近年来,教师家访减少了,取而代之的是校访.学生的一个"带信"或老师的一个电话,家长们就像接到"圣旨"一样,忐忑不安地来到学校,恭恭敬敬地倾听老师的"高论".教师将自己职责中的家访,变成命令似的校访--"传唤",弊多利少.