浅谈提高小学英语语法教学有效性的策略

小学英语是我国义务教育阶段的重要课程,而英语语法教学则是小学英语教学的重要组成部分。很多小学生觉得英语语法学习很难,学习英语语法的积极性不高,学习效果不佳。如何提高小学英语语法教学的有效性,提高学生的学习效果,一直是诸多小学英语教师面临的挑战。围绕提高小学英语语法教学的有效性这一中心论点,浅析了当前小学英语语法教学的现状,并从三个方面详细阐述了如何提高小学英语语法教学的有效性。     

职业学校英语语法教学的困惑与对策

语言的基本要素是语音、词汇、语法。语法教学是英语教学不可或缺的环节。职业学校学生的特殊性及其英语基础薄弱性,给我们英语语法教学带来了一些困惑。教师要根据自己的教学经验,对职业学校学生如何学好英语语法这一困惑提出一些对策。     

英语语法教学探讨

英语语法是构成英语语言的重要元素;英语中的介词变化多端,需要灵活掌握。主要从学生如何学和教师如何教两个方面对英语语法教学进行探讨。     

大学英语语法学习的重要性及教学策略分析

一直以来,高校英语教师都十分重视学生的英语学习,英语教学也得到了社会大众越来越多的关注。高校英语教师在教学的课堂上,必须要积极迎合新时代社会发展对高校英语教师的基本要求,创新和优化自己的教学方法,与时俱进,更新自己的传统教学理念,关注学生英语语法的学习,从而提高学生的英语综合能力。学生英语语法的学习是学习其他英语知识的基础。因此,英语语法学习的重要性不言而喻,高校英语教师在教学时,必须要改正自己在进行英语语法教学时存在的错误认知,整合优质的语法教学资源,为学生提供大量的英语语法学习素材,从而在潜移默化当中提高学生主动进行英语语法学习的习惯,促进学生的英语学科核心素养的培养。文章主要分析了高校英语教师语法教学存在的问题,具体对高校英语教师如何打造高效的英语语法教学课堂,提出了相关建议。     

英语语法教学优化探析

英语语法在英语教学中占有至关重要的位置,它能够有效提高学生的语言运用能力。但是英语语法的学习过程较为枯燥,学生对其的学习兴趣较低,因此往往是被动进行语法的学习,进而降低了语法学习的效率。所以,不断优化初中英语语法的教学方式是当前教师的首要任务,应该创新出新的教学方式,进而来有效提高学生的英语学习效率,最后增强了英语语法教学的有效性。对此,本文着重对如何优化初中英语语法教学做出相关探讨。     

浅探小学英语课堂中的语法教学

英语语法教学是英语教学的一个重要过程,学生掌握英语语法可以更好地学习英语,提高学生的英语能力。英语语法与英语词汇相同,都是学生学好英语必须掌握的知识,如果说英语词汇是学生的基础的话,那么英语语法则是一个框架,学生将英语词汇放入这个框架之中才形成了一个完整的英语。本文主要阐述的就是我们教师如何提高语法教学的效率,提高学生的英语学习能力。     

让英语语法课堂动起来

如何让学生较轻松地接受语法？教师如何把枯燥乏味的课堂设计成符合英语语法教学规则,集实用性、趣味性、新颖性、真实性于一体的教学活动？如何激发学生学习语法知识的热情和兴趣,让学生相信英语课堂教学会出现一种全新的面貌？这些问题是值得我们深思探究的。下面笔者就结合自己的经验,谈谈如何让英语语法课堂动起来。     

有关初中英语语法“趣味性教学”的实践与思考

语法教学是英语教学的一个重要的环节,如何解决初中英语语法教学的枯燥性,提高学生的学习兴趣,是许多教学工作者长期研究的课题。英语教师经常会碰到这种困境,一种语法讲很多次学生都无法理解,用不好,记不牢。因此,改变传统教学方式,提高英语语法学习的趣味性是当前初中英语教师急需解决的问题。     

试析高校英语语法教学与学生言语应用能力的培养

我国的英语语法教学一般都是以教学生翻译为主的,就是教师把英语先写出来,然后经过教师的引导,再教给学生中文的意思,这就是现在全国大部分的英语教学的方式,但是这样的教学效果不是很好。本文结合我国高校英语语法教学与学生言语应用才能的培育和我国英语教师教学的实际情况,对英语语法的教学进行客观的分析,提出了一些新的教学方法,使得学生熟悉语法知识和技能,并且把言语应用才能应用到教学中去,进一步提高英语综合运用的能力。     

刍议高考英语语法复习课堂的整体优化

高考复习阶段,是高考前的冲刺时期,受到教师们的高度重视,如何提高英语语法的复习效率,整体优化高考英语语法复习课堂,是广大教师所面临的重大问题。本文立足于高考英语语法教学现状,主要分析了高考英语语法复习课堂的优化意义和具体优化策略。以期通过笔者努力,找到促进高考英语语法复习效果不断增强的可靠途径。1.高考英语语法复习课堂的现状高考英语语法复习课堂,并不等同于新的语法知识传授的课堂。高中英语教师在进行高考前的语法复     

