浅谈幼儿园美术教学中运用儿童绘本的意义

近些年来,我国的社会建设快速发展,学前教育的改革进程日益推进,而幼儿美术教学日益成为社会各界高度关注的焦点。在全新的发展形势下,幼儿教师应当充分地认识到儿童绘本的重要价值,并将其应用于幼儿美术教学中,实现美术教学和儿童绘本两者的有机结合,充分调动幼儿的美术学习热情,引发幼儿的创造欲望,实现对幼儿想象力与思维能力的培养。基于此,本文首先分析了幼儿园美术教学中运用儿童绘本的重要意义,随后探讨儿童绘本在幼儿园美术教学中的应用策略,希望为有关专业人士带来一定的参考与借鉴。     

幼儿园美术活动游戏化的思考

游戏化的美术活动是以幼儿的生活经验和审美需要为基础,遵循幼儿身心发展规律和幼儿美术教育特点,从美术活动入手,通过游戏化的教学内容,游戏化的教学形式,借助游戏化的教学策略,让幼儿在游戏化的美术活动中感受美、享受美、创造美,从而培养幼儿对美术活动的兴趣和爱好,使幼儿成为想玩美、乐玩美、会玩美的"玩美"儿童。     

水粉画创作——对大班幼儿美术表现力的提升策略分析

美术教育是艺术教育的一种,因其表现手法、操作材料的多样性、多彩性,使之成为幼儿成长过程中特别喜爱的一种活动,因此对幼儿的成长具有特别重要的作用。如何使儿童画真正成为"儿童的话"?我认为不仅需要幼儿教师正确的教育理念,还要对幼儿绘画心理的理解与开发,对幼儿发现美、表现美的正确引导与充分挖掘,将创意、个性的培养作为幼儿美术教育重点,通过对幼儿美术活动恰当的指导,建立正确的儿童美术发展观,促使幼儿的美术表现力不断提升。因此,我利用自己带大班美术教学的契机,尝试进行水粉画教学试点,通过引入丰富的绘画手法、材料等,开拓幼儿的眼界,激发幼儿的创作激情,从而达到提升幼儿的美术表现力。     

试论情智教育引领下的幼儿园美术教学策略

美术活动在幼儿素质教育中占有重要地位。在美术教学中,教师要努力创设各种情境来调动幼儿参与并激发幼儿的情感。教师可以提供优秀作品让幼儿欣赏,提高幼儿的审美能力,陶冶情操,增强幼儿对生活的热爱。经过多年的教学实践,我认为可从以下几方面去实施幼儿园美术教学,从而达到美术教学活动的最终目标。     

“多媒体教学”在幼儿园美术活动中的再思考

《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出:"幼儿园艺术领域教育的核心价值是培养幼儿的创造意识与创造能力,培养幼儿对审美对象的感知能力、想象能力及审美感受能力。"传统的幼儿园美术教学只是教师范画,然后幼儿临摹。这样的教学不仅违背了幼儿身心发展的规律,还限制了幼儿创造力的发展。幼儿的天性就是好动,而多媒体的运用恰恰可以满足幼儿的天性,它可以通过一系列的音像手段来引导幼儿以多种感官参与到绘画当中,从而提高幼儿的创造力。结合幼儿美术教学实践,对多媒体在美术教学活动中的运用前景及如何有效运用进行了一些思考。     

浅谈幼儿美术创作的教学

本文着重针对儿童美术创作的"故障"、"图式化"、"标志化"进行了分析。通过观察幼儿的美术创作过程,研究幼儿美术作品共性,阐述了幼儿美术创作教学中"生活"兴趣"的重要性,以及如何在美术创作中运用"竞争"、渗透"技法"。     

新课程理念下对幼儿美术活动的指导——以两次美术活动《鸟儿飞来了》为例

在以往的幼儿美术绘画活动中,绘画范例以它较强的正面示范引领作用,在幼儿的美术活动中扮演了举足轻重的角色。但随着《3~6岁儿童学习与发展指南》的实施和幼儿园课程改革的深入,幼教工作者纷纷以新的眼光重新审视传统教育情景中原本几乎约定俗成的教育元素。绘画是发展幼儿创造想象力的一种有效的形式,但是在绘画的过程中幼儿的想象往往受教师范例等因素的影响。因此,在集体美术教学中教师绘画范例的运用就成为了当今幼儿美术教学研讨中争论颇多的话题。但如果在绘画活动中不提供范例,我们经常会听到幼儿说:"我不会画"。那么在新课程理念下,不提供范画的美术活动可以怎么上,才能避免模仿,从而增加幼儿的自信能够大胆表现呢?     

有效激发幼儿美术兴趣培养创新人才

幼儿浓厚的兴趣是提高美术教学效率的基础。在幼儿美术活动中,教师要坚持"以学生为本"的教育理念,创设合理有趣的情境激发幼儿的美术热情,采取丰富的教学形式拓展幼儿的艺术思维。同时尊重幼儿的身心发展,鼓励幼儿的个性创作,从而提高幼儿的美术兴趣,培养创新人才。     

浅析多媒体在幼儿园美术教学中的意义

多媒体教学是现代教学手段的重要体现形式。在幼儿园美术教学中,合理地应用多媒体技术开展教学,不仅能多角度地给幼儿以最直观的感受,还有利于教师发挥课堂应变能力,激发幼儿主动学习的积极性,从而有助于幼儿对美术的感受和理解。本文围绕幼儿美术教学中如何运用多媒体技术教学进行阐述,旨在提高教学效果。     

幼儿园美术欣赏课教学策略探微

幼儿美术欣赏教学是一种培养幼儿欣赏能力的教育活动,是指教师引导儿童欣赏和感受美术作品."了解对称、均衡等形式美的初步概念,感受其形式美和内容美,从而丰富他们的美感经验,培养其审美情感和审美评价能力的教育活动".但长时间以来,在幼儿园的美术教学中,片面强调幼儿美术的技能训练,很难体现这一目标的完整实施,欣赏评述课的现状令人担忧.怎样才能上好欣赏课?笔者在实践中提炼出下列策略.     

