为人师者的良知

伴随着新一轮基础教育课程改革的深入推进,一线教师开始涉足教育哲学的一些观点。这当然是让人欢欣鼓舞的现象。正如奈勒(Kneller.G.F.)所说,“哲学解放了教师的想像力,同时又指导着他的理智。教师追溯各种教育问题的哲学根源,从而以比较广阔的眼界来看待这些问题。那些不能用哲学去思考问题的教育工作者必然是肤浅的。     

为人师者的境界

我和同事们经常抱怨现在的很多学生不懂得感恩：某老师说：99届的一个学生在高考前的一个晚上生病，我带他去医院，挂盐水一直到10点多，然后送他回学校，我才回家吃晚饭，平时对他也挺好。现在他已经大学毕业参加了工作，但是我却从没收到他一张卡片，一句问候的话。     

为人师者的良知

伴随着新一轮基础教育课程改革的深入推进．一线教师开始涉足教育哲学的一些观点。这当然是让人欢欣鼓舞的现象。正如奈勒（Kneller．G．F）所说．“哲学解放了教师的想像力．同时又指导着他的理智。教师追溯各种教育问题的哲学根源．从而以比较广阔的眼界来看待这些问题。那些不能用哲学去思考问题的教育工作者必然是肤浅的。一个肤浅的教育工作者．可能是好的教育工作者．也可能是坏的教育工作者——但是好也好得有限．而坏则每况愈下。”[第一段]     

为人师者德为先

《教师资格条例》已经正式实施，国家对教师这一特殊职业的从业要求作出了全面的规定，其中把教师的职业道德要求摆在了首位。有人说，理解教师职业的神圣，是教师最重要的素质。是的，教师，是一种使人类和自己都会变得更加美好的职业。但是，最近一个时期，暴露教师职业道德瑕疵的事件时有发生，如上世纪末南昌县的一位小学女教师将一位二年级女生的脾脏踢破；陕西华阴市一位女教师因一男生（１１岁）拿走了同学文具盒里的１０元钱，就在他脸上刻上“贼”字，并涂上红墨水；浙江常山县一名初中生被教师发动全班同学打了７２个耳光；乌鲁木…     

为人师者慎言行

特写校园生活的几组镜头:镜头一:大扫除时,老师在发号施令:“菖菖菖,把黑板擦干净。菖菖菖,快来扫走廊……”自己却反背着手“君子动口不动手”;镜头二:学校集会时,老师时而要求甲学生站立端正,时而提醒乙学生抬头挺胸,时而喝斥丙学生闭上嘴巴,当学生庄严肃穆时,自己却和同事窃     

为人师者不可不慎

某小学二年级学生小B,聪明活泼,但相当顽皮,是班上的“孩子王”,许多老师都对他大伤脑筋。班主任见批评警告无效,便经常让他在课堂上罚站。为了灭掉他的“威风”,还常用“小跳蚤”、“老鼠屎”之类的话来丑化他,最后,甚至把他赶出教室,在门口罚站。经过一段时间的整治,小B果然“威风扫地”,同学们不时用老师的话来取笑他。小B在学校变得形单影只,灰溜溜抬不起头,再也不愿上学了。数年后,升入初中的同学偶尔遇见小B,发现他已变得姜糜畏缩、自卑胆小,对一切都失去兴趣,就象一个未老先衰的小老头。     

为人师者De境界

我和同事们经常抱怨现在的很多学生不懂得感恩:某老师说:99届的一个学生在高考前的一个晚上生病,我带他去医院,挂盐水一直到10点多,然后送他回学校,我才回家吃晚饭,平时对他也挺好。现在他已经大学毕业参加了工作,但是我却从没收到他一张卡片,一句问候的话。另一老师说:去年运动会,班上一个学生跳高时摔伤了胳膊,自己陪他到医院治疗,为他付了医药费,但自始至终他没有说过一声“谢谢”。希望在教师节、元旦收到学生的卡片,这是希望学生记得自己,并以此为安慰;希望自己帮助过的人怀有感激之情,这是人之常情。但说到底,我们老师还是太在乎自己…     

为人师者爱为先

幼儿教育是孩子的启蒙教育,是开启幼儿心灵的窗口,是沟通家园的桥梁。要热爱幼儿,给予微笑;要尊重幼儿,给予平等民主;要注重养成教育,促进和谐发展。     

为人师者当慎言

古人云:"师者,所以传道授业解惑也。"教师是学员的解惑者、指路人。在学员心中,教师的话总是对的。教师的知识一般来说要比学员丰富,但每个人都有自己的知识盲点,教师也不例外。正因如此,教师在回答学员     