探究ICT在英语语法教学中的运用

文章尝试为英语教师的语法教学提供新思路,主要探讨如何利用网络信息、英语语法教学相关软件提升英语语法教学质量,并对差异化教学开展研究。实证研究结果表明,ICT辅助英语语法教学模式能改变传统英语教学方式,提高教学效果,使课堂生动有趣,让中国学生不再排斥英语语法课。     

浅谈初中英语如何进行语法教学

语法教学一直是英语教学的重要组成部分,但是在传统的英语教学课堂上教师容易忽视语法教学的重要性,机械地讲解要求学生记忆,学生的学习效果不佳。新课程改革严肃强调了英语语法教学的重要性,要求教师创新思路更加有效地讲解语法知识。语法的学习可以锻炼学生的逻辑能力,而英语的语法规则和汉语的语法规则有很大的不同,灵活地在汉语的语法与英语语法之间转换思路也会提升学生思考问题的思维能力。本文要说的是如何提高初中语法教学的学习效率。     

高中英语语法教学的“三性”

《英语课程标准》指出：“要改变过去过于强调语法的讲解与传授的倾向”。部分高中英语教师片面地解读这一要求,认为语法教学不再重要,这是对课标的误解。其实,英语语法是体现英语语言的基本规律性的东西,学生语法知识的积累程度直接影响着学生英语水平的提高。语法的教学仍然是英语教学中绕不过去的基础知识,作为英语教师要不断探索先进的教学方法,提高语法教学的效率。那么,在当前的高中英语语法教学中,存在哪些问题呢？应该如何让英语语法教学更有效呢？     

中学语文语法教学浅析

有些语文教师认为现代汉语语法基础内容又不是考试内容,交了也是白白浪费时间。教师们往往重视英语语法教学,却不去注重汉语的语法教学了。作为一名语文教师都知道,语法教学是中学语文教学的重要组成部分,学生对汉语语法知识的掌握水平直接影响学生的语文学习和以后升入高中语文能力的提升。初中语文课本中的语法知识部分不多,语文教学大纲中也明确了语法教学不作为主要内容。因而出现了教师们往往重视英语语法教学,却不去注重汉语的语法教学了。     

大学英语语法整体教学策略

本文从整体教学的理论依据和教学原则出发研究了大学英语语法教学.首袅程中,要注意学生的学习动机、兴趣和差异,然后探讨教师如何以学习者的需求特点为基础.不同途径来完善大学英语语法整体教学,旨在改变英语语法教学的理念,培养学生的英语!质量.     

语法课也精彩

英语语法教学在英语教学中有着举足轻重的作用,掌握必要的基本英语语法规则可以帮助学生掌握语言结构的形式,培养学生正确理解英语和准确运用英语的能力。那么如何才能让枯燥乏味的语法课变得精彩?如何才能在教好语法的同时亦能培养学生综合运用语言的能力呢?作为一名新时代的英语教师,既要更新教学     

小议农村小学英语语法教学

熟练掌握英语语法是学习和研究英语的关键。而在我国,学生学习英语语法的效果却不容乐观。新课改以来,广大英语教师越来越重视对学生英语实际运用能力的培养,学生的英语口语表达能力较过去有了质的飞跃,但有的教师却盲目地忽略英语语法教学,甚至不讲解语法规则,加之新版英语教材不再以语法教学为主线,教材里语法内容比较零碎,从而让广大学生对英语语法现象缺少认识,很容易遗忘那些抽象的语法内容。     

浅析认知语言学在英语语法教学中的应用

英语语法对于英语学习是非常重要的,它可以使英语学习者的语言表述的准确、规范。但是在现在的英语语法教学中,一些教师忽略了语法教学的重要性,过分强调了英语应用能力的教学,教学的手段也比较单一。这就造成了学生语法学习不过硬,英语表达不准确等问题。认知语言学可以有效解决英语语法教学中的问题,应加强认知语言学在英语语法教学中的应用。     

情境教学策略在高中英语语法教学中的运用

高中英语语法教学历来是高中英语教学的难点。一般情况下,即便教师将英语语法知识和句式的变幻规则都详细透彻的呈现给学生,学生也尽力的背诵这些语法知识,但是到实际运用阶段,学生语法知识的掌握仍然是一塌糊涂。基于此,高中英语教师在今后的课程教学中,应大胆尝试新的教学策略,如情景教学策略。运用创设情景的模式将学生带入到英语语法学习氛围中,进一步提高高中英语语法教学的应用质量。     

初中英语语法教学策略的探究

对英语初学者来说,语法是一道难以跨越的鸿沟,很大一部分初学者对英语语法的印象是:"杂乱无章""毫无联系",其实,英语语法有清晰的脉络,他们之间也是相互联系。受到传统英语语法教学模式的影响,很大一部分英语教师严重忽视了学生对英语语法的掌握情况,这就直接导致了学生的语言基础不扎实,甚至削弱了学生听、说、读、写各方面的能力和水平。因此,作为一名初中英语教师,我们应加强对学生的语法教学力度,要随着时代的发展,不断创新自己的教学策略,从而进一步提升学生的英语语法的水平。