小班美术欣赏教学初探

<正>幼儿美术欣赏教学是一种培养幼儿欣赏能力的教育活动,是教师引导儿童欣赏、感受美术作品,了解对称、均衡等形式美的初步概念,感受其形式美和内容美,从而丰富其美感经验,培养其审美情感和审美评价能力的教育活动。对于审美经验缺乏的小班幼儿,更要通过多形式的美术欣赏活动培养和丰富幼儿的感受力,发展幼儿感受美、欣赏美的能力。小班幼儿处于有意识涂鸦期过渡到意象期,这时他们的观察力和小手肌肉还在不断完善中,因而美术欣赏作     

略谈幼儿美术教学中的多元化教学

幼儿是世界的未来,祖国的花朵,民族的希望。《3-6岁儿童学习与发展指南》把幼儿艺术教育的目标定位为"感受与欣赏""表现与创造"。美术教学对提升幼儿审美能力、自身素质和发展潜力都具有十分重要的意义。幼儿美术教学的主要任务就是让幼儿在美术学习的过程中促进自身想象力与创造力的发展,进而让幼儿多元化、均衡地发展。     

多媒体技术在小班幼儿人物画欣赏活动中的运用

<正>在现代教学活动中,多媒体技术的应用已经成了最普遍的一种教学手段。特别在幼儿园开展的美术欣赏活动中,采用多媒体这一教学手段,不但能优化教学过程,提高教学有效性,还能激发幼儿对美术欣赏活动的兴趣,陶冶幼儿的情操,培养幼儿感受美、表现美的能力。美术欣赏活动在近阶段幼儿园教学活动中越来越被大家所重视,很多幼儿园都开展美术欣赏的课题研究。《3-6岁儿童学习与发展指南》在幼儿艺术领域中提出了两个目标:一是感     

愉悦教学方式在幼儿美术教学中的实施探讨

对愉悦教学方式在幼儿美术教学中的实施进行探讨,主要包括:将游戏加入美术,从而使得幼儿学会创造愉悦;将教学氛围变得轻松、自由,使得幼儿尝试创造;欢乐教学美术,使得幼儿爱上创造的乐感。     

多措并举,优化幼儿美术教育——浅谈新时期幼儿美术创造力的培养

现阶段,美术教学以成为幼儿教育工作中的重要内容,加强美术教学有利于提高幼儿的审美能力,从而陶冶情操,提升艺术修养。本文中笔者结合幼儿身心发展特点,就如何利用美术教学培养幼儿的创造能力,提出了几点自己的看法。     

游戏化课程中大班美术活动的实践探索和研究

幼儿美术属于创造性的艺术活动,该活动对培养儿童的观察、想象、创造等能力及思想情操的陶冶均具有不可估量的意义。由于3-6岁的幼儿独特的性格特点,游戏化美术教学不失为一种最佳授课模式,也是目前学前儿童获得知识的主要途径,有益于儿童身心的健康发展。本文介绍了游戏化美术教学的概念,分析了大班游戏化美术教学的现状,并在此基础上,进一步探究了大班游戏化美术教学的策略和方法。     

浅谈如何在美术活动中培养幼儿的创造性

《纲要》中指出：要让幼儿＂能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美＂,＂喜欢参加艺术活动,并能大胆表现自己的情感和体验＂。在传统的美术教学中,教师把幼儿的美术定位在写实模仿,经常采用的形式是蜡笔画,这种教学形式为幼儿的模仿创造优越环境,儿童的美术作品。要善于为幼儿创设＂想画、敢画、愿意画＂的环境。那我们如何在美术活动中最大的发挥幼儿的创造性呢？     

情感体验是幼儿美术之源泉

美术是情感艺术,美术蕴含丰富的情感教育内涵,对提高幼儿的审美情趣、提高人格修养、陶冶情操有着不可忽视的作用。在幼儿美术教学活动中,教师应注重幼儿的情感教育,适当挖掘美术教学过程中的一些情感因素,从而培养幼儿的创造精神,提高幼儿的审美能力。     

在美术活动中如何发展幼儿的创造性思维

长期以来,我们深刻认识到,幼儿美术活动是以培养幼儿的审美创造力为核心的一种创造教育活动,幼儿绘画的过程便是一个运用心灵进行创造的过程,而美术活动课的本身就是一种培养幼儿创造力的活动,所以在幼儿教学中,教师要更积极、更主动地利用美术教学,从而进一步发展幼儿的创造能力。     

音乐在幼儿美术教学活动中的运用

美术和音乐知识的相互交融、互相渗透可以加深对美术内容的感受、体验、认识与理解。在幼儿美术教学过程中,用音乐这门感情艺术,创设特定的情境和气氛,能帮助幼儿更好地理解美术作品,激发幼儿的学习兴趣和艺术想象力,从而更好地达到美术教学的目的。