为人师者要善喻

正聆听专家讲座,或是观摩名师课堂,听到他们的妙语哲思、巧引漫溯之后,感慨他们信手拈来的一个个生动精彩的故事,或者是精辟入理的譬喻。台上台下相视一笑,心领神会,如沐春风。《礼记·学记》言:"道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思。和易以思,可谓善喻矣。"古代学者孔颖达认为,"若师能教弟子,如此三事,则可谓善教喻矣"。将教师的职业特质浓缩于"善喻"一词,可谓绝妙。教师教书育人,首要的是语言传人。过去人们戏     

为人师者应学会宽容

一天晚上,学生晚自修放学了,我正走在回宿舍的路上,＂老师,等一下。＂我停下脚步,原来是班里的玲玲和婷婷。待到走近,玲玲大方地对我说：＂老师,我想抱抱您……＂＂我也要!＂婷婷也叫道。从教二十多年了,从没有哪个学生以这样独特而温暖的方式表达对我的爱,我不禁心头一热,     

为人师者的快乐与幸福

光阴荏苒，我从事农村教育工作已有18个春秋。每每听到学生亲热的呼喊，我的心头总会涌上一股暖流，那一刻，我好开心、好骄傲、好幸福。虽然当初并不是我心甘情愿地选择从事教师这个职业，但一路走下来，不知不觉，我喜欢上了三尺讲台，喜欢上了天真烂漫的学生。教师这个职业带给我的成就感、快乐感与幸福感是无与伦比的，犹如花香沁人心脾，让人陶醉；又如山涧淙淙流动的溪水，清凉、甘甜地滋润着我的心田。     

为人师者,莫失乎爱

有时候爱会自然而然地从信任、敬重和友谊中产生。我愿意从最后一个产生，到第一个终止。——冈察洛夫     

为人师者当以爱心育人

<正>2011年度感动中国十大人物中,有一对夫妇叫胡忠和谢晓君。他们抛弃都市舒适稳定的工作、生活,来到气候环境都极为艰苦的雪域高原,用生命来提携当地孤儿的成长。感动之余,我内心也非常感慨。最强烈的感触就是我们有些教师受现代喧嚣社会的影响,思想正变得比较功利,心态也变得比较浮躁,对待学生,尤其是问题学生缺乏足够的爱心。     

为人师者当为君子师

翻开散发着墨香的<江西教育>(B版),当<儒风雅韵励新竹>一文映入眼帘,每一个双峰人的心情都是无比激动和欣喜的,我也不例外.     

为人师者尊重学生是基本

<正>前苏联教育家马卡连柯曾经说:我的基本原则永远是尽量多地要求一个人,也要尽可能多地尊重一个人。在尊重人中教育人,是现代教育学中一条基本原则,也是增强班集体凝聚力的法宝。试问一下,怎样才能提高一个班集体的凝聚力呢?身为教师的我们都知道,班集体作为小学生成长过程中的一个重要组成部分,是他们德育成长发展的一个摇篮。那么,班主任的言传身教做表率     

为人师者当努力提高科技素养

最近,上海帅范大学“园丁科技教育工程项目课题组”公布了由他们组织的上海中小学师生科技素养抽样调杏结果：中学教师输给了市重点中学学生,其测试成绩比学生低了5％;小学教师的科技素养普遍较低,不少人对当代科技前沿发展不甚了解。（《新民晚报》1997．11．16）作为老教师,读了这一消息,觉得如此“青胜于蓝”的事实真让人难以接受,深深感到这很值得我们教育工作者深思和警醒。上海师大课题组用了近半年的时间,对全市中小学S000余名师生进行了问卷调查,问卷分为现代科技知识、现代科技方法和现代科技思想等3个部分。应该说,这…     

为人师者当以爱心育人

2011年度感动中国十大人物中,有一对夫妇叫胡忠和谢晓君。他们抛弃都市舒适稳定的工作、生活,来到气候环境都极为艰苦的雪域高原,用生命来提携当地孤儿的成长。感动之余,我内心也非常感慨。最强烈的感触就是我们有些教师受现代喧嚣社会的影响,思想正变得比较功利,心态也变得比较浮躁,对待学生,尤其是问题学生缺乏足够的爱心。     

师者的责任

曾听说北京有位丁榕老师，当她的一个学生拿了别人的钢笔后，她没有指责，而是掏钱买了一支钢笔送给这个学生，并语重心长地时那个学生说：“我知道你喜欢钢笔，这支钢笔送给你。我知道人家的东西你肯定不会要，趁别人不注意，你一定会悄悄送回去。”几十年后，小有建树的这位学生带着自己的孩子来看老师，一进门就跪在老师面前对孩子说：“没有了奶奶，就没有你爸爸的今天!”